九年級(jí)作文教案

1、九年級(jí)（下）作文教案       作文題目：給別人一個(gè)臺(tái)階作文要求：正確審題，靈活選取組織材料，巧妙構(gòu)思。選取某一意象幫助組織材料。描寫具體生動(dòng)，巧妙發(fā)表議論，抒發(fā)情感。教學(xué)過程：一、作文題目： 善待別人就等于善待自己，給別人臺(tái)階就等于給自己臺(tái)階！搬掉別人的絆腳石，就有可能是給自己鋪就了一段平坦的道路。給人臺(tái)階吧，一個(gè)善解人意的臺(tái)階就是一粒真誠的種子，而所有的種子都一定有翠綠春天、回報(bào)大地的時(shí)候，給人臺(tái)階，你會(huì)收獲許多：友情、親情請(qǐng)以“給別人一個(gè)臺(tái)階”為題寫一篇作文。要求：文體自選(詩歌除外)；不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名；書

2、寫工整規(guī)范。二、寫作指導(dǎo)：【教師講解】幾年前姚明在NBA賽場(chǎng)上的一幕，著名球星巴克利那輕蔑與不屑的話語：“姚明是中國的傻大個(gè)，他根本不會(huì)打球，他要是能在下周四的比賽中得十九分，我就當(dāng)眾親吻你（當(dāng)時(shí)節(jié)目主持人史密斯）的屁股?！苯Y(jié)果姚明在那場(chǎng)比賽中打贏了，并且贏得干凈利落，全場(chǎng)歡呼。這時(shí)記者把話筒遞向了姚明，請(qǐng)他談一下對(duì)巴克利那番話的感想時(shí)，姚明很淡然地笑道：“我覺得他沒有惡意，他只是想制造點(diǎn)噱頭而已?！泵鎸?duì)蔑視自已的人，姚明沒有落井下石，而是如此坦然，以他豁達(dá)寬厚的胸懷為對(duì)方開托，給對(duì)方一個(gè)臺(tái)階下。人非圣賢，孰能無為？當(dāng)面對(duì)別人的錯(cuò)誤時(shí)，我們要有一顆寬容之心，給對(duì)方留個(gè)臺(tái)階下，這樣生活會(huì)更美好。

3、（一）理解題目：1、臺(tái)階比喻具有階段意義的新的水平。比喻避免因僵持而受窘的途徑或機(jī)會(huì)?！窘處熤v解】這里應(yīng)該用后一個(gè)意思。金無足赤，人無完人。在生活中，誰都可能有錯(cuò)誤和失誤，誰也有可能陷入尷尬的境地。因而，給人一個(gè)臺(tái)階，是為人處世應(yīng)遵循的原則之一。英國詩人華茲華斯說過：“正義之神，寬容是我們最完美的所作所為?！苯o人一個(gè)臺(tái)階，正是寬容的一種體現(xiàn)。2、題目的轉(zhuǎn)化理解 、寬容、忍讓、退讓、解釋的機(jī)會(huì)【教師講解】 在什么情況下怎樣給的效應(yīng)怎樣。別人沖犯了你，你若大吵大罵，不但失去了君子的風(fēng)度，還易被人嗤笑潑婦罵街。人活一張臉，樹活一層皮，打人不打臉，揭人不揭短。得饒人處且饒人，退一步海闊天空。人人都有犯

4、錯(cuò)誤或遇到尷尬的時(shí)候，如果此時(shí)的臺(tái)階是由他人提供的，這種減輕心理壓力的效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自我解脫。 3、理解提示語中的信息：給別人臺(tái)階善待別人  善解人意收獲許多：友情、親情（1）善待別人就等于善待自己，給別人臺(tái)階就等于給自己臺(tái)階！搬掉別人的絆腳石，就有可能是給自己鋪就了一段平坦的道路。 （2）給人臺(tái)階吧，一個(gè)善解人意的臺(tái)階就是一粒真誠的種子，而所有的種子都一定有翠綠春天、回報(bào)大地的時(shí)候，給人臺(tái)階，你會(huì)收獲許多：友情、親情【教師講解】 給人一個(gè)臺(tái)階，最能顯示出一個(gè)人的良好修養(yǎng)。只有襟懷坦蕩、關(guān)心他人的人，才會(huì)時(shí)刻牢記給人一個(gè)臺(tái)階。在受到傷害時(shí)，許多人都會(huì)與對(duì)方針鋒相對(duì)地吵鬧一番，結(jié)果使雙

