滬教版二年級(jí)下冊(cè)《小毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿

1、.滬教版二年級(jí)下冊(cè)?小毛蟲(chóng)?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材?小毛蟲(chóng)?是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)•芬奇寫(xiě)的。文章描寫(xiě)了一只小昆蟲(chóng)從結(jié)繭到破繭羽化的變化過(guò)程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律開(kāi)展。課文從一開(kāi)場(chǎng)用比照的手法寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)的貌不驚人及行動(dòng)的緩慢；到小毛蟲(chóng)并不因此而悲觀絕望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫(xiě)了小毛蟲(chóng)終于變成了一只美麗的蝴蝶。二、說(shuō)學(xué)生本班學(xué)生口頭表達(dá)才能并不很強(qiáng)，可能是由于女孩多的緣故，三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)?小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反響又往往是多元的。應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶

2、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材中，還強(qiáng)調(diào)了要大力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。它貫穿于教材的各個(gè)部分，也浸透于教學(xué)的全過(guò)程。課后練習(xí)中有“說(shuō)一說(shuō)及“聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，都集中反響了啟發(fā)學(xué)生想像的教材編寫(xiě)意圖。作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，“啟發(fā)想像，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累，明確這一目的，強(qiáng)化這一意識(shí)，是正確把握新教材教學(xué)目的，也是積極探究、理論?小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的根底。【教學(xué)反思】?小毛蟲(chóng)?這篇課文詞句優(yōu)美，語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)。想像說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)，正是希望通過(guò)學(xué)生們各種形式的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn)，使之有所感

3、悟和考慮，并讓學(xué)生以課文的內(nèi)容為根據(jù)，進(jìn)展符合故事開(kāi)展邏輯的推想，借助“小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，對(duì)小毛蟲(chóng)說(shuō)：‘’；小螞蟻跑過(guò)來(lái)，對(duì)小毛蟲(chóng)說(shuō)：‘’的句式訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生在表達(dá)中加強(qiáng)對(duì)詞句的理解和積累。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們由于課前導(dǎo)入中有對(duì)課文預(yù)習(xí)情況的交流，在對(duì)課文整體把握“小毛蟲(chóng)最終破繭而出變?yōu)槊利愝p盈的蝴蝶的思維定勢(shì)干擾下，無(wú)視了“可憐的小毛蟲(chóng)被拋棄在一旁的語(yǔ)言涵義，使教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了短暫的停頓。但也正是這意外的停頓讓我感受到了學(xué)生對(duì)事物獨(dú)特的體驗(yàn)和理解對(duì)小毛蟲(chóng)表現(xiàn)出仁慈，富于同情心！珍視他們對(duì)小毛蟲(chóng)表現(xiàn)出

4、來(lái)的關(guān)心；并同時(shí)通過(guò)語(yǔ)“被拋棄的點(diǎn)撥，以讀代講，引導(dǎo)他們以不同的角度拓展思維、想像，最終使進(jìn)一步進(jìn)步閱讀的質(zhì)量感悟小毛蟲(chóng)剛出生時(shí)與其它昆蟲(chóng)比照其貌不揚(yáng)、行動(dòng)笨拙的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。教材中諸多的名家名篇，提供給了學(xué)生們很寬廣的思維、想像的空間，只要我們老師真正重視語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生良好道德情操、精神領(lǐng)域的影響，正視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反響存在著多元的傾向。只要善加引導(dǎo)，學(xué)生們必能從中不斷進(jìn)步，獲益良多！教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：?小毛蟲(chóng)?是二期課改語(yǔ)文新教材二年級(jí)下第四單元中的一課。根據(jù)教材要求，二年級(jí)下的教學(xué)重心應(yīng)完成從識(shí)字向閱讀的過(guò)渡。本單元閱讀的主目的是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)絡(luò)上下文等理解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。課文1、2節(jié)通過(guò)比照學(xué)習(xí)加深詞句理解。如，通過(guò)圖片、音樂(lè)的渲染幫助學(xué)生理解“歡歌曼舞的意思、，以歡快、輕松的朗讀體會(huì)“各種昆蟲(chóng)美妙生活。通過(guò)對(duì)描寫(xiě)小毛蟲(chóng)句子的反復(fù)朗讀，邊讀邊思：小毛蟲(chóng)給你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力、“才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)、“像是周游了整個(gè)世界理解“笨拙的意思，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲(chóng)的“可憐，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然表達(dá)在消沉、緩慢的朗讀中。課文3、4、5節(jié)是本文的重點(diǎn)段落，文章“道之所在，