初中物理九年級第十四章第五節(jié)《浮力》教學(xué)案

1、新人教版初中物理九年級第十四章第五節(jié)浮力教學(xué)案學(xué)校：姓 名尉良學(xué) 科物理年級班九年級4班課 題第十四章 第五節(jié) 浮力課 時1課時教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、知道浮力和浮力的方向。2、會用彈簧測力計測量浮力的大小。二、過程與方法1、知道阿基米德實驗的器材、過程和方法，并會進(jìn)行實驗和探究。三、情感態(tài)度價值觀1、在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研的科學(xué)態(tài)度。2、激發(fā)學(xué)生建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。重點浮力大小的測量難點阿基米德原理的實驗和探究教學(xué)模式“新方法-舊方法”探究模式 “范例拓展”探究模式“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式手段以實驗探究為主要手段，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，并自制課件輔助教學(xué)板書教 學(xué) 活 動教學(xué)任務(wù)學(xué)

2、生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課題。思考教師問題，帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)演示：空易拉罐放入水中問：空易拉罐為什么能浮在水面上？板書：課題通過創(chuàng)設(shè)情境，以此激起學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)目標(biāo)的引入奠定基礎(chǔ)。教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖展示目標(biāo)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)問：關(guān)于浮力，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容 通過課件展示目標(biāo)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“有的放矢” 活動構(gòu)構(gòu)（達(dá)成“知識與技能”目標(biāo)）學(xué)生思考：問題1學(xué)生設(shè)計實驗，演示說明學(xué)生思考：問題1-1學(xué)生設(shè)計實驗，演示步驟觀察實驗，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)公式。反饋練習(xí)：（實驗操作）通過彈簧測力器測桌上物體完全浸沒在水中所受到的浮力。通過觀察

3、實驗，思考：問題1-2。觀察后，完整描述出浮力的方向?qū)W生根據(jù)理解下定義反饋練習(xí)：（填空）浸在_中的物體，受到液體對它向_托的力叫浮力學(xué)生舉出生活中浮力的例子 演示：易拉罐沉入水中問題：在水中下沉的物體也受浮力嗎？ 給出器材鼓勵學(xué)生實驗說明。問題1：此時浸沒在水里的物體所受的浮力多大？將學(xué)生實驗數(shù)據(jù)記錄在黑板上通過小問題引導(dǎo)學(xué)生得到浮力的測量方法：F浮=G-F板書：浮力的測量方法：F浮=G-F實驗反饋問題2：浮力的方向向哪兒？演示實驗：水上“華爾茲”板書：浮力的方向：豎直向上問題3：那你能給浮力下個定義嗎？通過填空反饋的形式，出示浮力定義。板書：浮力定義問：請舉出生活中應(yīng)用浮力的事例。通過設(shè)計實

4、驗，為后面浮力的測量奠定一定基礎(chǔ)通過實驗反饋，不僅培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行實驗的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生對抽象知識的感性理解。同時為阿基米德原理實驗中的F浮，做提前的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備通過實驗演示讓學(xué)生們認(rèn)識并記憶到浮力的方向是豎直向上。教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖目標(biāo)過渡思考問題，并回答自己想法 問：剛才的方法能測出它們的浮力嗎？（課件上展示的浮力事例。） 運(yùn)用缺點列舉法，讓學(xué)生找出F浮=G-F的不足之處活動建構(gòu)達(dá)成“過程和方法”目標(biāo)思考：問題2學(xué)生觀察示意圖?；卮鸾處熖岢龅南盗袉栴}理解：左右，前后壓力抵消的原因思考問題3-1，小組討論。將討論的思路交流根據(jù)上表面壓力的推導(dǎo)式，直接得推導(dǎo)式 問題4：有無其他方法也

5、可以讓我們知道浮力大小呢?給出浸沒在水中的正方體的示意圖。問：物體左右表面的深度是否相等？問：根據(jù)p=水gh，物體左右表面受到水的壓強(qiáng)是否相等？ 問：根據(jù)F=pS，物體左右表面受到水的壓力大小的關(guān)系怎樣？問：這兩邊壓力的方向關(guān)系是怎樣的？ 問：它們大小相等，方向相反，作用在同一物體，作用在同一直線上。它們是一對平衡力嗎？ 因為它們是平衡力，所以力的作用效果相互抵消，物體在左右方向上相當(dāng)于不受力。同理，前后表面也是如此。展示正方體浸沒在水中的已知條件：上表面深度h1，正方體邊長l，水的密度水問題：物體上表面受到的水的壓力F1是多大？請小組討論說出思路根據(jù)學(xué)生思路課件展示推導(dǎo)過程問題：物體下表面受

6、到的水的壓力F2是多大？請說出推導(dǎo)式引發(fā)學(xué)生思考，同時引起學(xué)生對接下來知識的興趣。給出典型范例以問題串的形式步步設(shè)階，讓學(xué)生準(zhǔn)確輕松的理解問題。為新方法的推導(dǎo)，做前期準(zhǔn)備，讓學(xué)生頭腦中先有一個大體上推導(dǎo)的思路。細(xì)化問題，測測遞進(jìn)降低學(xué)生推到的難度，突破新方法推導(dǎo)中的難點。教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖思考回答問題記憶、理解浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒炗^察，感受浮力大小回答：“實驗驗證”小組討論，設(shè)計實驗交流匯報實驗方案實驗驗證現(xiàn)場在課件上錄入數(shù)據(jù)。學(xué)生文字描述問：物體上下表面受的壓力一樣大嗎？哪個壓力大呢？由于上下表面壓力不相等，因此產(chǎn)生了浮力。這兩個壓力的差就是我們今天學(xué)習(xí)的浮力課件展示：F浮=F2

7、-F1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面得到的F2和F1，推導(dǎo)得F浮=水g·V（l3用V表示）演示實驗：溢水杯中壓球通過實驗引導(dǎo)學(xué)生理解F浮與V排有關(guān)，而非物體自身V問：如何得出V排可以通過溢出的水得到V排課件展示F浮=水g·V排，進(jìn)一步合并可得F浮=G排問題5：我們由范例得到了一個假說。那么假說能否成立呢？問題：用彈簧測力計、溢水杯、小桶和你桌上的物體，如何來印證F浮=G排？學(xué)生實驗過程中，課件展示實驗操作的步驟圖。課件現(xiàn)場展示學(xué)生數(shù)據(jù)得證后，問：能否將表達(dá)式用文字信息描述？這就是著名的阿基米德原理。板書：阿基米德原理：內(nèi)容表達(dá)式：F浮=G排=水g·V排給出浮力產(chǎn)生的原因，為用數(shù)學(xué)演繹推導(dǎo)出新的浮力表達(dá)式進(jìn)一步鋪平道路。用溢水杯壓球?qū)嶒炓彩菫楹竺姘⒒椎略韺嶒炛械臏yG排做鋪墊范例拓展，從“正方體”到“一般物體”運(yùn)用傳統(tǒng)的實驗方法，來印證我們數(shù)學(xué)演繹方法得到的F浮=G排新方法得到印證，用等價交換法得到阿基米德原理的內(nèi)容解決問題教學(xué)任務(wù)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖課堂小結(jié)對照板書回顧知識與方法理解探究模式請同位之間根據(jù)板書回顧一下本課學(xué)習(xí)到的知識與方法總結(jié)本課用到的探究模式課件展示：探究模式對應(yīng)知識小結(jié)回顧反思本節(jié)課的重點知識和方法?？偨Y(jié)探究模式，讓學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中有解決問題的方法達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)反饋問題：哪個易拉罐在水中受到的浮力大？我們可以根