【精華】一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案集合六篇

1、【精華】一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案集合六篇一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一：基本狀況分析 1、基本狀況分析：今年我任教一班級二班數(shù)學(xué)，同學(xué)人數(shù)32人。全班同學(xué)剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛玩耍，對于學(xué)校的生活布滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。 2、認(rèn)知力量：同學(xué)的程度不一，有的孩子對于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了肯定的基礎(chǔ)，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷；而有的同學(xué)，對于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個(gè)比較生疏的熟悉，同學(xué)的程度深淺不一。 3、學(xué)習(xí)看法及習(xí)慣：每個(gè)同學(xué)都抱著美妙的愿望來上學(xué)，開頭他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的訓(xùn)練。但是談不上什么“勤奮、

2、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。 4、培育目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜愛數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和愛好。 5、其他：本學(xué)期我要狠抓同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿態(tài)，培育同學(xué)通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。并且，留意同學(xué)各方面的平安，培育形象思維力量。 二、全冊教材分析 1、本冊教材支配及特點(diǎn) 本冊教材依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取同學(xué)熟識的、新奇的、感愛好的內(nèi)容為素材，目的是有方案的引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學(xué)校、熟悉.、了解自然。使同學(xué)能觀看、體驗(yàn)到

3、數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。 親密主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。依據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把同學(xué)感愛好的現(xiàn)實(shí)活動，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立的問題；也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有規(guī)律聯(lián)系的問題形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有肯定思維跨度的板塊編排方式 為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，削減例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，

4、如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是削減欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡潔明白的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后，支配了“你說我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要同學(xué)合作探究、特別規(guī)性問題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓同學(xué)獨(dú)立常識解決的問題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓同學(xué)依據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問、技能，是讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育同學(xué)的解決問題力量和應(yīng)用意識。“回顧整理”板塊，是讓同學(xué)自主的對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行回顧、整理與深化?！拔覍W(xué)會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思與評價(jià)。本教材打破過去過于嚴(yán)格的學(xué)問體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中

5、的問題引發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量。 2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略 本冊教材共有九個(gè)單元：歡樂的校內(nèi)、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、好玩的嬉戲、小小運(yùn)動會、我換牙了、雪山樂園。 教材重點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中能嫻熟的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與挨次；建立初步的空間觀念；能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類。 教材難點(diǎn)：體會20以內(nèi)加減法的意義，能嫻熟的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)中要有方案、有目的地組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精

6、選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引同學(xué)；練習(xí)過程中要敬重同學(xué)在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問題情境，允許同學(xué)提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中允許同學(xué)用不同的方式表述自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題等，總之要最大限度地進(jìn)展每一個(gè)同學(xué)的智力潛能，使全體同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)展；另外練習(xí)肯定要強(qiáng)調(diào)高效率。 3、依據(jù)同學(xué)實(shí)際和新課程理念，你預(yù)備如何科學(xué)、敏捷地用法好教材 本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅顏色鮮亮的開學(xué)圖呈現(xiàn)于同學(xué)的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓同學(xué)經(jīng)受自然好玩的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展現(xiàn)自己已有的閱歷，為學(xué)新學(xué)問打好基礎(chǔ)。初

7、步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時(shí)，我會組織同學(xué)有條理地觀看，根據(jù)“整體到部分再到整體”，并且引導(dǎo)同學(xué)說一說，說的時(shí)候也要留意條理性，并且有意識地用法圓點(diǎn)來表示數(shù)字，用法“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連貫性。本冊書突出同學(xué)自己發(fā)覺問題，提出問題的力量。 如：第一單元?dú)g樂的校內(nèi)10以內(nèi)數(shù)的熟悉中信息窗2，圖中的主信息是老師和同學(xué)做老鷹捉小雞的嬉戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會引導(dǎo)同學(xué)觀看、發(fā)覺并提出這一問題。如同學(xué)有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由同學(xué)在顯性問題的引導(dǎo)下自己

