數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng) 興趣是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，是激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力。如果一個(gè)人對(duì)一件事感興趣，那他會(huì)很認(rèn)真地把它完成。美國(guó)心理學(xué)家拉扎若斯通過研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中，興趣與智慧相比，興趣更為重要。所以要想讓學(xué)生喜歡這門課，就必須讓他們對(duì)這門課感興趣，一個(gè)人再聰明，但對(duì)這門課不感興趣，他也學(xué)不好。愛因斯坦曾經(jīng)把興趣比喻成最好的老師。只有當(dāng)人對(duì)一件事有了興趣，他才會(huì)全身貫注的去做，因此，要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、教師心中應(yīng)有愛愛自己的學(xué)生人們常說感情是相互的，只有你對(duì)別人好，別人才會(huì)對(duì)你好。要想讓自己的學(xué)生對(duì)自己的課感興趣，教師就用全身心

2、的愛去對(duì)待學(xué)生，去感染學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡老師，才會(huì)喜歡老師上的課。冰心老人曾說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！睅煇凼瞧椒捕鴤ゴ蟮模蔷S持教師與學(xué)生關(guān)系的情感紐帶，是教與學(xué)的情感基礎(chǔ)。因此，我平時(shí)總是多接近學(xué)生，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生并和他們成了很要好的朋友。對(duì)學(xué)的好的同學(xué)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心；對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)并耐心指導(dǎo)。例如：我們班就有這樣一位學(xué)生，前兩單元監(jiān)測(cè)都考60多分，但我沒有批評(píng)他，我只告訴他這是剛開學(xué)，沒事下次你一定行。到第三單元卻出人意料地考了80多分，而且有一道難題他也解答出來了，我就在班里表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他。同學(xué)們也都向他投去了贊許的目

3、光。誰知，這簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)竟成了他學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。半學(xué)期后，他考試基本上都是90多分，成了班級(jí)一名優(yōu)秀的學(xué)生。事實(shí)證明對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛便是他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知興趣俗話說：“良好的開端便是成功的一半?！苯處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“圈套”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取與已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相悖的結(jié)果，造成心理上的落差，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課短短的四十分鐘，如果能設(shè)計(jì)出一個(gè)別出心裁的開頭，肯定能引起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更自覺得投入到學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)入的方法很多種，不管你選擇哪一種都是圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造

4、一個(gè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。例如：我在教學(xué)商不變的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，就給學(xué)生講了一個(gè)孫悟空分桃的故事，使學(xué)生聽故事的同時(shí)理解并掌握知識(shí)。三、用幽默風(fēng)趣的語言激發(fā)興趣語言在教師教學(xué)中是不可缺少的，一句話能讓學(xué)生信心百倍，一句幽默風(fēng)趣的語言更能讓單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生。人都有出錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生有了錯(cuò)誤，我不從正面批評(píng)，而是運(yùn)用鼓勵(lì)的語言從側(cè)面指出，不去挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣會(huì)使課堂氣氛顯得更加寬松、和諧、民主，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。例如：在一次求百分率練習(xí)時(shí)，有一名“小馬虎”在求“出油率”時(shí)給除倒了，結(jié)果大于100%，我走到他跟

5、前笑著對(duì)說：“等你以后開榨油廠時(shí)，咱班同學(xué)可要到你那去榨油?。∫?yàn)槟隳浅鲇吐矢咄?！到時(shí)你可別賴帳哦！”他摸摸頭，一吐舌頭，在笑聲中改正了錯(cuò)誤。四、動(dòng)手動(dòng)腦作實(shí)踐動(dòng)手操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍。”現(xiàn)在的孩子都很好動(dòng)，我們剛好可以利用這一點(diǎn)，讓他們經(jīng)常通用看一看、量一量、摸一摸、折一折等多種方式，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行這樣的活動(dòng)，不僅能使人的頭腦更聰明，手指更靈活，而且能更有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如：在教學(xué)對(duì)稱時(shí)，我不僅讓學(xué)生欣賞了很多對(duì)稱的圖案，還讓學(xué)生動(dòng)手折一折。通過對(duì)折，讓學(xué)生知道這個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，還使學(xué)生會(huì)判斷一個(gè)圖形有多少條對(duì)稱軸。通過手動(dòng)操作，一節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)生不但不覺得累，而且還覺得很有趣。五、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是一枝粉筆和一張講臺(tái)，既沒有多媒體也沒有現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。多數(shù)都是老師講學(xué)生聽，死記硬背，讓學(xué)生覺得枯燥無味，沒有興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)改變 發(fā)往老師講學(xué)生聽的方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)由抽