高中物理教學素材整合與使用策略

1、.高中物理教學素材的整合與使用策略 高二 袁晶晶 老師課堂教學的有效性源于對教學內(nèi)容的透徹理解與掌握，預設在教學過程中可能會遇到的相關問題。老師在45分鐘一節(jié)的課中將知識的重難點講透徹、講明白，典型問題分析到位是很重要的，而物理教學素材的整合與合理使用會讓這一過程完成的更加輕松、更加有效率。 一、物理教學素材的整合及使用策略 物理教學素材包涵：教材、物理實驗、物理學史、多媒體、PPT等。主要就其中物理教材、物理實驗、物理學史三面進展說明，強調(diào)其在教學過程中的詳細整合。 1，物理教材 新課程改革下，物理教材是根據(jù)新課程標準編寫，引導、強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時

2、成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。要求老師在教學中，既要重視知識的遷移價值，更加深化分析、挖掘知識的認知價值和情感價值。要挖掘教材內(nèi)容背后所蘊含的思想、觀點、過程和方法，設計豐富多彩的學習情景和探究活動，引導學生自主探究、合作學習，全面實現(xiàn)課程目的。例如：課本中實驗“探究合力、加速度、質(zhì)量之間的關系，老師首先引導學生對實驗原理進展探究，分析選取的實驗儀器，讓學生自己完善實驗步驟，設計實驗方案，體會知識獲得和運用過程，領會其重要性和實際應用價值，這樣的教學更能表達知識的遷移價值。 為了表達學生的主體地位，給學生以啟發(fā)和有效引導，教材的內(nèi)容呈現(xiàn)設計了各種各樣的具有不同工鞥的欄目來完成。例如：

3、“試一試、“小考慮、“提出猜測等，老師要充分挖掘、運用這些欄目的功能，精心設計，以激發(fā)學生進展有意義學習的意向，并對新知識的學習起到定向和引導作用。 2，物理實驗 物理實驗既是重要的課程內(nèi)容，也是教學中的一個重要的素材來源，更是實現(xiàn)科學探究的一個重要手段。物理實驗從提出問題、進展猜測和假設、設計方案、動手操作、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論等過，表達了學科探究的根本特征和核心要素。例如，選修3-1第二章恒定電流中測定金屬電阻率的實驗，實驗考察兩方面知識，一方面是對于螺旋測微器和游標卡尺的使用，這一部分知識在教材最后的部分，屬于自學部分，對于這部分的講解是讓學生自主學習分析為主，老師起引導性作用，

4、對于學生的分析給以最終的總結(jié)即可，形成定論；另一部分知識是考察對于電學實驗根本知識的掌握，考察學生對于實驗儀器選擇的根本才能。3，物理學史物理歷史既是知識，也表達出科學家對真理知識的探究方法和思維過程，例如：卡文迪許對于萬有引力定律的實際計算才能奠定了堅實的根底，其“扭秤實驗對于確定萬有引力常量G有重要的奉獻，其探究過程展現(xiàn)了科學的探究過程和探究方法，也表達了科學家艱辛探究的過程、探究求知的科學精神，教學過程中應該引導學生深化體會，理解其實驗原理和詳細的試驗方法，再讓學生自己進展相應知識探究活動。學會同學之間的合作探究，讓學生認識到科學探究并不神秘，只要自己能細心觀察、勇于理論，就能像科學家一樣進展研究，得出合理的結(jié)論。這種教學活動既表達物理學史的價值和使用價值，又實現(xiàn)了過程與學習方法的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學生的情感、態(tài)度和價值觀。二、教學中合理安排物理素材的意義在備課過程中根據(jù)所講授知識的實際內(nèi)容進展素材的精心選擇和調(diào)配，可以激發(fā)學