2022年12細胞的多樣性和統(tǒng)一性教案

1、可編輯資料 - - - 歡迎下載一，教材分析細胞的多樣性和統(tǒng)一性可編輯資料 - - - 歡迎下載在中學階段, 同學通常都是用光學顯微鏡的低倍鏡來觀看細胞,本節(jié)在此基礎上,為同學供應不同的生物材料,讓同學用高倍鏡去觀看，比較,從中懂得細胞的多樣性和統(tǒng)一性.同時訓練同學正確使用高倍顯微鏡和制作暫時裝片的試驗技能.原核細胞和真核細胞的比較是本節(jié)的教學難點,但由于有了上節(jié)課試驗的感性熟識,老師只要引導同學從“細胞核”入手進行觀看和摸索,同學就很簡潔把握,然后列表總結. 為加深同學對原核生物的熟識, 引導同學觀看教材圖1-3 , 來詳細說明原核生物的一些基本特點.通過這一系列的比較,能使同學對細胞有進一

2、步的熟識：真核細胞，原核細胞都是多種多樣的,但它們有相像的細胞膜和細胞質,即它們具有共同性.細胞學說建立的過程表達了科學探究的過程,是一就很好的生物科學史訓練的素材.課前,支配同學從不同的渠道收集細胞學說建立的資料,結合教材的資料, 進行分析整理. 上課時讓同學分組介紹自己整理的科學史實,最終使全體同學達成共識： 細胞學說的建立是一個不斷開拓，繼承， 修正和進展的過程.科學進展與技術有很大的關系,技術的進步可以更好地推動科學的進展.二，三維目標學問方面1，明白細胞學說的進展過程2，懂得細胞的多樣性和統(tǒng)一性.細胞形狀多樣性與功能多樣性的關系3，原核細胞與真核細胞的比較技能方面1，顯微鏡高倍鏡的使

3、用2，制作暫時裝片3，觀看不同細胞的差異情感態(tài)度方面1，認同科學探究是一個曲折漸進的過程2，熟識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義情感態(tài)度方面三，教學重點1. 使用高倍顯微鏡的步驟和要點.2. 歸納比較觀看到的細胞在結構上的異同點.3. 原核細胞和真核細胞的區(qū)分與聯(lián)系.4. 分析細胞學說建立的過程.四，教學難點1. 觀看到的細胞在結構上的異同點.2. 原核細胞和真核細胞的區(qū)分與聯(lián)系.五，教學策略本節(jié)教材引導同學通過觀看（大量的試驗材料）和比較（原核細胞和真核細胞的異同）來熟識細胞的多樣性和統(tǒng)一性,從細胞學說的建立過程（科學史）中熟識細胞的統(tǒng)一性.本節(jié)在教學策略上也應當表達這些思路.可編輯資料

4、- - - 歡迎下載高中同學已具備確定的細胞的生物學學問.雖然本節(jié)課難度較大,但老師可以通過設置問題情形,進一步激發(fā)同學的學習愛好,培育分析，歸納，概括的才能.通過觀看，分析，爭論，探究完成本節(jié)課.依據(jù)新課程改革的根本理念是為了同學的進展.充分表達教學過程中突出同學為主體,老師起到引導的作用. 老師能靈敏地運用教材， 制造性使用教材. 通過應用多種方式激發(fā)同學的求知欲望,使同學更多地，更主動地參加學習.依據(jù)本節(jié)課的教學理念,為完成預定的教學目標,可接受觀看，分析，爭論，對比，探究等多種形式進行教學.目的不僅教給同學學問, 更重要的是教給同學探究學問的方法.老師在整個過程中起到組織者，引導者的作