8、提出。如“穿花衣服的小伴侶排第幾？”等等。我還會重視 “合與分” 的教學(xué)，結(jié)合詳細(xì)的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系，讓同學(xué)感受數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰慧小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開放、民主、探究、溝通的教與學(xué)的方式。對一些把握了基礎(chǔ)學(xué)問后，具備了肯定的解決問題的力量的同學(xué)，我會放手讓他們獨(dú)立解決，提高部分同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用力量，激發(fā)他們喜愛數(shù)學(xué)、勇于探究數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會大膽放手，讓同學(xué)通過操作、觀看、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后展現(xiàn)、溝通各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里得到較好的體現(xiàn)。 教學(xué)中，我還將引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀看、調(diào)

9、查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了分類與比較后，我會讓同學(xué)依據(jù)自己把握的學(xué)問技能，選擇自己喜愛的事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)整理自己的書包、房間等，讓他們在實(shí)際生活中感受和探究數(shù)學(xué)給自己帶來的歡樂，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 此外，教學(xué)中，我還要充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用將故事、做嬉戲、搞競賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。 在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識地由引導(dǎo)同學(xué)通過自己觀看、分析提出問題，

10、提高同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的力量，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量，從而把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來。 三、本班級教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo) 1、數(shù)與代數(shù)。 在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的 位置與挨次；熟悉“”、“”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苁煜€(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；結(jié)合詳細(xì)情境，體會加減法的意義；能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)受用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的

11、意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，進(jìn)展初步的抽象、概括的力量；在比較數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。 2、空間與圖形。 通過事物和模型分辨長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；分辨從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體的外形；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在熟悉幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培育與同伴溝通與合作中的合作意識。 3、統(tǒng)計(jì)與概率。 能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類；通過簡潔的統(tǒng)計(jì)活動，初步熟悉像形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔統(tǒng)計(jì)表，并從中知單簡潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀看

12、、分析、比較的力量；經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律。了解用簡潔的方法不同的方法去解決問題。 4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。 在實(shí)踐活動中，加深對20以內(nèi)數(shù)的熟悉與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使同學(xué)在他人的鼓舞和關(guān)心下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的奇怪和愛好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛觀看并提出問題，能主動參加數(shù)學(xué)活動，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和具有經(jīng)過獨(dú)立思索熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)；使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來描述

13、某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問題。 四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和詳細(xì)措施 一班級的同學(xué)的，對于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，但是卻布滿了憧憬，所以，利用一切時(shí)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，對于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會著重抓以下幾點(diǎn)： 一培育仔細(xì)聽講的習(xí)慣。 聽講是課堂上接受信息的第一道大門。同學(xué)聽講力量強(qiáng)弱與否，是打算接受信息多寡的首要因素。課上我要求同學(xué)聚精會神地聽講，主要實(shí)行正面引導(dǎo)的方法，看到某某同學(xué)聽講特殊仔細(xì)，我會適時(shí)地表揚(yáng)。如，“王佳宇同學(xué)聽講多仔細(xì)呀，真是個(gè)會學(xué)習(xí)的好同學(xué)，同學(xué)們真應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)?！?/p>

14、而看到個(gè)別不仔細(xì)聽講的同學(xué)，我會用目完加以示意。一班級同學(xué)很單純，都愛受表揚(yáng)，我覺得正面引導(dǎo)的效果會好一些。 一班級同學(xué)由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細(xì)教學(xué)中，我會留意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引同學(xué)的留意力，實(shí)行多種嬉戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣同學(xué)在課上就不簡單“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就簡單形成上課仔細(xì)聽講的良好習(xí)慣。 二培育同學(xué)說的習(xí)慣 在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培育說的習(xí)慣，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)信息的反饋，能使老師準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)對問題的理解，便于針對性地實(shí)行措施，同時(shí)培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，促進(jìn)了同學(xué)思維進(jìn)展。 1、讓同學(xué)有敢