5、方都十分難堪。雖然寬容并不意味著一味忍讓，但學(xué)會(huì)最大限度的寬容，就能避免許多尷尬。記敘文中的抒情（一） 一、知識(shí)小引： 什么是記敘文中的抒情？為什么記敘文中要有抒情和議論？ 作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來。這種在記敘描寫的過程中滲透作者的褒貶感受就是抒情。記敘文中，將記敘描寫和抒情結(jié)合，才能深化主題，增強(qiáng)文章的感染力，進(jìn)而打動(dòng)讀者，引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。 二、方法指引： （一）記敘文中的抒情類型 記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情

6、。 直接抒情，是作者在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來，這又叫做“直抒胸臆”。它表現(xiàn)在記敘文中有時(shí)是一個(gè)語段,有時(shí)是單獨(dú)存在的自然段。 例一：我的老師一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！”又說：“我是多么想念我的蔡老師?。?什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”運(yùn)用“依戀”“想念”等飽含感情的詞語直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情。 給材料作文的審題指導(dǎo)（一）材料作文審題1、閱讀下面材料，自選角度，自擬題

7、目，寫一篇議論文，不少于800字。在美國阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。分析:材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一方面展開議論。消滅了狼，鹿無憂無慮，飽食終日，數(shù)量大增。人們似乎達(dá)到了保護(hù)鹿的目的，但鹿沒有了天敵，也就消除了生存的壓力，于是導(dǎo)致體質(zhì)衰弱而大批死亡。聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣

8、，沒有生存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛?？梢?，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正如古人所說，“生于憂患，死于安樂”。題目：壓力與動(dòng)力生于憂患，死于安樂競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展2、閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章，不少于800字。愛因斯坦曾說：“用一個(gè)大圓圈代表我所學(xué)的知識(shí)，但是圓圈之外是那么多空白，對(duì)我來說就意味著無知，而且圓圈越大，它的圓圈就越長(zhǎng)，它與外界空白接觸面也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還多得很呢?！狈治?這是一篇寓意性材料，愛因斯坦以圓圈為喻，形象說明已知與未知的關(guān)系。圈內(nèi)為已知，圈外為未知，知之愈多圓圈愈大，圓圈愈大則與外界接觸面愈大，意味著無知處愈多，由這一基本意思可以

9、從不同角度去領(lǐng)悟寓意，從求知的角度啟迪我們“學(xué)，然后知不足”、“學(xué)習(xí)是永無止境的”，從做人的角度則是告訴我們“謙虛，是博學(xué)的基礎(chǔ)”、“人生在于不斷的追求”等。由這些寓意可以聯(lián)想到自己的思想與學(xué)習(xí)實(shí)際，則可以確定“圓圈說”的比喻意義，并展開議論說理。題目：學(xué)，然后知不足學(xué)海無涯知識(shí)無限3、閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。俄國作家果戈理在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見的習(xí)慣。有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩人茹科夫斯基請(qǐng)來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫斯基有睡午覺的習(xí)慣，聽著聽著，不覺打起盹來。過一會(huì)兒，詩人睜開眼睛時(shí)，果戈理對(duì)他說

10、：“你看，華西里?安德烈維奇，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)?！闭f著，就把劇本投入火中。第一節(jié) 點(diǎn)擊話題作文 所謂話題作文，指的是以提供一個(gè)有約束力話題的方式，限定寫作范圍、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，是讓習(xí)作者在同一個(gè)談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場(chǎng)產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或聯(lián)想到的經(jīng)歷、體驗(yàn)。 1、 解析話題作文的構(gòu)成 話題作文一般由四個(gè)部分組成，即：材料+提示語+話題+要求。比如2004年x市中考作文試題中：在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會(huì)被獅子吃掉。而就在同一時(shí)刻，獅子從睡夢(mèng)中醒