5、用.在老師的指導幫忙下,同學的自主探究活動始終相伴著教學的全過程.使同學真正成為課堂的主人，學習的主人.教學中老師通過適時設置各種情境,為同學營造和諧氛圍.激發(fā)同學學習熱忱. 使同學在輕松興奮中學習. 老師通過引導同學探究. 我接受多媒體幫忙教學, 給同學以直觀的熟識,激發(fā)愛好.多聯(lián)系實際,運用對比，歸納的方法.比較真核細胞及原核細胞的異同. 比較細胞與生物體的關系.使同學能將細胞結構極為復雜，抽象的學問變的直觀化, 因此培育同學分析問題， 解決問題的才能. 使同學體驗勝利的輕盈, 并培育自信心.本節(jié)教學建議用 2 課時.其中 1 課時完成觀看細胞的試驗,1 課時完成原核細胞和真核細胞的比較以

6、及細胞學說的建立過程的學習.六，教學預備1. 各種試驗儀器. 2. 老師課件. 3. 同學收集資料. 4. 老師預備觀看材料.5. 同學自帶觀看材料,但使用前應經老師的答應.七，教學環(huán)節(jié)第一課時試驗：使用高倍顯微鏡觀看幾種細胞 教學過程 一，課前預備1， 課前培訓 8 個同學充當“小老師”幫忙老師指導同學使用顯微鏡.2， 老師課前 10 分鐘,制作好全部已選材料的暫時裝片.二，情境創(chuàng)設屏幕顯示老師課前10 分鐘,制作好全部已選材料的暫時裝片同學們, 這是老師我課前 10 分鐘,制作好全部已選材料的暫時裝片并顯微投影出來的.你們期望明白不同生物的細胞是什么樣的嗎？請自己動手吧.三，師生互動教學內

7、容老師的組織引導同學活動教學意圖可編輯資料 - - - 歡迎下載（一）高倍顯 微 鏡 的使 用 步 驟和要求依據(jù)光學顯微鏡的構造和原理,以及使用低倍鏡觀 察積存的體會, 并參考 P8 圖,請各小組爭論使用高倍鏡的方法步驟和留意事項.問題 1，是低倍鏡仍是高倍鏡的視野大,視野光明？ 為什么？問題 2，為什么要先用低倍鏡觀看清晰后把要觀看放大觀看的物像移至到視野的中心,再換高倍鏡觀看？ 問題 3，用轉換器轉過高倍鏡后,再轉動粗準焦螺旋行不行？小組爭論學 生 通 過實 際 操 作感受,然后回答考查和幫忙同學回憶中學學問, 并將其與實際操作結合起來,爭論，整理出高倍顯微鏡的使用步驟和要點.可編輯資料

8、- - - 歡迎下載老師歸納高倍顯微鏡的使用步驟和要求,并用課件出現(xiàn)步驟：對光放置裝片使鏡筒下降使鏡筒上升觀看將要用高倍鏡觀看的部位移至視野中心轉動轉換器,換至高倍鏡觀看.可編輯資料 - - - 歡迎下載（二）選材小組成員分別選用上述材料1 2 種,也可以選用自己帶來的材料,與之合作,保證每種材料均有人挑選.學 生 分 工合 作 自 選材料可編輯資料 - - - 歡迎下載（三）制作暫時裝片多媒體課件出現(xiàn)暫時裝片的制作步驟：1， 單個細胞或平層細胞的材料制作暫時裝片的步驟是：在載玻上滴清水用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或開放蓋蓋玻片.2，蓮葉等多細胞構成的器官暫時裝片的制作步驟是：

9、 在載玻片上滴一滴清水用雙面刀片在葉的上表皮劃一個小方塊用鑷子撕取方塊中的表皮放在載玻片上的清水中開放蓋上蓋玻片.由 每 個 小組 長 向 組員 演 示 暫時 裝 片 的制作步驟，每 一 成 員先 觀 察 自己 制 作 的暫時裝片,讓同學通過小組成 員 的 相 互 切磋,把握制作暫時裝片的方法.可編輯資料 - - - 歡迎下載再交互觀察（四）試驗老師設計一個觀看表,要求同學將觀看到的結果填入每個學生考察同學觀看能結 果 與 結下表：邊觀察邊力和實事求是的論細 胞大細 胞細 胞細 胞細 胞結論記錄科學態(tài)度種類小壁膜器核可編輯資料 - - - 歡迎下載（五）爭論問題目 1：試歸納觀看到的細胞在形狀