15、說的士氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的同學(xué)，針對實(shí)際，我會時(shí)時(shí)以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探究、肯帶頭的同學(xué)，我都賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)：楊帥同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真洪亮；李曉雪同學(xué)真愛動腦筋；你說得棒極了等等。對于那些不擅長發(fā)言，怕發(fā)言的同學(xué)賜予期盼的眼神，鼓舞的目完，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增加他們說的士氣和信念，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓舞的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、仿照的機(jī)會讓給怕發(fā)言者，并賜予鼓舞：“你也說的很好。”以此調(diào)動他們的主動性。再如，課中對于

16、那些較簡潔的問題，我把說話的機(jī)會也讓給怕發(fā)言者，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞：“你答得特別正確，很有進(jìn)步。”當(dāng)有的同學(xué)回答錯了，我就見機(jī)行事：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師信任你下一次肯定能回答正確。”對于一班級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說這是很大的鼓舞。 2、讓同學(xué)把話說清晰，說完整。一班級同學(xué)，學(xué)問面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不肯定能正確表達(dá)出來，依據(jù)這一特點(diǎn)，我會把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問寄于肯定的數(shù)學(xué)情境之中，讓同學(xué)邊操作邊表達(dá)按部就班，把話說清晰，說完整。 三養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。 動手操作是兒童熟悉事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得挺直閱歷，在“做中想

17、，想中學(xué)”。我深信：只有同學(xué)確有“感受”，才能真正“理解”。 為了讓一班級同學(xué)易于理解和把握抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，教材支配了“分一分”、“擺一擺”“畫一畫”、“圈一圈”、“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。同學(xué)在直觀詳細(xì)的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵閱歷”，而這些閱歷是無法教會的，必需由同學(xué)自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)有關(guān)4的分與合時(shí)，我會讓同學(xué)借助學(xué)具，將4根小棒分開：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清楚的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。 四培育孩子的生活實(shí)踐力量 數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，是數(shù)

18、學(xué)教學(xué)的動身點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用，在教學(xué)中常常培育同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，學(xué)問才能被同學(xué)真正地把握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為同學(xué)供應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于同學(xué).生活的大課堂，引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)學(xué)與.、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學(xué)會從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀看、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如：上完分類課以后，我會布置同學(xué)到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后再讓同學(xué)帶來了各種不同的東西，叫同學(xué)扮演“中、小型商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，

19、使同學(xué)在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，我會設(shè)計(jì)一道“調(diào)查你最寵愛的電視節(jié)目”的嬉戲性作業(yè)，由于這是跟同學(xué)愛好愛好有關(guān)的，信任通過此項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們對統(tǒng)計(jì)調(diào)查會有更深刻的了解。同學(xué)會在輕松愉悅的氛圍中，把握運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算力量和學(xué)習(xí)的愛好。 五提倡探究、合作、溝通式的新型的學(xué)習(xí)方式。 新課教學(xué)時(shí)要鼓舞同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，共同探究，綻開爭論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向溝通，讓同學(xué)嘗試到合作的樂趣。就15減9教學(xué)為例，我將為每個(gè)同學(xué)預(yù)備了一套學(xué)具（盒內(nèi)10根小棒，盒外5根），讓同學(xué)先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講

20、解并描述拿小棒過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)溝通，不同的思索方法會顯現(xiàn)出來。有的可能會說：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、9，還剩6根；有的可能說：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來得6根；有的可能說：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內(nèi)的4根，還剩6根；還有的可能說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4共同探究，使同學(xué)了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了確定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜愛的方法計(jì)算兩題129=，169=，通過對同學(xué)所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小伴侶用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。 開展合作的學(xué)習(xí)，方式有許多，如：二人合