11、來，首先閃現(xiàn)在腦海里的第一個(gè)念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會(huì)餓死。于是，幾乎是同時(shí)，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽跑去。-這是"材料"。 生存的壓力，使羊成了奔跑"健將"，獅子成了草原"獵手"。在生活中，我們雖然沒有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學(xué)習(xí)、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進(jìn)步。-這就是"提示語"。 請(qǐng)以"成長(zhǎng)需要壓力"為話題，-顯然是"話題"。寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。-這就是"要求"。

12、 閱讀下面的材料，按要求作文。生命是一個(gè)奇跡，在這個(gè)星球上相聚、相守、相處也是一個(gè)奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境污染、瘟疫蔓延. 對(duì)此你一定有自己的體驗(yàn)或思考。請(qǐng)以"共享生命"為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。 本題中"生命是一個(gè)奇跡，在這個(gè)星球上相聚、相守、相處也是一個(gè)奇跡."，這不屬于材料，而是提示語。 有些話題作文則有材料卻沒有提示語，如：從下面兩則材料中，任選其中的一則，然后按要求作文。 材料一： 在一個(gè)大花園里住著一個(gè)盲人，他把所有的時(shí)間都用來照料這個(gè)花園。一年四季，花園里總是一片姹紫

13、嫣紅。一個(gè)過路人非常驚奇地觀賞這漂亮的花園，不解地問盲人："你這樣做的理由是什么？你根本就看不見這些美麗的花呀！"盲人笑了，他說："我可以告訴你四個(gè)理由：第一，我喜歡園藝工作；第二，我可以撫摸我的花；第三，我可以聞到它們的香味；至于第四個(gè)理由，是因?yàn)榭傆邢衲阋粯拥娜藦倪@里經(jīng)過，會(huì)因?yàn)槲颐利惖幕▓@而心情愉快！"盲人的花園是他的精神領(lǐng)地，苦心經(jīng)營以后，他有了比花更美麗的理由。 請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，以"理由"為話題，寫一篇作文。 材料二： 據(jù)說愛因斯坦來到普林頓高級(jí)研究所的第一天，管理員問他需要什么用具，他回答說："我看，一張桌子

14、或臺(tái)子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對(duì)了，還要一個(gè)大廢紙簍。"管理員奇怪地問："為什么要大的？"愛因斯坦答道："好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去。"這個(gè)世界從來都是這樣，每個(gè)平凡或偉大的人都會(huì)犯錯(cuò)誤。只有像愛因斯坦那樣的人，不斷丟棄錯(cuò)誤，才能看到一條向上的路。 請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，以"丟棄錯(cuò)誤"為話題，寫一篇作文。 要求：1、文題自擬，文體不限。不少于600字。2、思想感情積極向上。3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名和學(xué)校名稱。 "理由"和"丟棄錯(cuò)誤"兩個(gè)題目都是直接從材料到話題，中間沒有提

15、示語?？梢?，構(gòu)成話題作文的四個(gè)部分中，"材料"和"提示語"不必兼?zhèn)?，?quot;話題"和"要求"是不可少的。其中"話題"是核心，是審題立意的對(duì)象；"材料"是作用主要是引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說明作用；"提示語"的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍。"要求"則是寫作時(shí)的注意事項(xiàng)，也要認(rèn)真審讀。 話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是："話題作文的核心是話題"（教育部考試中心張偉明先生語）。話題作文提供的材料，不像以往

16、的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它只是命題者所作的"作前指導(dǎo)"，是引發(fā)考生思考的一個(gè)"由頭"，是啟發(fā)考生打開思路的一個(gè)"例子"，是"舉一反三"的"一"；而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果考生不了解這一區(qū)別，拋開話題，隨意從材料中自行引出一個(gè)觀點(diǎn)作文（比如寫上面列舉的話題"理由"，把文章主旨確定為"快樂了別人，也就愉快了自己"），那么很可能下筆千言，離題萬里。此外，從文體上說，話題作文淡化了文體，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本等都是允許的；而材料作文常常是寫記敘文或議論文。再從結(jié)構(gòu)上看，材料作文中的"料"是必須使用的，如果是議論文，一般應(yīng)放在文章的開頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù)，而話題作文的材料，用不用它無所謂。 2、分清話題作文的類別 從內(nèi)涵的顯隱看，有顯豁類和含蓄類，前者如"成長(zhǎng)需要壓力"、"理由"、"興趣"等；后者如"風(fēng)"、"忘憂草"、"人生沒有草稿"等。一