2014二人教版數(shù)學《克與千克》教案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 八 克與千克教材分析 ：本單元是學生初次學習質量單位。它的主要內容有：認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識并了解實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。 學情分析 ：本單元是在學生已經掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上，來學習常用的質量單位。二年級學生以具體形象思維為特點，需要在

2、操作中充分地感知，并逐步達到完善。同時，這部分內容在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，它的實踐性比較強，不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學過程中關注學生的已有經驗，建立在操作的基礎上，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關的材料，為學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設生動有趣的情境。特別注意讓學生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學生建立質量觀念，培養(yǎng)學生的估算能力。 教學目標 ：知識技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克1000克。 數(shù)學思考：初步建立克、千克的概念，滲

3、透數(shù)學模型思想。 問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據具體物體選擇恰當?shù)馁|量單位，培養(yǎng)應用能力。 情感態(tài)度：在實踐活動中，培養(yǎng)學生的操作能力和實際解決問題能力，激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與日常生活的密切關系。 教學重點：1感受并認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克  2培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。  教學難點：建立1克和1千克的觀念。 課時安排：3課時 1認識克-1課時 2認識千克-1課時 3解決問題-1課時 八 克與千克（一）毫米 分米的認識（第一課時）教學反饋

4、教學內容：課本第100103頁例1、例2，完成練習二十第15題。教學目標：知識與技能：在具體生活情境中，使學生感受并認識單位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。        過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。 情感態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。教學重點：初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。教學難點：用科學的方法和策略估量物體的輕重。教學準備：

5、課件、臺秤、天平、2分硬幣、一袋洗衣粉、10袋味精等。教學過程：一、 愉快復習 二、 輕松導入前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物體有多重，現(xiàn)在交流一下，好嗎？同學們在說物體有多重時，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。在稱物體輕重時，比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”用單位。 三、 快樂教學1、介紹表示輕重的單位。 說明：表示物體有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量，實際上指的是物品的輕重，克和千克就是國際上通用的單位?？诉€可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我們就一起來認識克和千克這兩個新朋友

6、。板書課題，多媒體課件出示100頁畫面：2、認識感知1千克。 （1）掂一掂。 1袋這樣的洗衣粉就重1千克。請同學們掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。 （2）找一找。 每個小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面。找出約重1千克的物品。 提出小組合作學習的要求：  將五樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂。  找出大約重1千克的物品后與小組的其他同學說一說。 完成后就把物品放在桌上，然后坐好。 （3）請每個小組匯報。聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這筒面約重1千克，你

7、們是怎么知道的？  你們認為這袋水果也約重1千克，它又沒有標記，你是怎么知道它大約是1千克？ 一手拎著1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果，覺得差不多重。要想知道你們掂得準不準，就用盤秤來幫忙。出示盤秤：這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位） （4）認識盤秤。當指針指向1就表示物品重1千克，指針指向2就表示重2千克。 學生在盤秤上稱出課前老師準備的柚子有多重，柚子大約是1千克。其他小組分別稱出筒面和水果有多重，它們大約也是1千克。 學生認為大米重2千克，比1千克重，感覺一袋綠豆比1千克輕。 把這些物品稱一稱，證明學生的感覺。

8、3、認識感知1克。 （1）感受1克有多重。 每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂、試一試，感受它有多重。告訴學生：1個2分硬幣約重1克。教師拿出天平秤，簡介天平秤的使用，示范稱出1個硬幣的質量。 學生舉例說出大約重1克的物品。 生1：像這樣大的一塊橡皮大約是1克。 生2：?；沾蠹s重1克。 生3：3粒玉米大約重1克。 生4：還有可能是4粒玉米重1克，因為有的玉米粒大，有的玉米粒小。1克與1千克有什么不同感覺？ 生：1克非常輕，1千克重，相差很遠。在稱量輕的物品時，一般用“克”作單位；稱量重的物品時，一般用“千克”作單位。&

