雪地里的小畫家教學反思(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上雪地里的小畫家教學反思亞東一小 劉玉孝雪地里的小畫家是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。 這一課以韻文的形式,不但形象地講述四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。 鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文,因此在全冊便起著鞏固識字,用學到的識字方法自主識字,朗讀課文,能提出課文中不明白的問題并能討論解決等作用。下面我將從以下幾個方面對自己課匯報課進行反思。一、首先是我的授課思路：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的興趣。 學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。在教學本課時

2、，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)其參與學習的興趣。在教學中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時 “哇！哇！”地驚叫起來。學生參與的激情被激發(fā)了。 （二）、層層遞進，讓學生逐步突破難點。 本課的一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。1.形象直觀的多媒體課件,拉近了與學生的距離。學生對四個小動物在雪地上如何畫畫,怎么畫一目了然。 2.在理解第四句時結(jié)合圖片理解了小畫家的畫與自然界里的一些景物是多么相象

3、,然后結(jié)合四個小動物,反復(fù)誦讀,這句話。3.準備了貼圖，讓學生到黑板上把腳印對應(yīng)到相應(yīng)的動物上。再次檢驗了學生對這部分知識的掌握程度。4。采取看圖背誦的方法，讓學生快速記憶。（三）、注重課內(nèi)外相結(jié)合。 在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？理開發(fā)課外學習資源，也是語文學習的有效途徑。這既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。二、這堂課我做得比較好的地方有以下幾點 （一）、目標明確: 正確朗讀全文,理解課文,感情朗讀,了解不同動物的腳印特點。會認其中的11個生字,學寫2個生字。對于5,6句還要知道什么是冬眠。 （二）、整堂課趣字當頭：

4、 無論言談舉止或各環(huán)節(jié)教學設(shè)計,我都圍繞一個趣字。應(yīng)該說一節(jié)課四十分鐘對一年級來說是很漫長的,但這節(jié)課卻緊緊地抓住孩子們的心,學生們至始至終處于一種高亢的學習狀態(tài)中,課堂效率極高。 語文課程標準指出:語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。 本節(jié)課開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境,用課件展示了一幅美麗的雪景圖,學習了課文的第一句話。自然進入了課文的情境之中,產(chǎn)生了自主學習課文的欲望。 良好的開端是一節(jié)課成功的一半,課堂的開始就讓學生進入愉快的學習情境,營造了自主學習的氛圍。在課堂上,我盡量用富有兒童化的語言和肢體語言幫助學生更好的融入課堂?？戳苏n文視

5、頻后,讓學生以各種形式讀,培養(yǎng)了學生對課文的感受,理解,欣賞和評價的能力,又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。 （三）、生字教學扎實,有序 采用集體識記和隨文識字相結(jié)合的方法,將11個要認的字有側(cè)重地放在教學的各個環(huán)節(jié)。 1.新課開始啦的教學,結(jié)合標點指導(dǎo)朗讀到位 2.在閱讀中解決字義的重點,并通過看圖理解,組詞,聯(lián)系實際生活等方式幫助學生理解字義,使學生學習的方法靈活多樣,興趣盎然。例如:梅的學習:多次反復(fù)出現(xiàn)梅花,賞梅,畫梅等環(huán)節(jié)。 3.“用”、“幾”放在寫字教學中,分散學習,分步到位。 （四）、閱讀和朗讀教學突出,巧妙 針對幾個關(guān)鍵句子訓練學生朗讀的意識, 1.第一句突出指導(dǎo)了下雪啦,下雪啦!

6、”。 2.瞧,他們不用顏料不用筆,多么了不起的小畫家呀!你為他們感到自豪嗎？ 那就夸夸他們吧!這個環(huán)節(jié)中激發(fā)了學生自豪地讀的情感。3.“小青蛙在洞里睡著了，我們要不要大聲的把他吵醒？”學生在讀的時候自然而然的就會把聲音放輕。 三、通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，具體問題如下：1.新課程倡導(dǎo)課堂教學應(yīng)采用自主合作探究的學習方式。在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生的合作意識,適時機地向?qū)W生拋出便于討論解決的問題,讓學生在議一議中統(tǒng)一思路,學生合作學習的能力逐步得到培養(yǎng)。2.另外應(yīng)引導(dǎo)學生試著在朗讀后進行自評、互評,這樣學生的評價水平會逐漸增強。3.沒有進行很好的課堂調(diào)控，識字練習用時較長，致使課堂說的多，讀的少，沒有達到預(yù)期的朗讀效果。 4.教師語言欠缺精練，有時重復(fù)