《竊讀記》設(shè)計 (2)

1、殿市中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計學(xué) 科語 文教學(xué)內(nèi)容竊讀記備課人白鳳榮授課班級五二班授課時間9.1.備課時間8.31教 學(xué)目 標1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教 學(xué)重難點教學(xué)重點：抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀者的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細致入微動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教 學(xué)資 源1、請學(xué)生搜集有關(guān)名人為

2、自己的興趣愛好而不懈努力，最后取得成功的故事。 2、搜集有關(guān)兒童玩了不該玩的游戲而導(dǎo)致傷害的事列。 教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？ 二、板書課題，師生質(zhì)疑 1、板書課題竊讀記。 2、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？ 3、學(xué)生質(zhì)疑：（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？） 4、師質(zhì)疑：（作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的？）三、初讀課文，落實字詞 1、請同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文。 2、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡單

3、的問題。 3、學(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。 4、學(xué)生交流識記生字詞的方法。 5、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達到熟記的目的。 6、體會有關(guān)詞語的含義： 適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。 知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書離開。 饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 依依不舍：留戀，不忍分離。四、整體感知課文 1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 2、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？ （“我”因無錢買書而偷偷

4、躲在書店看書。） 3、哪些內(nèi)容寫的是作者正在竊讀？（讀一讀）瀏覽一下前后的內(nèi)容，你能感覺出文章是按什么順序?qū)懙膯?？（時間順序）主要寫的是什么，（出示填空練習(xí)：文章主要記下了作者竊讀時的_。）找出中心句。五，課堂達標測試 1、我能區(qū)分這些形近字，而且還會組詞呢。 抄（ ）炒（ ）吵（ ）妙（ ）梭（ ）峻（ ）酸（ ）唆（ ） 2、我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。 隱藏（ ）暫時（ ）擔憂（ ）懼怕（ ）光顧（ ）鼓勵（ ）六作業(yè) 抄寫生字詞第二課時一、激趣談話，引入新課 這節(jié)課，讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！二、品味“竊讀”，感受作者快樂又懼

5、怕的竊讀滋味 1、邊默讀課文邊用“_”畫出描寫“我”“竊讀”滋味的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報） 2、交流： “我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?畫出句中表示動作的詞。 感悟形象： 從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？ “急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?這句話把什么比作什么？ “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。） 你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？ 根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。 “我有時還要裝著皺起眉

6、頭，不時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” 這句話寫的是什么？（神態(tài)與心理的描寫。）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。） 這樣寫有什么好處？ （突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。） 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。 你從中體會到了什么？ （竊讀累，累也讀，正說明了竊讀的快樂，對讀書的喜愛。） 我合上書，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 “所有的智慧”是什么？ 朗讀。 這一系列的動作、

7、神態(tài)、心理等描寫，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。再讀課文，品味竊讀的滋味。三、理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的” 1、指名讀最后一個自然段： 聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。 交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。 2、總結(jié)： “書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 3、誦讀句子。四，課堂達標檢測 1，填空 課文以_為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了_。 2、讀了這篇課文最大的感受是什么？ 3、寫幾條讀書的名言。五、拓展延伸，布置作業(yè) 1積累有關(guān)讀書的名言。 2小練筆：好書伴我一生。板書設(shè)計：1、竊讀記放學(xué)之后匆匆趕到書店 （1） 貪婪的讀著 竊讀經(jīng)歷藏身于大人之中 感受獨特 經(jīng)歷艱辛與懼怕 吞下所有智慧（29） 借雨天讀書 滋味復(fù)雜 收獲知識和快樂 夜晚降臨離開書店，渾身輕松 （10）教學(xué)反思：備注：1、 備