10、，結構上的共小 組 討 回考察同學的歸納可編輯資料 - - - 歡迎下載同點,并描述它們之間的差異,分析產生差異的可能答，懂得細總結才能.緣由.問題 2，出示一個大腸桿菌的照片和結構示意圖,問：胞 的 多 樣性 和 統(tǒng) 一它與本試驗所觀看到的細胞有什么主要區(qū)分？性歸納：1， 不同的細胞在形狀, 大小上千差萬別, 造成細胞之間產生差異的緣由是這些細胞的位置和功能不同, 其結構與功能相適應, 這是個體發(fā)育過程中細胞分化的結果.2， 大腸稈菌沒有明顯的細胞核,沒有核膜, 細胞外有鞭毛等.可編輯資料 - - - 歡迎下載四，老師精講1，高倍顯微鏡的使用應嚴格依據(jù)步驟和要求來進行：（ 1）步驟：對光放置

11、裝片使鏡筒下降使鏡筒上升觀看將要用高倍鏡觀看的部位移至視野中心轉動轉換器,換至高倍鏡觀看.（ 2）留意事項：使粗準焦螺旋下降時,雙眼要凝視物鏡與玻片之間的距離,到快接近時（約0.5cm）停止下降.在使用高倍鏡觀看時,不能轉動粗準焦螺旋.2，制作暫時裝片時不同的材料要做適當?shù)恼{整：對單個細胞或平層細胞的材料制作暫時裝片的步驟是：在載玻上滴清水用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或開放蓋蓋玻片.對蓮葉等多細胞構成的器官暫時裝片的制作步驟是：在載玻片上滴一滴清水用雙面刀片在葉的上表皮劃一個小方塊用鑷子撕取方塊中的表皮放在載玻片上的清水中開放蓋上蓋玻片.3， 試驗的結果與結論結果：（ 1）不同

12、的細胞,其形狀,大小千差萬別.（ 2）不同的細胞有共同的結構：細胞膜，細胞質，細胞核.結論：細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性.評判反饋1. 一個細小物體如被放大50 倍,這里“被放大 50 倍”是指該細小物體的A. 體積B.表面積C.像的面積D.長度或寬度2. 在光照光明的教室里, 用顯微鏡觀看植物細胞時, 在顯微鏡視野上能夠清晰看到細胞,但看不清晰內容物,為便于觀看,此時應A. 改用凹面反光鏡,放大光圈B. 改用凹面反光鏡,縮小光圈C.改用平面反光鏡,放大光圈D. 改用平面反光鏡,縮小光圈參考答案： 1.D 2.D課堂小結由各小組組長總結自己組在試驗過程中勝利的體會和失敗的教訓.布置作業(yè)1. “使

13、用高倍鏡前必需找到觀看目標”,以下有關這句話的說明中,不正確選項A. 高倍鏡下觀看到的目標數(shù)量少,難以找到目標B. 高倍鏡下視野暗,難以找到目標C. 高倍鏡與玻片的距離較近,調劑焦距時簡潔損耗透鏡和玻片D.在高倍鏡下調劑焦距和視野高密度都不太便利2. 當顯微鏡鏡筒下降時,操作顯微鏡的人的目光凝視的部位是A. 鏡筒B. 目鏡C.物鏡D.物鏡與裝片的距離3. 使用高倍鏡觀看裝片的步驟是轉動轉換器把低倍物鏡移走,換上高倍鏡在低倍鏡下找到目標將目標移到視野中心調劑細準焦螺旋和反光鏡,直到視野相宜，物像清晰為止A. B. C.D.可編輯資料 - - - 歡迎下載4. 當顯微鏡的目鏡為 10×,