9、#160;（2）找一找。學生在準備的盤子里找大約是1克的物體，可以采用比一比、掂一掂的方法進行判斷。 生1：一包藥大約是1克。 生2：一包茶大約是1克。 4、建立克與千克的關系 出示一袋味精，上面標注100克。 一袋味精重100克，你認為有多少袋這樣的味精是1000克？ 學生思考后認為10袋味精是1000克。 逐一出示10袋相同的味精，學生進行口算，得到1000克。又出示1袋洗衣粉，讓學生觀察上面的標注，學生清楚地看到是1千克。 提問：這10袋味精和這1袋洗衣粉哪個重？ 學生發(fā)生爭議，意見不統(tǒng)一，提出建議在天平秤上

10、稱重比一比。 教師演示，并要求學生仔細觀察指針，指針指到什么位置？（正中間）那說明什么？ 學生發(fā)現(xiàn)兩邊的東西一樣重。 生：這10小袋味精和這1大袋洗衣粉一樣重，說明1千克和1000克相等。 師：對，你們回答太精彩了！為了方便，人們約定滿1000克就用一個更大的單位“千克”來表示，1000克就是1千克。 請大家跟我讀：1千克=1000克。5、知識拓展。 （1）大自然中的質量。 多媒體出示：108頁“你知道嗎？”畫面，讀一讀理解。（2）認識秤。 秤是一個很大的家族，這個家族中有各種各樣的秤。秤家族中你還認識誰？在哪兒見

11、過它？給大家介紹一下。 學生邊介紹教師邊用多媒體展示出各種秤。學生明確：要知道物體的輕重，可以用秤稱。四、 愉快練習1、說說下面的物品有多重。 完成教材第103頁第2題，第105頁練習二十第3題，并說說你是怎么認讀的。 2、說出它們的質量。 完成教材第105頁練習二十第1題。 3、連一連。 完成教材第106頁練習二十第5題。 4、課后調查。 課后小調查：“克”和“千克”在我們的生活中有哪些用處？完成教材第105頁練習二十第4題。5、通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？板書設計： 克和千克的認識 

12、      g    kg 輕：克   重：千克 1 個2分的硬幣重約1克 每小袋大米100克  10袋1000克=1千克 表示物品有多重，可以用克和千克作單位 要知道物品的輕重，可以用秤稱五、 拓展升華教后反思八 克和千克解決問題（第二課時）教學反饋教學內容：教材第104頁例3，完成練習二十第9題。教學目標：知識與技能：進一步感受并認識質量單位，確立千克和克的質量觀念，牢固掌握克與千克之間的關系。 過程與

13、方法：學生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體的實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切了解，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，建立積極的數(shù)學學習情感。教學重點：進一步建立克和千克的質量觀念，運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。教學難點：培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和估測物體質量的能力。教學準備：多媒體課件、盤秤、蘋果等 教學過程：一、 愉快復習這一階段我們一起認識了千克和克這兩個質量單位。上節(jié)課布置大家利用課余時間調查一些物品的輕重，誰愿意與大家交流一下？（一個蘋果大約重200克。

14、60;一塊香皂重125克。 一袋雞精重100克。 一袋面粉大約重25千克。）小結：看來大家對物體的質量有了一定的感受。二、 輕松導入老師今天帶來了一樣東西，想知道是什么東西嗎？出示袋子讓學生猜一猜。 打開袋子驗證。（蘋果） 師：想知道一些什么？ 生：1千克蘋果有幾個？袋子一共有多少個蘋果？這些蘋果大約有多少千克？ 師：下面我們就一起來探究如何解決這些問題。（板書課題） 三、 師生互動，快樂教學1、問：想知道1千克蘋果有多少個怎么辦？（稱一稱）（課件出示稱蘋果） 你們知道稱的蘋果是多少千克嗎？（1千克） 1

15、千克蘋果有多少個，能把圖中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？ 你們想自己稱一稱嗎？ 2、分組活動稱蘋果。 活動：各小組稱1千克并數(shù)出數(shù)量，然后填寫表格。 交流：各組代表匯報本組稱的結果。 提問：看著表格里的數(shù)據，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、對比探究。 師：如果老師帶來的蘋果比你們剛剛稱的蘋果大，你能估計老師這樣的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么？ 生：我們剛才稱出的1千克蘋果有5個的，也有6個的，老師的蘋果比我們的要大一些，估計4個就是1千克了。 師生共同稱一稱驗證。 師：同樣都是1千克蘋果，為什

