《語文園地六》教學(xué)建議

1、.?語文園地六?教學(xué)建議【口語交際】這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰獡嵛康娜诉M(jìn)展撫慰。這個話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)展遷移，并聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，體驗關(guān)愛別人、幫助別人的快樂，同時鍛煉口語表達(dá)才能和人際交往才能。教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶：有哪些人曾經(jīng)幫助過自己？他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的？當(dāng)時自己的心情如何？遇到過需要撫慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣撫慰他？接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相啟發(fā)感染。學(xué)生練習(xí)撫慰別人時，可以引導(dǎo)他們回憶卡羅納的老師在撫慰他時的語氣、態(tài)度。學(xué)生充分練說的根

2、底上，在全班進(jìn)展交流、評議。評議時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評價語言表達(dá)、思想內(nèi)容等。之后請學(xué)生進(jìn)展模擬對話，讓學(xué)生自由找合作伙伴，共同設(shè)計對話內(nèi)容，進(jìn)展模擬練習(xí)。最后，選擇幾組到臺前表演，師生共同評議。評議時應(yīng)關(guān)注表演者的語調(diào)語氣、動作表情等方面。假如能把學(xué)校或班上發(fā)生的真實事例引入教學(xué)，讓學(xué)生面對面地感謝、撫慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)展撫慰，效果可能更好?！玖?xí)作】這次習(xí)作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。看圖作文，要求學(xué)生觀察?勝似親人?這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什

3、么，然后根據(jù)人物的穿著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因為圖畫不可能表現(xiàn)出每一個細(xì)致的情節(jié)，必需要借助想象才能使生動的畫面浮現(xiàn)出來。老師要啟發(fā)學(xué)生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會比畫面反映的內(nèi)容更完好、更詳細(xì)、更生動。習(xí)作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫詳細(xì)，最好

4、還要寫寫自己的感受。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事，從中挑選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步開展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆。習(xí)作中，老師要對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。習(xí)作講評時，可以請學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。最后學(xué)生根據(jù)大家的意見修改自己的習(xí)作。習(xí)作講評要兼顧到供選擇的兩個方面，無論是看圖習(xí)作，還是寫生活中真實的故事，都應(yīng)得到展示和評改指導(dǎo)的時機(jī)。下面這篇?親人?是根據(jù)?勝似親人?這幅圖畫寫的，供參考：親人我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。我的鄰居有一位老奶奶，快歲了，可身體

5、還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個人。老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。我一直記著媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。如今，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿

6、上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶快樂地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢。【我的發(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的方法，使學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)步語文才能。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀讀小林和小東的話，看看他們有什么新發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。小林的方法是先查字典，知道詞語在字典里的意思之后，

7、再結(jié)合上下文，體會它在詳細(xì)語言環(huán)境中的含義；小東的方法是先結(jié)合上下文體會詞語的大概意思，再查字典加以驗證、補充，從而對課文中的詞語有更深的感受。這些都是理解詞語的好方法。在理解了小林和小東的發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)讓學(xué)生自由交流，舉例說說自己在讀書時的類似體會，還可以擴(kuò)展開去，說說自己發(fā)現(xiàn)的理解詞語的其他好方法。【日積月累】、教學(xué)建議：教學(xué)時，可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講老師簡要講一講大概的詩意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意；最后背一背給出一定的時間讓學(xué)生背誦，老師通過背誦競賽、互相檢查、全班抽查等方式予以落實。、相

8、關(guān)鏈接：黍：黃米。郭：外城墻。軒：窗戶。圃：菜園。話桑麻：議論關(guān)于莊稼的事。詩中寫道，老友準(zhǔn)備了豐富的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。辭別時就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時我還要來品味美酒，欣賞菊花。詩中描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。此詩可稱是孟浩然的代表作，全詩用平淡之語寫平淡之事，恬淡之中見親切。青山綠樹、雞黍桑麻，好一派田園風(fēng)光；場圃、老友、淡酒，真好比人間仙境；在這里，世俗名利、榮辱得失全如過眼煙云，飄然腦后。老友相聚，待以雞黍之飯，普通簡單的事情卻被詩意地表現(xiàn)了出來，給人們留下了美妙的意境和夢想的空間。【成語故事】這篇成語故