《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)案例

1、讀書破萬卷下筆如有神教學(xué)大賽參評(píng)項(xiàng)目教學(xué)案例牡丹江鐵路二中呂智忠案例：串聯(lián)和并聯(lián)【背景描述】新課程改革在我市已全面鋪開，為更好地促進(jìn)新課改實(shí)施， 我校結(jié)合實(shí)際情況，開展了“一賽、五評(píng)、二看”教學(xué)活動(dòng)。于是20XX年 11月 29 日，我在全校做了一節(jié)公開課串聯(lián)和并聯(lián)，根據(jù)新課改精神，要求學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力，所以我采用的方法是嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)法的基本觀點(diǎn)是： 學(xué)生能在教師指導(dǎo)下嘗試，并且嘗試能成功 ，在物理課堂教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題， 大膽嘗試，并運(yùn)用課本、實(shí)驗(yàn)儀器、工具書等去分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

2、踐能力。串聯(lián)和并聯(lián) 是物理學(xué)八年級(jí)上冊第五章第三節(jié)的內(nèi)容。 第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)。 本節(jié)主要介紹用電器的兩種連接方式（串聯(lián)和并聯(lián)）和生活中電路的實(shí)例，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際辨認(rèn)裝飾的小彩燈、節(jié)日夜晚裝點(diǎn)高大建筑上的成千只燈泡， 家庭中的電燈、電吹風(fēng)、電冰箱、電視機(jī)、電腦的電路連接，又是本章的基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)不能滿足于僅讓學(xué)生知道串、并聯(lián)連接方式上，而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際連接操作的過程中，分析歸納出串、并聯(lián)電路各自的特點(diǎn)。辨認(rèn)實(shí)際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)， 根據(jù)要求畫出電路圖或根據(jù)電路圖連接實(shí)際電路，尤其是連接并聯(lián)電路，對(duì)于初學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來說是比較困難的。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意把

3、教師的講敘與學(xué)生的動(dòng)手緊密結(jié)合起來，以達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生對(duì)電路雖有一定的了解，但對(duì)電路的知識(shí)卻知之甚少，尤其對(duì)電路的連接沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不過對(duì)此很感興趣。所以在教學(xué)中要注意利用的學(xué)生的興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，通過動(dòng)手實(shí)踐分析歸納，掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及應(yīng)用。讀書破萬卷下筆如有神【主題描述】在串聯(lián)和并聯(lián)一課中，教師從準(zhǔn)備性練習(xí)開始，層層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的嘗試操作、嘗試閱讀，積極爭論思考，嘗試練習(xí)，獨(dú)立探索，逐步認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，發(fā)現(xiàn)兩種電路的不同之處，運(yùn)用對(duì)比的方法初步建立串、并聯(lián)電路知識(shí)框架。教師在引導(dǎo)學(xué)生的嘗試活動(dòng)中逐步分散了連接并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)， 既提高了課堂教學(xué)效率，又使

4、學(xué)生在成功的喜悅中，提高了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力，符合新課改的要求：學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)者、陪伴者、組織者，取得了較好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的?！炯?xì)節(jié)描述】教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)，會(huì)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。2過程與方法：在動(dòng)手試驗(yàn)、實(shí)際操作的過程中，分析、歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串并聯(lián)電路的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的興趣；積極主動(dòng)找出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及識(shí)別方法，能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn) 在實(shí)際連接操作

5、的過程中，分析歸納串、并聯(lián)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 按要求連接并聯(lián)電路。教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法、分析歸納法教 具準(zhǔn)備 初中物理電學(xué)線路板、多媒體教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：1.引入：家庭中的電燈、電吹風(fēng)、電冰箱、電視機(jī)、電腦這些用電器是怎樣連接的呢？2.準(zhǔn)備性練習(xí)：讀書破萬卷下筆如有神師：同學(xué)們想一想：一個(gè)電路有哪些基本元件組成的？在電路圖中，它們的符號(hào)怎樣畫？生：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線組成。師：（電路圖）提問：你能把這個(gè)電路用實(shí)物連接起來嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，連接電路。二、進(jìn)行新課：（學(xué)生嘗試活動(dòng)）1.第一次嘗試操作：師：如果有一個(gè)電路，有兩盞小燈泡，并且都能發(fā)光。同學(xué)們想一想，這是什么樣的電路？