16、么稱出的數(shù)量會不一樣呢？ 引導學生理解：都是1千克蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)就不一樣。每個蘋果大，稱出的1千克個數(shù)就少，每個蘋果小，稱出的1千克個數(shù)就多。4、回到我們開始的第二個問題，一共有多少個蘋果？該怎樣知道呢？ （數(shù)一數(shù)）請一名學生數(shù)出一共20個蘋果。 師：那么第三個問題呢？老師這一袋蘋果，你能估出它有多少千克嗎？你的方法是什么？ 鼓勵學生用自己的方法估測，學生可能的方法有： 生1：我的書包大約有3千克，我拎了一下您的蘋果，比我的書包重一些，我估計這一袋蘋果有4千克。 生2：1千克蘋果有大約有5個，20個蘋果大約是4千克。&

17、#160;教師質疑：是不是20個蘋果一定是4千克呢？什么時候20個蘋果比4千克重？  師：根據我們前面稱一稱的結果，你能運用學過的數(shù)學知識用數(shù)學的方式表示出推理的過程嗎？ 引導學生按不同的蘋果大小列式推理出20個蘋果大約重多少千克。 如果5個蘋果1千克，這些蘋果重（4）千克。 20÷5=4（千克） 根據我們剛才稱一稱的結果和日常生活經驗，可以看出生活中的蘋果大部分是4、5個1千克，說明我們的解答是正確的。 四、 愉快練習1、完成教材第104頁的“做一做”。 課件出示：估計24個梨大約重多少千克。 

18、;解決24個梨大約重多少千克？首先要知道什么？ 1千克的梨大約有幾個？根據生活經驗我們知道大一點的梨大約3個1千克，中等大的梨大約4個1千克。所以如果3個梨1千克，那么24個梨大約重（24÷3=8）千克；如果4個梨1千克，那么24個梨大約重（24÷4=6）千克。 2、完成教材第106頁練習二十第9題。3、全課總結今天我們學習的是運用適當?shù)墓罍y策略去解決問題。通過今天的學習，你對本單元所學的質量單位和解決問題的策略有了什么新的認識？五、 拓展升華（利用生活中的實際問題、拋磚引玉、講故事等對本節(jié)課進行拓展）板書設計：解決問題  如果5個蘋果1千克，

19、這些蘋果重（4）千克 20÷5=4（千克）  如果4個蘋果1千克，這些蘋果重（5）千克 20÷4=5（千克教后反思八 克和千克克和千克練習課 （第三課時）教學反饋教學內容：教材第106108頁練習二十第68、1014題。教學目標：知識與技能：進一步鞏固并認識質量單位千克與克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用。 過程與方法：通過練習加深對知識的理解和綜合運用。 情感態(tài)度與價值觀：進一步體驗數(shù)學與生活的了解。教學重點：鞏固質量單位“千克”和“克”，運用所學知識解決實際問題。教學難點：運用所學知

20、識解決實際問題。 教學準備：多媒體課件。教學過程：一、 愉快復習1、填空，并說說自己的怎么想的。 1千克=（    ）克                      3000克=（    ）千克 4千克=（    ）克 &

21、#160;                    5000克=（    ）千克2、在里填上“”“”或“=”。 生獨立完成練習二十第6題。交流：帶單位的數(shù)量比較大小要注意什么問題？二、 輕松導入（利用故事、謎語、設置情境等形式導入新課）三、 師生互動，快樂教學1、 出示：練習二十第7題。 結合實際去理解是否說得對。 課后自己還可以去試一試。2、出示：練習二十第8題學生讀題，理解題意。 （1）師：左邊的天平表示什么意思？ 生：左邊的物體比右邊的物體重。 師：你從上面物品中能找出哪些呢？ 生：獨立找，并記下來。 左邊：3000克+3千克      右邊：1千克+200克+800克       左邊：3000克+1千克+200克