21、作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式，都要讓同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會取長補(bǔ)短。一班級剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，還沒有學(xué)會與他人溝通合作的本事。因此，在教學(xué)開頭，首先教會同學(xué)學(xué)會與他人合作。在小組合作時(shí)，支配好每組的成員，并為他們確定一名組長，小組成員在組長的帶領(lǐng)下，有秩序的發(fā)言，當(dāng)然，小組長不能總是一人擔(dān)當(dāng)，可實(shí)行輪番制，讓小組內(nèi)的每位同學(xué)都得到熬煉的機(jī)會。例如教學(xué)我換牙了一課時(shí)，讓同學(xué)充分發(fā)揮小組合作的作用，體會與他人溝通的重要性。依據(jù)信息窗供應(yīng)的信息，引發(fā)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的欲望，組織同學(xué)參加到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問題、做出推斷的過程。把這些過程放到小組當(dāng)中，通過小組

22、溝通，集體整理，作好統(tǒng)計(jì)。在這個(gè)過程中我會進(jìn)行教導(dǎo)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)給以指導(dǎo)，讓同學(xué)體會到小組合作溝通的重要性。為避開發(fā)生形式上的溝通，準(zhǔn)時(shí)給每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)合作好的小組，樹立好的榜樣。通過溝通合作，使同學(xué)能夠主動主動的收集信息，用肯定的方法整理數(shù)據(jù)，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答一些問題，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。再如：教材第73頁的“你說我說”要探究的第一層次問題是“需要寫多少個(gè)號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運(yùn)動項(xiàng)目計(jì)算“一共有多少個(gè)運(yùn)動員”，也可以按性別計(jì)算“男女運(yùn)動員一共有多少”課上在討論時(shí)，要大膽放手，讓同學(xué)通過操作、觀看、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后

23、展現(xiàn)、溝通各自的成果。有的采納數(shù)數(shù)的方法，有的采納“湊十法”等等，算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間，使同學(xué)學(xué)到解決問題的策略，體驗(yàn)到探究的樂趣。 五、教學(xué)具預(yù)備： 教學(xué)掛圖、教具、電腦課 教學(xué)方案對于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用，通過我們供應(yīng)的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案，可以關(guān)心老師使教學(xué)有序的進(jìn)行！ 一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、同學(xué)現(xiàn)狀分析 同學(xué)在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有肯定的觀看、比較和有序思索的力量；積累了一些較淺顯的生活閱歷，具有肯定的溝通合作意識和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于同學(xué)年齡小，好說好動，精力難以集中，尤其是傾聽的習(xí)慣和任憑插嘴的習(xí)慣有待加強(qiáng)。因此，本

24、學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)看法，提高主動性，抓好基礎(chǔ)學(xué)問，關(guān)注家欣、芷晴、鈺城、蔣磊、堅(jiān)贊等學(xué)困生的輔導(dǎo)。 二、教材簡析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一），熟悉時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。教材以同學(xué)已有的閱歷為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意同學(xué)對學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對學(xué)問的理解；內(nèi)容的綻開盡量體現(xiàn)學(xué)問的形成過程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；留意培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的力量。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、熟

25、悉100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培育同學(xué)的數(shù)感，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。 2、使同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識，學(xué)會有條理地表達(dá)自己的思想。 3、養(yǎng)成良好的觀看、書寫、思索、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)數(shù)的組成、挨次和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡潔的估量和溝通。 2、嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。 3、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出

26、問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4、熟悉人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。 5、會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。 6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 7、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 五、教學(xué)措施 1、結(jié)合詳細(xì)情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。 2、主動與每個(gè)同學(xué)交談，了解每個(gè)同學(xué)的狀況。教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，多鼓舞同學(xué)良好

27、的行為，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。 3、提出詳細(xì)的要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、溝通習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練。 4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。 5、加強(qiáng)家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 6、在實(shí)踐活動中給同學(xué)留下充分的時(shí)間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。 7、依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地用法教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，以鼓舞、激勵為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。 六、教學(xué)進(jìn)度支配 周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容 1-2 2、243.5 位置 3-5 3、8-3、29