6、試一試，你能不能在剛才練習(xí)的基礎(chǔ)上連接出他們的電路？生：分組討論思考，實(shí)驗(yàn)連接兩盞燈的電路。 教師在學(xué)生中巡視，有目的的請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上連接兩種電路，畫出電路圖。（在準(zhǔn)備性練習(xí)的遷移作用下，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，相互協(xié)作，可以獨(dú)立完成這種發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)能否成功，只需由燈發(fā)光來表明，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。 ）師：這兩種連接方式有什么不同？生：一種是兩盞燈一個(gè)一個(gè)順著連接起來； 一種是兩盞燈并列著連接起來。師：閱讀課本 P106 頁，看課本上把這兩種電路分別稱作什么電路？生：閱讀后，得出把元件逐個(gè)順次連接起來的是串聯(lián)電路， 把電路元件并列連接起來的是并聯(lián)電路，并認(rèn)識(shí)并聯(lián)電路中的

7、干路和支路。師：串聯(lián)和并聯(lián)不僅是用電器的連接方式， 也可以是其它各元件的連接方式，例如在上面并聯(lián)電路中，電源和開關(guān)是串聯(lián)的。（教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，還要注意引導(dǎo)學(xué)生善于理解和思讀書破萬卷下筆如有神考，發(fā)展學(xué)生思維能力，為以后認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的電路作好鋪設(shè)。）2.第二次嘗試練習(xí)：師：在剛才的兩電路中， 若增加兩個(gè)開關(guān)， 能不能使一盞燈熄滅時(shí)，另一盞燈還發(fā)光？試試看。生：討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)師：哪位同學(xué)可以到講臺(tái)上演示你的接法，并說出你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生演示說明在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時(shí)熄滅，同時(shí)發(fā)光；在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時(shí)，另一燈發(fā)光。師：為什么加上兩個(gè)開關(guān)后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時(shí)亮、

8、滅，而并聯(lián)電路卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？生：因?yàn)榇?lián)電路電流的路徑只有一條，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條。師：現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時(shí)亮、滅嗎？生：可以，斷開或閉合干路開關(guān)。（第二次嘗試操作練習(xí)是在學(xué)生第一次成功的基礎(chǔ)上，在最近發(fā)展區(qū)設(shè)置問題情景，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，獲得成功。這種知識(shí)的遞進(jìn)過程，是由學(xué)生獨(dú)立嘗試、積極思考、通過直觀現(xiàn)象獲得的，使學(xué)生在思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練兩方面都到提高。 ）3.課堂嘗試解題：師：多媒體（出示電路圖）A B C D 這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？生：根據(jù)電流的路徑可判斷A、D 是串聯(lián)電路； C、B 是并聯(lián)電路。師：（多媒體）夜

9、晚的路燈、滿天星彩燈串、高大建筑物上的彩燈、讀書破萬卷下筆如有神家庭照明電路。提問：這些燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的，為什么？學(xué)生討論：路燈是并聯(lián)的， 用來裝飾店堂、 烘托氣氛的彩色小燈泡是串聯(lián)的。建筑物上的彩燈卻常常是并聯(lián)的；家庭照明電路中用電器是并聯(lián)的。（學(xué)生直觀獲得知識(shí)后，教師不急于歸納總結(jié)，而是先讓學(xué)生嘗試解題，在練習(xí)中體會(huì)運(yùn)用了剛才所學(xué)的哪一部分知識(shí)，促使學(xué)生下一步自己獨(dú)立歸納總結(jié)。）4.嘗試歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：師：通過你的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪些不同？試著用對(duì)比的方式寫出來。學(xué)生思考后，嘗試歸納，教師指導(dǎo)：串聯(lián)電路并聯(lián)電路連接特點(diǎn)逐個(gè)順次連接并列連接在兩點(diǎn)之間電流路徑電流的

10、路徑只有一條電流的路徑兩條或兩條以上開關(guān)作用開關(guān)控制整個(gè)電路， 開關(guān) 干路開關(guān)控制所有用電器位置對(duì)它的控制作用沒支路開關(guān)控制本支路用電有影響器用電器間是各用電器相互干擾， 若其用電器互不影響 ，若其中一否相互干擾中一個(gè)斷開，其它無法工個(gè)斷開，其它照常工作作【點(diǎn)評(píng)】 教師點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課符合新課改的要求， 體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)探究， 課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)積極思考、動(dòng)手實(shí)踐，整體來看是一節(jié)較成功的公開課。但在細(xì)節(jié)方面，特別是連接并聯(lián)電路中開關(guān)的作用時(shí)，再慢一些；關(guān)于電流讀書破萬卷下筆如有神的路徑用多媒體展示，效果會(huì)更好；畫電路圖和連接電路圖結(jié)合對(duì)比進(jìn)行。自我點(diǎn)評(píng) 在授課過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自體驗(yàn)探究的過程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的