幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的五個關(guān)鍵點

1、幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的五個關(guān)鍵點當(dāng)前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要體現(xiàn)在目標(biāo)、價值取向和指導(dǎo)策略的變化上。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！蓖瑫r強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！奔磸?qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來”，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系；二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。一、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活數(shù)學(xué)知識是非常

2、抽象的，而現(xiàn)實生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，這樣可以借助幼兒已有的生活經(jīng)驗，來幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。分類教育中，可以引入日常生活中對玩具的分類整理經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)“1”和“許多”及其關(guān)系時，可以引導(dǎo)幼兒尋找活動室里哪些物體是“1個”，哪些是“許多個”。在學(xué)習(xí)比較兩組物體多少時，可以引入日常生活中小朋友與椅子對應(yīng)比較的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)等分時，可以引入生活中等分飲料、火腿腸的經(jīng)驗。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問題，將其生成為數(shù)學(xué)活動。生活中有很多問題是幼兒所關(guān)注的，我們應(yīng)善于保護(hù)幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

3、的好時機(jī)。幼兒在觀察自然角的植物時，提出“植物到底有沒有長高”的問題，教師就可以抓住這個機(jī)會，生成“自然測量”的活動，引導(dǎo)幼兒測量并記錄植物的生長。故事小熊分面包，兩只小熊為如何分一塊面包才能吃得一樣多而爭執(zhí)起來，由此可以生成“二等分”的數(shù)學(xué)活動。糖果的食品包裝袋上有各種各樣的數(shù)字，有的幼兒說：“這是表示多少錢?！庇械挠變赫f：“這是表示多少重量?！庇纱私處熆梢龑?dǎo)幼兒生成大班數(shù)學(xué)活動“生活中的數(shù)字”，讓幼兒尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字所代表的不同含義。二、活動目標(biāo)的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化落實到具體的教育活動中，教師需關(guān)注數(shù)學(xué)活動目標(biāo)的制定，要引導(dǎo)幼兒去

4、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的實際問題，只有這樣才能使“課堂中的數(shù)學(xué)”、“幼兒園中的數(shù)學(xué)”和“生活中的數(shù)學(xué)”緊密地聯(lián)系起來。小班認(rèn)識圓形的活動“找一找”，可將活動目標(biāo)制定為：尋找并發(fā)現(xiàn)生活中各種與圓形相似的物體。中班認(rèn)識前后的活動“我排在哪里”，可將活動目標(biāo)制定為：在戶外及游戲中和日常生活中區(qū)分前后空間方位，能大膽應(yīng)用“前后”方位詞，描述自己在隊列中的位置。大班“生活中的數(shù)字”活動，可將活動目標(biāo)制定為：尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字的不同含義；感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用，知道生活離不開數(shù)字。三、從現(xiàn)實生活中選擇相關(guān)的操作材料幼兒園數(shù)學(xué)活動與科學(xué)探究的操作材料不

5、同，不太需要精密的工具儀器，更多地應(yīng)是日常生活中的各種物品、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會到“數(shù)學(xué)就在身邊”；二是可以讓幼兒學(xué)會珍惜和利用資源；三是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節(jié)約了教師制作教具的時間和幼兒園的物質(zhì)資源。感知集合教育中的分類活動可以用水果、玩具、日常用品等；學(xué)習(xí)比較兩組物體的數(shù)量關(guān)系，可以用蓋子和杯子、礦泉水瓶子和瓶蓋、碗和盤子、碗和筷子、碗和湯匙、飲料和吸管等。10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)中，利用遙控器、電話、手機(jī)和人民幣等認(rèn)識數(shù)字；可以用扣子、貝殼、花生、石子等學(xué)習(xí)點數(shù)。幾何形體的教育中，可以用小鏡子、小手帕、書本、積木、球、紙張、飲料罐、

6、茶葉筒等讓幼兒區(qū)分球體、圓柱體等各種形體。量的概念的教育中，可以用水、沙等學(xué)習(xí)量的守恒；可以選擇皮球、小棍、飲料罐、茶葉盒、書本、筷子、筆、吸管等生活中常見的物品讓幼兒比較大小、長短、粗細(xì)、厚薄等量的差異。在準(zhǔn)備操作材料時，教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動前或活動后自己去尋找生活中的有關(guān)材料。如在“認(rèn)識各種各樣的幾何形體”活動中，教師可以在活動前讓幼兒去尋找家庭生活中相關(guān)的形體的物體帶到幼兒園來與同伴交流分享；也可以布置延伸活動，讓幼兒繼續(xù)尋找家里或是周圍環(huán)境中相關(guān)形體的物品。四、創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實生活的活動情境在數(shù)學(xué)教育中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡特點和

