國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育學(xué)》2023-2024期末試題及答案(試卷代號:2507)_第1頁
國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育學(xué)》2023-2024期末試題及答案(試卷代號:2507)_第2頁
國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育學(xué)》2023-2024期末試題及答案(試卷代號:2507)_第3頁
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文檔簡介

1、國家開放大學(xué)電大學(xué)前教育學(xué)2023-2024期末試題及答案(試卷代號:2507)一、選擇題(每小題2分,共20分)1. 瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是()。A. 大教學(xué)論B. 世界圖解C. 理想國D. 林哈德與葛篤德2. 學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮,主要是因?yàn)槠洌ǎ?。Ao過度教育B. 質(zhì)量下降C. 功能異化D. 社會不重視3. 法國學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個階段,其中第一階段 為()oA. 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期B. 鞏固期C. 努力期D. 前學(xué)習(xí)期4O關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則,正確的描述是()oA. 兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片而的發(fā)展B. 兒童的發(fā)展應(yīng)是有

2、個性的發(fā)展C. 兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展D. 兒童的發(fā)展應(yīng)是而而俱到的無差別的發(fā)展5O游戲的主要特點(diǎn)包括()。A. 社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B. 社會性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C. 社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D. 社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性6。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用包括()。A. 調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵作用、管理作用B. 調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、制約作用C. 調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、管理作用D. 調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵作用、制約作用7. 屬于幼兒教師職業(yè)技能的是()oA. 社會交際能力B. 觀察能力

3、C. 控制情緒能力D. 運(yùn)動能力8. 80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究,該研究率先開展的省市有上海和()oA. 湖南B. 廣州C. 河北D. 安徽9. 關(guān)于幼小銜接,下面說法正確的是()。A. 在小班進(jìn)行B. 在中班進(jìn)行C. 在大班進(jìn)行D. 貫穿于整個幼兒園教育10. 確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)是()oA. 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)B. 義務(wù)教育法C. 幼兒園工作規(guī)程D. 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南二、簡答題(每小題6分,共30分)11. 筒述幼兒園生活活動的組織原則。答:主動性原則;教育的滲透性原則;一致性和靈活性;教養(yǎng)結(jié)合原則;實(shí)踐性原則。12. 簡述幼兒園教育目

4、標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。答:學(xué)前教育總目標(biāo)、各年齡班的教育目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動目標(biāo)。13. 筒述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。答:(1) 了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況;(2)向家長介紹幼兒園的各項(xiàng)工作;(3)向家長宣傳學(xué) 前兒童教育的知識;(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法;(5)吸收家長參加幼兒園工作。14. 筒述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。答:(1)制約作用:影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向;(2)啟迪作用:引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展; (3)激勵作用:強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度;(4)調(diào)節(jié)作用:平衡學(xué)前兒童的情緒。15. 筒述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。答:領(lǐng)先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性三、論述題(每小題12分

5、,共24分)16. 怎樣在幼兒園教學(xué)活動中貫徹啟發(fā)性原則?答:啟發(fā)性原則是指教育教學(xué)活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo),充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性, 激發(fā)兒童的求知欲望和探索精神,引導(dǎo)兒童積極思考,提高兒童主動獲取知識和運(yùn)用知識的能力。(3分)兒童教育的各種活動過程都是教師與兒童的雙邊活動過程,如果離開了兒童的主動性和積極性,就收 不到預(yù)期的教學(xué)效果。由于兒童的年齡特點(diǎn)所決定,他們還不能把學(xué)習(xí)的社會意義轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī), 其學(xué)習(xí)的主動性和積極性,是與他們的興趣、愛好、好奇心、求知欲望等緊密相連的。因此,要求教師在 具體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。(1)善于啟發(fā)誘導(dǎo),引導(dǎo)兒童注意仔細(xì)觀察周圍的事

6、物。(2)組織安排兒童參加豐富多彩的活動,寓教育于具體、生動、形象與興致勃勃的活動之中,促使兒 童對周圍事物和現(xiàn)象產(chǎn)生熱愛、興趣、好奇心,產(chǎn)生吸取知識的要求和內(nèi)在動機(jī),主動地開動腦筋,思考 問題。(3)要培養(yǎng)兒童初步的抽象能力和創(chuàng)造能力,充分調(diào)動他們運(yùn)用已有的知識,通過自己的智力活動去 獲取更多的知識和技能。(9分)17. 分析幼兒園教師成長的操作路徑。答:基于“教歷研究”的教師成長;(3分)(2)基于“同伴互助”的教師成長;(3分)(3)基于“反 思日記"的教師成長;(3分)(4)基于“案例教學(xué)”的教師成長。(3分)四、案例題(每小題13分,共26分)18. 新學(xué)期開始,李紅和張霞

7、擔(dān)任幼兒園大班教師,她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,為 了做好幼小銜接工作,讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活,她們采取了小學(xué)化的教育模式,如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù) 和寫字為主,布置書而家庭作業(yè)等,學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒痈淖優(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動,課后 還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請用幼小銜接工作的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。答:(D幼小銜接工作的內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往;培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的 適應(yīng)性;幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。(5分)(2)幼小銜接的主要途徑:日常生活;專門性的主題銜接活動;其他各領(lǐng)域的教學(xué)活動。(6分)19. 每天早晨晨間活動結(jié)束的時候,我就會拿

8、起點(diǎn)名冊準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天,我對孩子們說:“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名,而是用眼睛來點(diǎn)名?!彼麄円荒樀囊苫?,好像在問眼睛怎么可以用來點(diǎn) 名。眼睛又不能說話。我看著他們說:“我用眼睛看著你,對你瞇瞇笑,就是在點(diǎn)你的名字,你看到我, 也對我笑一笑好嗎?表示你知道我在點(diǎn)名了。”我點(diǎn)名完了,發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都 笑著,上課還主動舉手了,這個進(jìn)步可是不小啊。請用學(xué)過的相關(guān)原理結(jié)合上述案例分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。答:該案例說明了溝通能力的重要性。(2分)教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力,具有良好的溝通能力是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交 流的橋梁。學(xué)前兒童的發(fā)展不是一個被動地接受外界影響的過程,而是與周圍環(huán)境主動、積極地相互作用 的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)行溝通,創(chuàng)造師生間相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍,將會 極大地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。(3分)案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個別教師對“調(diào)皮”或“犯錯誤”的兒童批評時,不要當(dāng)著全班其他兒童的面,而應(yīng)投一責(zé)備的目 光以提醒正在犯錯誤的兒童;當(dāng)孩子對某項(xiàng)活動或某種問題有興趣時,教師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許

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