28、 20以內(nèi)的 退位減法 6-7 3、30-4、7 圖形的拼組 7-9 4、8-4、23 100以內(nèi)數(shù)的組成 10-12 4、26-5、10 熟悉人民幣 12-16 5、11-6、7 100以內(nèi)的加法和減法 16-17 6、8-6、18 熟悉時(shí)間 18 6、21-6、25 找規(guī)律、統(tǒng)計(jì) 19 6、28 總復(fù)習(xí) 一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、學(xué)情分析 這個(gè)學(xué)期擔(dān)當(dāng)一年（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，孩子們已經(jīng)具有肯定的觀看力量，也能有序思索，具有肯定的溝通合作意識和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)布滿熱忱，總體來說口算的速度和正確率也還比較抱負(fù)。只是由于年齡比較小，留意力集中時(shí)間短，

29、自控力量比較差，好說好動，傾聽習(xí)慣還有待培育。大部分孩子能主動學(xué)習(xí)，部分后進(jìn)生需要特殊關(guān)注，如坤，莉，銓，粵。因此本學(xué)期一方面要立足基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，另一方面要爭取使每個(gè)孩子都能主動仔細(xì)地投入到本學(xué)期的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中不斷培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量等。 二、指導(dǎo)思想： 面對新的.要求，老師與同學(xué)應(yīng)首先走了.的前邊，因此我們應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)要求為指揮棒，采納全部可行的措施，盡量體現(xiàn)以人為本，培育同學(xué)創(chuàng)新，開放的思維方式。另一方面留意處理好內(nèi)容與思想的連接，內(nèi)容要在同學(xué)上學(xué)期的水平之上進(jìn)展并為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，思想上留意新思維與我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想結(jié)合。 三、教學(xué)內(nèi)容： 本冊教材包

30、括以下內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），熟悉時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。 其中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)：1、20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。2、會看讀寫幾時(shí)幾分。3、人民幣單位間的換算。4、用數(shù)學(xué)。5、進(jìn)展空間觀念。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、數(shù)與代數(shù)： （1）經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉100以內(nèi)的數(shù)；初步熟悉計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步熟悉數(shù)位和數(shù)位挨次；初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，把握數(shù)序，會比較兩個(gè)數(shù)的大小。 （2）經(jīng)受探究

31、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，并能比較嫻熟地進(jìn)行口算。 （3）在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 （4）會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。 2、空間與圖形： （l）經(jīng)受觀看常見平面圖形的過程，直觀熟悉這些圖形，能正確識別這些圖形。 （2）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。 3、統(tǒng)計(jì)與概率： （1）經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡潔的分類，學(xué)會用簡潔的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡潔的統(tǒng)計(jì)表。 （2）能看懂簡潔的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析、推斷和推理。 4、情感與看法

32、（1）在老師和同學(xué)的鼓舞、關(guān)心下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問對身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能主動地參加觀看、發(fā)覺并解決數(shù)學(xué)問題的活動。 （2）在老師和同學(xué)的鼓舞、關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 （3）初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 （4）有初步的經(jīng)過思索獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)，有初步的與同學(xué)相互合作、相互溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)。 五、詳細(xì)教學(xué)措施： 1、從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 2、課堂教學(xué)中，增加一些有利于孩子理解的問題，而

33、不是一味的難、廣。 3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 4、加強(qiáng)家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)跟蹤，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的同學(xué)，要供應(yīng)更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)喜愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的愛好。 6、提出詳細(xì)的要求，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣、溝通習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練。 一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、教材分析： 本冊共支配7個(gè)單元。 1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：支配五個(gè)單元，分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù)，一個(gè)單元，即第三單元熟悉100以內(nèi)的數(shù)；其次部分是計(jì)算，三

34、個(gè)單元，即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題；第三部分是常見的量，一個(gè)單元，即第五單元熟悉人民幣。 2、空間與圖形領(lǐng)域：即其次單元熟悉圖形，熟悉長方形、正方形、圓、三角形。在同學(xué)直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球之后熟悉基本的平面圖形。 最終一個(gè)單元支配期末復(fù)習(xí)。本冊教材還支配了二次實(shí)踐活動，分別是“我們熟悉的數(shù)”“小小商店”。主要是讓同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而培育應(yīng)用意識、合作意識，獲得數(shù)學(xué)活動的主動情感。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退