7、生活經(jīng)驗，并借鑒一些常見的生活事件，創(chuàng)設(shè)一個個生動而真實的、可親身體驗的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁。如教師可以把“整理東西”這一生活事件創(chuàng)設(shè)成一個教育情境準(zhǔn)備一些雜亂的衣物、文具、水果等物品，讓幼兒充當(dāng)“小管家”，把物品按一定的規(guī)律分類整理擺放整齊，也可以創(chuàng)設(shè)一個“超市”的活動情境，讓幼兒扮演“營業(yè)員”，按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類。小班“區(qū)分上下方位”的活動，可以用櫥柜、床、桌子等布置成娃娃家，讓幼兒結(jié)合娃娃家的物品擺放，區(qū)分并說出“娃娃躺在床鋪的上面”“電話放在櫥柜的上面”“鞋子放在床鋪

8、的下面”“電視放在桌子的上面”。中班“復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)”活動，可創(chuàng)設(shè)體育館的情境，將蘊含序數(shù)學(xué)習(xí)的“跳格子”“投飛鏢”“套圈”等各種運動項目設(shè)置其中，讓幼兒邊玩邊表述，如“我的飛鏢飛到第4行第3格”。大班“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”的活動，可創(chuàng)設(shè)“超市”的情境，讓幼兒扮演顧客和營業(yè)員，到超市購物付錢，復(fù)習(xí)1O以內(nèi)數(shù)的加減。五、數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)滲透于一日生活之中1在生活中感受數(shù)學(xué)幼兒的日常生活中蘊藏著許許多多可對幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事例，而且這些事例經(jīng)常反復(fù)發(fā)生，教師要引導(dǎo)幼兒感受這些事例中的數(shù)學(xué)，讓幼兒積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好經(jīng)驗的準(zhǔn)備。關(guān)于“對應(yīng)比較”的經(jīng)驗。進(jìn)餐時分發(fā)餐具，一個小朋友

9、負(fù)責(zé)按人數(shù)一人分一個碗一把湯匙，另一小朋友負(fù)責(zé)在每個人的碗里分兩個包子；上課時，一把椅子對應(yīng)一個小朋友。關(guān)于“空間方位”的經(jīng)驗。幼兒熟悉自己在班級中的位置，誰坐在我的旁邊，誰坐在我的前面，我的后面坐著誰。玩滑滑梯時，通過自己身體的動作，如爬、跑、跳等獲得上下、左右、里面、外面等大量的空間方位的經(jīng)驗。關(guān)于“量的比較”的經(jīng)驗。如在生活中幼兒經(jīng)常聽到“你比小明高，小紅比你矮”，“這支筆太短了，換一根長的”等表述。關(guān)于“時間概念”的經(jīng)驗。進(jìn)餐前讓幼兒安靜地閉上眼睛或伏在桌子上，讓幼兒體驗1分鐘、2分鐘時間的長短，發(fā)展幼兒的時間感；根據(jù)固定的時間收看動畫片，可以讓幼兒積累辨認(rèn)時鐘的整點和半點的相關(guān)經(jīng)驗。

10、2在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以理解為兩個方面：一是對于比較簡單的數(shù)學(xué)知識，可以結(jié)合幼兒的日常生活直接對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。午餐后到戶外散步時，可以讓幼兒數(shù)一數(shù)操場上有多少棵樹，數(shù)一數(shù)樓梯有幾層臺階。在乘電梯時，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“10以內(nèi)順數(shù)和倒數(shù)”；在和幼兒開展各種游戲時進(jìn)行“倒計時”等等。結(jié)合值日生、氣象記錄等活動進(jìn)行隨機(jī)教育，如“小明做值日生是哪天?今天是誰做的氣象記錄，明天該輪到誰了?”等，引導(dǎo)中班幼兒認(rèn)識昨天、今天、明天以及星期等常見時間單位。二是將數(shù)學(xué)教育滲透在一日生活的各項活動之中，尤其是其他領(lǐng)域活動和游戲活動

11、中。在看圖講述活動中，可以豐富幼兒的時間詞匯，加深幼兒對時間概念的理解。體育游戲活動中，通過具體項目的比賽和評比，讓幼兒感知時間的“快”和“慢”。藝術(shù)活動中，幼兒要準(zhǔn)確辨認(rèn)物體的形狀、大小比例以及空間方位等才能較好地開展繪畫、泥工、剪貼等活動。3在生活中運用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要聯(lián)系兒童生活，“還要引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)，讓兒童感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實際生活中的應(yīng)用和作用”，只有在運用過程中才可以為兒童“理解科學(xué)對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實際背景”。學(xué)習(xí)了分類，在家庭生活中請幼兒回家整理自己的玩具，并能對家長表述自己是怎么整理的；請家長帶幼兒去超市購物，引導(dǎo)幼兒觀察并說說超市里的東西是怎么擺放的；在幼兒園生活活動中，請幼兒將自己用的餐具歸類。認(rèn)識了數(shù)字，去電影院看電影或乘坐火車時，可以讓幼兒根據(jù)票上的數(shù)字找到自己的位置；上街購物時，辨認(rèn)自己要乘坐的幾路公共汽車或根據(jù)車牌找到爸爸的車子等。學(xué)了等分，當(dāng)有小朋友在班上開生日會時，讓幼兒懂得一個大蛋糕怎么分才能讓每個小朋友吃到一樣大的蛋糕。學(xué)會了看時鐘就應(yīng)該有