14、物鏡為 10×,在視野直徑范疇內看到一行相連的 8 個細胞.如目鏡不變,物鏡換成40×時,就在視野中可看到這行細胞中的A.2 個B.4 個C.16 個D.32 個5. 用顯微鏡的一個目鏡分別與 4 個不同倍數(shù)的物鏡組合來觀看蛙的上皮細胞裝片.當成像清晰時,每一物鏡與載玻片的距離如圖121 所示.假如載玻片位置不變,用哪一物鏡在一個視野中看到的細胞最多圖 1 2 1A.aB.bC.cD.d6. 你所觀看到的酵母菌與大腸桿菌的結構最重要的區(qū)分是A. 有無細胞結構B. 有無細胞壁C.有無核膜D.有無核糖體參考答案： 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.C其次課時 原核細胞

15、和真核細胞的比較以及細胞學說的建立過程可編輯資料 - - - 歡迎下載教學內容（一）真核細胞與原核細胞（二）細胞學說及其建立過程老師活動引導同學比較上一節(jié)試驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片，模式圖的差異.提出問題：兩種細胞之間的主要區(qū)分在哪里？導出原核細胞與真核細胞的概念，以及兩者之間的代表生物.（真核細胞如動物，植物，真菌.原核細胞如細菌，藍藻）以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性.1. 什么是藍藻,身邊熟識的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜，水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義.2. 形狀：比較小,養(yǎng)分方式.細菌主要以寄生，腐生為主,而藍藻可以進行光合作用.3. 沒有成形的細胞核,只有擬核

16、4. 用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點.然后比較兩者的相同點,突出細胞核與擬核物質組成的共同性.設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論，孟德爾遺傳理論，細胞學說）簡潔地說明細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成.其次要點描述了細胞的生命活動.第三要點描述細胞的繁衍.（可以以設問的方式來引導同學講）以爭論題引導同學閱讀“細胞學說建立過程”的資同學活動比較兩種細胞的差 異,爭論并回答疑題.（試驗中所觀看 到的細胞都 有成型的細 胞核,而大腸桿菌的細胞 內沒有成形 的細胞核）嘗試說明細胞學說的內容閱讀資料,爭論 問 題 并 進行溝通匯報.（ 1 ，例如科可編輯

17、資料 - - - 歡迎下載可編輯資料 - - - 歡迎下載（三）課后練習料.課后練習3：根本區(qū)分是有無成形的細胞核.共性是細胞核的組成物質.練習：1 ， 乳 酸 菌 和 酵 母 菌 在 結 構 上 的 重 要 區(qū) 別 是（ C ）A，前者有液泡,后者無液泡B，后者比前者高爾基體多C，前者無成形的細胞核,后者有細胞核D ，前者比后者核糖體多2 ， 下 列生 物 中 ,屬 于 原 核生 物 的 一 組 是（ A ）藍藻酵母菌草履蟲小球藻水綿青霉菌葡萄球菌鏈霉菌A，B，C，D，3 ， 下 列 哪 一 項 說 法 不 符 合 細 胞 學 說 的 主 要 內 容（ A） A生物都是有細胞構成的 B細胞是

18、一個相對獨立的單位C. 老細胞通過細胞分裂產生新細胞D 細胞的作用既有獨立性又有整體性學 發(fā) 現(xiàn) 是 曲折,漫長的. 2，主要是闡 明 了 生 物 界的統(tǒng)一性等.根 據(jù) 本 節(jié) 所學 知 識 完 成所給練習題可編輯資料 - - - 歡迎下載八，板書設計第 2 節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性第一課時試驗：使用高倍顯微鏡觀看幾種細胞1. 高倍顯微鏡的使用步驟和留意事項步驟：對光放置裝片用低倍鏡觀看將要放大觀看的部位移至視野中心轉換高倍鏡用高倍鏡觀看2. 制片暫時裝片的步驟：3. 試驗結果與結論結果：（ 1）不同的細胞,其形狀，大小千差萬別.（2）不同的細胞有共同的結構：細胞膜，細胞質，細胞核.可編輯資料 - - - 歡迎下載結論：細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性.其次課時 原核細胞和真核細胞的比較以及細胞學說的建立過程一，原核細胞和真核細胞類別細胞大小細胞核 細胞質生物類群原核細胞真核細胞二細胞學說的建立過程及意義九，教學反思本節(jié)課的使用高倍顯微鏡觀看幾種細胞是課本上重要的同學必做的試驗,同學分組