35、位減法； 2、熟悉計(jì)數(shù)單位，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)，把握100以內(nèi)數(shù)的組成，挨次和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡潔的估量和溝通。 3、會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加，減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。 4、熟悉人民幣單位元、角、分。 5、熟悉長方形、正方形、三角形和圓。 三、教學(xué)的重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 四、教學(xué)措施： 1、上同學(xué)經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，

36、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、在日常教學(xué)中讓同學(xué)了解同一問題可以有不同的解決方法。 3、培育同學(xué)與同桌合作解決問題的閱歷。 4、讓同學(xué)養(yǎng)成口頭表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 5、提高同學(xué)的計(jì)算精準(zhǔn)率，達(dá)到95%以上。 6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。 7、“抓中間，帶兩頭”養(yǎng)成同學(xué)之間相互幫扶的作用。 五、教學(xué)進(jìn)度： 單元，日期，內(nèi)容，課時(shí) 第一單元 2月14日，十幾減9，1課時(shí) 2月15日，練習(xí)一，1課時(shí) 2月16日，十幾減8、7，1課時(shí) 2月17日，練習(xí)二，1課時(shí) 2月20日，十幾減6、5、4、3、2，1課時(shí) 2月21日，練習(xí)三，1課時(shí) 2月22日，

37、復(fù)習(xí)（一），1課時(shí) 2月23日，復(fù)習(xí)（二），1課時(shí) 其次單元 2月24日，熟悉圖形，1課時(shí) 2月27日，練習(xí)四，1課時(shí) 第三單元 2月28日，數(shù)數(shù)，1課時(shí) 3月1日，數(shù)的讀寫與組成，1課時(shí) 3月2日，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，1課時(shí) 3月3日，練習(xí)五，1課時(shí) 3月6日，數(shù)的挨次，1課時(shí) 3月7日，比較數(shù)的大小，1課時(shí) 3月8日，多一些、少一些、多得多、少得多，1課時(shí) 3月9日，練習(xí)六，1課時(shí) 3月10日，復(fù)習(xí)（一），1課時(shí) 第四單元 3月13日，復(fù)習(xí)（二），1課時(shí) 3月14日，月考 3月15日，我們熟悉的數(shù)，1課時(shí) 3月16日，復(fù)習(xí)檢測（一），1課時(shí) 3月17日，復(fù)習(xí)檢測（二），1課時(shí) 3月

38、20日，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，1課時(shí) 3月21日，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位），1課時(shí) 3月22日，求被減數(shù)的實(shí)際問題，1課時(shí) 3月23日，月考試卷講評，1課時(shí) 3月24日，練習(xí)七，1課時(shí) 3月27日，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位），2課時(shí) 3月30日，求減數(shù)的實(shí)際問，1課時(shí) 3月31日，練習(xí)八（一），1課時(shí) 4月3日，練習(xí)八（二），1課時(shí) 4月5日，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），2課時(shí) 4月6日，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，2課時(shí) 4月10日，練習(xí)九，1課時(shí) 4月11日，復(fù)習(xí)，1課時(shí) 4月1217日，期中考試復(fù)習(xí)，5課時(shí) 4月18日，期中考試 第五單元 4月19日，熟悉1元及1元以

