第六章節(jié)觀察法與測驗(yàn)法

1、第六章節(jié)觀察法與測驗(yàn)法類類 型型研究研究 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)概念和特點(diǎn)概念和特點(diǎn)研究設(shè)計(jì)練習(xí)研究設(shè)計(jì)練習(xí)一、觀察法的概念一、觀察法的概念（一）觀察法的概念（一）觀察法的概念（二）觀察法的特點(diǎn)（二）觀察法的特點(diǎn)下一頁下一頁返回菜單返回菜單（一）觀察法的概念研究者憑借自身感官和其他輔助工具，在教育活動(dòng)的自然狀態(tài)下，對研究對象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察與研究的方法。概念包含的要素： 1、觀察的手段 2、觀察的對象 3、觀察對象的狀態(tài)下一頁下一頁返回菜單返回菜單結(jié)構(gòu)化觀察與日常觀察的差別結(jié)構(gòu)化觀察與日常觀察的差別結(jié)構(gòu)化觀察結(jié)構(gòu)化觀察有預(yù)定計(jì)劃有目的有預(yù)定計(jì)劃有目的有選擇對象有重點(diǎn)有選擇對象有重點(diǎn)要作嚴(yán)格詳細(xì)的記錄

2、要作嚴(yán)格詳細(xì)的記錄日常生活現(xiàn)象日常生活現(xiàn)象自發(fā)性、無目的自發(fā)性、無目的偶然性、無重點(diǎn)偶然性、無重點(diǎn)不要求嚴(yán)格的記錄不要求嚴(yán)格的記錄下一頁下一頁返回菜單返回菜單（二）觀察法的特點(diǎn)（二）觀察法的特點(diǎn)1、目的性、計(jì)劃性、目的性、計(jì)劃性2、自然性、客觀性、自然性、客觀性3、直接性、直接性2、適用范圍大、適用范圍大3、研究課題較小、研究課題較小1、直接、客觀、直接、客觀下一頁下一頁返回菜單返回菜單二、觀察法的類型二、觀察法的類型1、直接觀察和間接觀察2、全面觀察和重點(diǎn)觀察3、參與性觀察和非參與性觀察4、有結(jié)構(gòu)觀察和無結(jié)構(gòu)觀察5、定期觀察和追蹤觀察下一頁下一頁返回菜單返回菜單三、觀察法調(diào)查的研究設(shè)計(jì)三、觀

3、察法調(diào)查的研究設(shè)計(jì)1、確定研究目的、確定研究目的2、確定觀察對象、確定觀察對象3、確定觀察內(nèi)容、確定觀察內(nèi)容4、確定觀察指標(biāo)、確定觀察指標(biāo)5、確定觀察記錄方法、確定觀察記錄方法下一頁下一頁返回菜單返回菜單3、確定觀察內(nèi)容、確定觀察內(nèi)容（1）學(xué)生在課堂上的注意程度）學(xué)生在課堂上的注意程度（2）學(xué)生在課堂上回答問題的積極性和）學(xué)生在課堂上回答問題的積極性和 正確性正確性（3）學(xué)生參與課堂討論的積極性）學(xué)生參與課堂討論的積極性（4）學(xué)生在課堂上完成形成性練習(xí)的獨(dú)）學(xué)生在課堂上完成形成性練習(xí)的獨(dú) 立性與正確性立性與正確性下一頁下一頁返回菜單返回菜單幾種觀察記錄方式的特點(diǎn)幾種觀察記錄方式的特點(diǎn)觀察記錄方

4、式觀察記錄方式描述記錄描述記錄連續(xù)記錄連續(xù)記錄評等記錄評等記錄頻數(shù)記錄頻數(shù)記錄在規(guī)定的觀察項(xiàng)目上，以符號在規(guī)定的觀察項(xiàng)目上，以符號“ ”記錄對象在該項(xiàng)目所指的行為現(xiàn)象記錄對象在該項(xiàng)目所指的行為現(xiàn)象出現(xiàn)次數(shù)出現(xiàn)次數(shù)在規(guī)定的觀察項(xiàng)目欄中，再劃分若在規(guī)定的觀察項(xiàng)目欄中，再劃分若干等級，對現(xiàn)象所表現(xiàn)的特征按所干等級，對現(xiàn)象所表現(xiàn)的特征按所屬等級在表格中劃上記號屬等級在表格中劃上記號以筆記方式描述多種現(xiàn)象的以筆記方式描述多種現(xiàn)象的特征特征利用錄音機(jī)、錄象機(jī)把觀察利用錄音機(jī)、錄象機(jī)把觀察到的現(xiàn)象全過程加以記錄到的現(xiàn)象全過程加以記錄特點(diǎn)特點(diǎn)下一頁下一頁返回菜單返回菜單觀察記錄表觀察對象觀察對象場面采樣場面采

5、樣 行為表現(xiàn)時(shí)間采樣12N-1 N第一時(shí)間間第一時(shí)間間隔隔集中注意集中注意比較注意比較注意一般一般全不專心全不專心第第K段時(shí)間段時(shí)間間隔間隔集中注意集中注意比較注意比較注意一般一般全不專心全不專心下一頁下一頁返回菜單返回菜單四、觀察法調(diào)查的研究設(shè)計(jì)練習(xí)四、觀察法調(diào)查的研究設(shè)計(jì)練習(xí)例如：一位小學(xué)班主任老師，為了研究學(xué)例如：一位小學(xué)班主任老師，為了研究學(xué)生關(guān)心集體的觀念，一早就來到教室，生關(guān)心集體的觀念，一早就來到教室，在教室中間的地上橫上放了一把條帚。在教室中間的地上橫上放了一把條帚。然后坐在教室后面對每個(gè)教室的學(xué)進(jìn)行然后坐在教室后面對每個(gè)教室的學(xué)進(jìn)行觀察。觀察他們看到這把條帚以后的表觀察。觀察他們看到這把條帚以后的表性、言語、動(dòng)作、及時(shí)記錄下來性、言語、動(dòng)作、及時(shí)記錄下來。下一頁下一頁返回菜單返回菜單1、要求學(xué)生根據(jù)上述內(nèi)容，、要求學(xué)生根據(jù)上述內(nèi)容， 設(shè)計(jì)觀察記錄表。設(shè)計(jì)觀察記錄表。2、請學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行角色扮演。、請學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行角色扮演。3、分組評議現(xiàn)