《種一片太陽花》說課稿

1、.?種一片太陽花?說課稿一、說教材：全文共四個部分，分別交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，太陽花經(jīng)久不衰的原因，太陽花的啟示，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)歷和感受，表露作者對“事業(yè)的憧憬，對創(chuàng)立一個“科學(xué)、合理、公平的世界的渴望。全文中提到說明的不明顯，在介紹花的生命時才有所提及，所以我想把側(cè)重點置于太陽花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽花的啟示上。根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實際，我制定目的如下：1理解太陽花獨特美的原因及太陽花經(jīng)久不衰的原因。2理解文中比喻的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表達(dá)方式。3感受作者對太陽花的喜歡之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。其中，12是重

2、點，3是難點。二、說教法：為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點、打破難點，獲得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的語文教學(xué)原那么，針對教學(xué)目的和學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)方法為：1、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中考慮，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口。2、朗讀法：語文教學(xué)應(yīng)以語感培養(yǎng)為核心；語感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學(xué)法，通過朗讀把課文語言內(nèi)化為學(xué)生的心理構(gòu)造，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中到達(dá)德育美育的目的。再說，這篇課文也較合適朗讀。3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。在本課中，可讓學(xué)消費生相關(guān)聯(lián)想。三、說

3、學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，既要有老師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀考慮討論解疑拓展訓(xùn)練的方式。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。四、教學(xué)程序設(shè)計：我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計以下幾個步驟教學(xué)：一設(shè)置情境，激起興趣：心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。上課一開場，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有很多美妙的事物，其

4、中，花，往往是最具代表性的，那平時，你覺得什么花最美呢？然后讓學(xué)生來講自己的體會，老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面，那太陽花具有怎樣獨特的美呢？這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。二讀課文，挖掘太陽花的美心理學(xué)認(rèn)為：強烈的目的意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以，在這部分，我要求學(xué)生帶著問題“太陽花具有怎樣獨特的美，從哪看出？去讀書，帶著目的，邊讀邊考慮，邊讀邊畫，這樣就防止了盲目性，使其專注閱讀。在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點出個別讀錯的字詞，同時啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽花獨特的美，如：外在美、充滿活力的美、毫無保存的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時，可提及文中的描寫，落實

5、重點。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對學(xué)生結(jié)論加以肯定，鼓勵學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)絡(luò)到教學(xué)的第三步驟。三深化研究，花美的原因太陽花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分，啟發(fā)概括出三個原因：喜歡陽光、擅長抓住時機、主動讓位，同時，點明此處在記敘中夾雜說明。四聽課文錄音，談花的啟示文章的第四部分點明了太陽花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的愿望，這部分主要設(shè)置聽課文錄音，啟發(fā)學(xué)生考慮：太陽花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你面對這樣的太陽花，你能不能學(xué)到點什么，捂出點什么呢？為調(diào)動學(xué)生積極性，活潑課堂氣氛，獲得良好的效果，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時間自由討論，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽花是否很像生活中的某類人呢？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對于學(xué)生的答案，有理就加以肯定，鼓勵學(xué)生多說，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的口