《相似三角形的判定》第二課時說課稿

1、相似三角形的判定（第二課時）說課稿各位老師你們好！  今天我要為大家講的課題是相似三角形的判定第二課時首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析（說教材）：（一）、教材所處的地位和作用：相似三角形的判定是人教版九年級數(shù)學(xué)下冊第二十七章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩個三角形全等的判定方法和判斷兩個三角形相似的預(yù)備定理，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在平面幾何中乃至整個中學(xué)教學(xué)都占有重要的地位，它為其他學(xué)科和今后高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）、教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）理解“如果兩個三角形的

2、三組對應(yīng)邊的比相等，那么這兩個三角形相似.”和“如果兩個三角形的兩組對應(yīng)邊的比相等，并且相應(yīng)的夾角相等，那么這兩個三角形相似”這兩種判定三角形相似的方法；（2）能夠運(yùn)用三角形相似的條件解決簡單的問題2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)比較歸納能力，感受兩個三角形相似的判定方法與全等三角形判定方法的區(qū)別與聯(lián)系；（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)探究到歸納證明的過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力；（3）通過畫圖、度量等操作，培養(yǎng)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)猜想的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。3、情感目標(biāo)： （1）通過本節(jié)探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造；（2）通過類比，體驗(yàn)事物間特殊與一般的關(guān)系；（3）在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生與

3、他人交流、合作的意識和品質(zhì)。（三）重點(diǎn)，難點(diǎn)：本課中兩個三角形相似的兩種判定方法及應(yīng)用是重點(diǎn)，探究兩個三角形相似的過程和會準(zhǔn)確地運(yùn)用兩個三角形相似的條件判定三角形是否相似是本課的難點(diǎn)。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾航虒W(xué)策略（說教法）：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生動手操作、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解

4、課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。在教學(xué)中一方面讓學(xué)生動手操作，引起學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)

5、生學(xué)習(xí)的主動性。最后我來具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程：四、 教學(xué)程序及設(shè)想：（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，課堂小結(jié)、鞏固新課，布置作業(yè)等六個部分。（二）：教學(xué)簡要過程：1：復(fù)習(xí)提問：通過回顧以前學(xué)過的三角形全等的判定方法和上一節(jié)課所學(xué)的判定三角形相似的預(yù)備定理為新課作準(zhǔn)備，并對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。2：導(dǎo)入講授新課：（1）提出探討問題：可否用類似于判定三角形全等的SSS方法，通過一個三角形的三條邊與另一個三角形的三條邊對應(yīng)的比相等，來判定兩個三角形相似呢？（2）探究：學(xué)生畫圖、度量、交流、總結(jié)（3）學(xué)生探求證明方法（已知、求證、證明）（4） 歸納出三角形相似的判定方法：如果兩個三角形的三組對應(yīng)邊的比相等， 那么這兩個三角形相似（5）用類似的方法得出三角形相似的另一種判定方法：兩個三角形的兩組對應(yīng)邊的比相等，且它們的夾角相等，那么這兩個三角形相似3、例題講解需要強(qiáng)調(diào)： 兩個三角形中如果已知給出了