哦讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗教材分析

1、.哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗教材分析愛菊小學(xué) 孫燕教材分析：24課?哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗?位于新教材三年級(jí)第二學(xué)期第四單元“復(fù)述課文的最末一課，以撿狗、藏狗、找狗、送狗為線索，講述了一個(gè)關(guān)于愛與寬容的故事。本課的特點(diǎn)生字較多，囊括了平翹舌音，三拼音等不同音節(jié)，但詞義的理解并不難，均可在課文的語言環(huán)境中理解，除了“小兒麻木癥老師可對(duì)病癥及后遺癥簡(jiǎn)要講解。因此在教學(xué)過程中，要重視字音的穩(wěn)固，書寫上那么對(duì)“痹要稍加強(qiáng)調(diào)。在把握課文主要內(nèi)容的根底上，教學(xué)的重點(diǎn)仍是單元教學(xué)目的復(fù)述課文，所不同的是變換表達(dá)的角度。此目的既是傳承了整個(gè)三、四單元的學(xué)習(xí)要求，又是一種新的開展。所謂的傳承就是穩(wěn)固復(fù)述的根本方法：整理

2、思路，抓住，有條理、有重點(diǎn)講述整個(gè)故事內(nèi)容;所謂開展就是拓展新的復(fù)述方法：根據(jù)課文故事內(nèi)容，選擇不同表達(dá)角度講述故事。就課文本身而言是以“我為第一人稱展開，在復(fù)述的過程中就得選擇“小豆子或“同學(xué)的視角來講述故事。教學(xué)目的：1 正確讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，在語言環(huán)境中理解詞語“縛、痊愈、懺悔，積累詞語“心急火燎、四處尋覓。2 正確朗讀課文，理解故事內(nèi)容，體會(huì)小豆子的愛心與寬容之心，珍惜朋友間的友誼。3 用“小豆子或“同學(xué)的角度復(fù)述課文的故事。教學(xué)主要板塊：一 把握課文的主要內(nèi)容，理出故事開展的線索。學(xué)生要把握課文的主要內(nèi)容，就要理清以下幾個(gè)問題：1 這是一只怎樣的狗?找出課文中直接描寫狗的句子以及

3、小豆子介紹狗的來歷的句子?！半m然又瘦又臟，但它那兩只水汪汪的黑眼睛，使我一下子又憐又愛。及“今天我在田頭發(fā)現(xiàn)的，是被遺棄的小狗。引導(dǎo)學(xué)生重組句子，介紹這只狗。“這是一只被遺棄在田頭小狗。雖然又瘦又臟，但它有兩只水汪汪的黑眼睛。2 “我、小豆子與這只小狗發(fā)生了哪些事?分小節(jié)朗讀2、3、4、5，邊讀邊思兩個(gè)孩子與小狗發(fā)生了哪些事情?學(xué)生討論、交流，理出課文的脈絡(luò)“撿狗、藏狗、找狗、送狗。此教學(xué)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生梳理課文的構(gòu)造，同時(shí)也為復(fù)述建立起了堅(jiān)硬的骨架。二 充實(shí)故事內(nèi)容，積累詞語，體味小豆子的愛與寬容，珍惜友誼。這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生不斷地接觸課文的語言文字，鼓勵(lì)他們大膽地考慮與感受，為最終生動(dòng)地復(fù)

4、述故事打根底?；蛟S你可以用一連串的提問，諸如“我為什么藏狗?我怎么藏狗?小豆子如何找狗?小豆子為什么要送狗給我?引領(lǐng)學(xué)生讀課文、積累詞語“心急火燎、四處尋覓等。但在屢次閱讀課文后，我覺得課文的語言與所要表達(dá)的情意目的，學(xué)生有才能通過反復(fù)地閱讀領(lǐng)悟。于是我大膽設(shè)想：1 小組學(xué)習(xí)。1朗讀課文2、3、4、5小節(jié)。2聯(lián)絡(luò)課文的語言文字，討論兩個(gè)問題：小豆子對(duì)這只遺棄的小狗怎么樣?小豆子對(duì)朋友“我怎么樣?2 交流，補(bǔ)充，朗讀相關(guān)句子。小豆子對(duì)這只遺棄的小狗怎么樣?喜歡、愛1 為小狗取名歡歡。2 發(fā)現(xiàn)小狗不見心急火燎地拄著拐杖四處尋覓。3 為了救小狗拖著一跛一跛的腳爬上磚堆，最終從磚堆上滾下，拐杖丟了，手也擦出了血。小結(jié)：雖然這是只田邊撿來的、被遺棄的小狗，但小豆子對(duì)它充滿了愛。小豆子對(duì)朋友“我怎么樣?1因?yàn)椋晕覛鈽O了。趁小豆子上醫(yī)院看病的時(shí)候，。小豆子為了找小狗竟從磚堆上滾下來，拐杖丟了，手也擦出了血，而我，我的心里悔恨交加。一天早上，小豆子帶著歡歡來找我，我向她抱歉，可小豆子非但，反而此時(shí)我又愧又悔，忍不住大哭起來。2你覺得小豆子對(duì)待朋友怎么樣?小結(jié)：小豆子對(duì)待朋友非常友好，寬容，以寬容之心維護(hù)了我們之間的友誼，也使我深深懺悔自己的行為。三 變換表達(dá)角度復(fù)述課文。1 由扶到放，以第二小節(jié)為示范學(xué)習(xí)，從小豆子的角度來復(fù)述課文。圍繞“骨架撿狗展開表達(dá)。人物的