39、下的人民幣，2課時(shí) 4月21日，熟悉大于1元的人民幣，1課時(shí) 4月24日，練習(xí)十，2課時(shí) 4月25日，小小商店，1課時(shí) 4月26日，復(fù)習(xí)，1課時(shí) 4月27日，復(fù)習(xí)，1課時(shí) 第六單元 5月4日，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），2課時(shí) 5月5日，練習(xí)十一，1課時(shí) 5月8日，兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），2課時(shí) 5月9日，復(fù)習(xí)，1課時(shí) 5月10日，練習(xí)十二，2課時(shí) 5月12日，兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位），1課時(shí) 5月1517日，復(fù)習(xí)，3課時(shí) 5月18日，月考 5月19日，作業(yè)講評，1課時(shí) 5月22日，練習(xí)十三，3課時(shí) 5月25日，兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位），2課時(shí) 5月29日，練習(xí)十四，2課時(shí) 6月1日，復(fù)習(xí)，2課時(shí) 6

40、月5日，各單元綜合測試，8課時(shí) 第七單元 6月1226日，期末復(fù)習(xí)，11課時(shí) 一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 老師的教學(xué)工作是有方案性的，在正式上課之前，對要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行具體的方案，有助于工作的順當(dāng)進(jìn)行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。 一、基本狀況分析 1、基本狀況分析：今年我任教一班級三四班數(shù)學(xué)，同學(xué)人數(shù)93人。全班同學(xué)剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛玩耍，對于學(xué)校的生活布滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。 2、認(rèn)知力量：同學(xué)的程度不一，有的孩子對于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了肯定的基礎(chǔ)，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷；而有的同學(xué)，對于數(shù)字和數(shù)

41、學(xué)語言是一個(gè)比較生疏的熟悉，同學(xué)的程度深淺不一。 3、學(xué)習(xí)看法及習(xí)慣：每個(gè)同學(xué)都抱著美妙的愿望來上學(xué)，開頭他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的訓(xùn)練。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。 4、培育目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜愛數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和愛好。 5、其他：本學(xué)期我要狠抓同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿態(tài)，培育同學(xué)通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。并且，留意同學(xué)各方面的平安，培育形象思維力量。 二、全冊教材分析 1、本冊教材支配及特點(diǎn) 本

42、冊教材依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取同學(xué)熟識的、新奇的、感愛好的內(nèi)容為素材，目的是有方案的引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學(xué)校、熟悉.、了解自然。使同學(xué)能觀看、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。 親密主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。依據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把同學(xué)感愛好的現(xiàn)實(shí)活動，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立的問題；也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有規(guī)律聯(lián)系的問題形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有肯定思維跨

43、度的板塊編排方式 為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，削減例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是削減欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡潔明白的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后，支配了“你說我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要同學(xué)合作探究、特別規(guī)性問題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓同學(xué)獨(dú)立常識解決的問題。 “自主練習(xí)”板塊，是讓同學(xué)依據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問、技能，是讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育同學(xué)的解決問題力量和應(yīng)用意識。“回顧整理”板塊，是讓同學(xué)自主的對所學(xué)

44、學(xué)問進(jìn)行回顧、整理與深化?！拔覍W(xué)會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思與評價(jià)。本教材打破過去過于嚴(yán)格的學(xué)問體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中的問題引發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量。 2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略 本冊教材共有九個(gè)單元：歡樂的校內(nèi)、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、好玩的嬉戲、小小運(yùn)動會、我換牙了、雪山樂園。 教材重點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中能嫻熟的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與挨次；建立初步的空間觀念；能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類。 教材難點(diǎn)：體會

45、20以內(nèi)加減法的意義，能嫻熟的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)中要有方案、有目的地組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引同學(xué)；練習(xí)過程中要敬重同學(xué)在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問題情境，允許同學(xué)提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中允許同學(xué)用不同的方式表述自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題等，總之要最大限度地進(jìn)展每一個(gè)同學(xué)的智力潛能，使全體同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)展；另外練習(xí)肯定要強(qiáng)調(diào)高效率。 3、依據(jù)同學(xué)實(shí)際和新課程理念，你預(yù)備如何科學(xué)、敏捷地用法好教材 本冊新教

46、材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅顏色鮮亮的開學(xué)圖呈現(xiàn)于同學(xué)的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓同學(xué)經(jīng)受自然好玩的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展現(xiàn)自己已有的閱歷，為學(xué)新學(xué)問打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時(shí)，我會組織同學(xué)有條理地觀看，根據(jù)“整體到部分再到整體”，并且引導(dǎo)同學(xué)說一說，說的時(shí)候也要留意條理性，并且有意識地用法圓點(diǎn)來表示 數(shù)字，用法“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連貫性。本冊書突出同學(xué)自己發(fā)覺問題，提出問題的力量。如：第一單元?dú)g樂的校內(nèi)10以內(nèi)數(shù)的熟悉中信息窗2，圖中的主信息是老師和同學(xué)做老鷹捉小雞的嬉戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級的牌

47、子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會引導(dǎo)同學(xué)觀看、發(fā)覺并提出這一問題。如同學(xué)有困難，我就來提出。 圖中的隱性問題，要由同學(xué)在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小伴侶排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學(xué)，結(jié)合詳細(xì)的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系，讓同學(xué)感受數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰慧小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開放、民主、探究、溝通的教與學(xué)的方式。對一些把握了基礎(chǔ)學(xué)問后，具備了肯定的解決問題的力量的同學(xué)，我會放手讓他們獨(dú)立解決，提高部分同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用力量，激發(fā)他們喜愛數(shù)學(xué)、勇于探究數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會大膽放手，讓同學(xué)通過操作、觀看、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，

48、然后展現(xiàn)、溝通各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里得到較好的體現(xiàn)。 教學(xué)中，我還將引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀看、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了分類與比較后，我會讓同學(xué)依據(jù)自己把握的學(xué)問技能，選擇自己喜愛的事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)整理自己的書包、房間等，讓他們在實(shí)際生活中感受和探究數(shù)學(xué)給自己帶來的歡樂，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 此外，教學(xué)中，我還要充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用將故事、做嬉戲、

49、搞競賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。 在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識地由引導(dǎo)同學(xué)通過自己觀看、分析提出問題，提高同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的力量，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量，從而把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來。 三、本班級教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)。 1、數(shù)與代數(shù)。 在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與挨次；熟悉“>”、“<”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

50、能認(rèn)識個(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。 2、空間與圖形 通過事物和模型辨認(rèn)長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體。 一班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、同學(xué)基本狀況分析： 一班級(3)班有同學(xué)49人，（4）班也是49人。通過師生一學(xué)期共同努力，絕大部分部分

51、上課能夠用心聽講，主動思索并回答老師提出問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有肯定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，同學(xué)上課紀(jì)律松懈，精力不集中，思想常常開小差，喜愛隨便講話，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，常常拖拉作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成果較差，還需要在新學(xué)期里多和家長取得聯(lián)系，共同做好這部分同學(xué)行為習(xí)慣培育工作。 二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析： 一班級數(shù)學(xué)下冊教材共六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)，分別從數(shù)與代數(shù)、空間圖形、實(shí)踐活動等方面對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。 (一)數(shù)與代數(shù) 1第一單元“加與減(一)”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法，降低一班級上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)把握比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法重點(diǎn)所

52、在。所以在介紹：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器這些方法中，孩子們喜愛用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。 2第三單元“生活中數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)模型過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)相對大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，體會數(shù)與日常生活親密聯(lián)系。 3第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)” 在“加與減”學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，同學(xué)將經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式過程，進(jìn)一步體會加減法意義;探究并把握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能依據(jù)詳細(xì)問題，估量運(yùn)算結(jié)果;初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡潔問題，感受加減法與日常生活親密聯(lián)系。 (二)空間與圖形 1其次單元“觀看物體”。同學(xué)將通過觀看身邊簡潔物體，初步體會從不同角度觀看物體所看到外形可能是不同進(jìn)展空間觀念， 2第四單元“好玩圖形”。同學(xué)將經(jīng)受從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形過程，熟悉長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做活動，進(jìn)一步熟悉平面圖形，七巧板是孩子喜愛拼圖