國家開放大學(xué)電大《兒童心理學(xué)》期末題庫及答案

1、最新國家開放大學(xué)電大兒童心理學(xué)期末題庫及答案考試說明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個(gè)完整的題庫，并旦每年都在更新。該題庫 對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。兒童心理學(xué)題庫及答案一一、選擇題（每個(gè)3分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1. 系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行研究開始于（）。A.十九世紀(jì)末期B.中世紀(jì)以前C.上世紀(jì)六十年代D.中世紀(jì)2. 科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理

2、學(xué)家的（）兒童心理）一書的出版為方志OA.皮亞杰 B.弗洛伊德C.普萊爾 D.華生3. （）也叫細(xì)胞和組織分化期，是從懷孕后的第3周開始，一直到懷孕后的第8周結(jié)束。這是胎兒發(fā)育最快的時(shí)期，身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)都正在形成，成長中的胚胎特別容易受不健康因素的干擾。A.胚種期 B.胚胎期C.胎兒期 D.懷孕期4. 通常有幾種常見的并發(fā)癥會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生不利影響，即（）oA.缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒B.腦癱和早產(chǎn)C.早產(chǎn)和足月低體重兒D.缺氧、早產(chǎn)、腦癱和足月低體重兒5. 在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能，這個(gè)過程就是神經(jīng)元的（）。A.復(fù)制 B.修復(fù)C.髓鞘化 D

3、.分化6. 成人：浩浩，你長得這么胖、這么可愛，你小時(shí)候是吃什么長大的？浩浩（4歲）：我是吃媽媽的牛奶長大的。浩浩的反應(yīng)說明了幼兒詞匯發(fā)展過程中（）。A.詞匯量的變化B.自我中心的特點(diǎn)C.詞義的過度擴(kuò)張D.詞義的過渡縮小7. 養(yǎng)育者與幼兒說的話，有許多有趣的特征，如簡短的句子，具體的內(nèi)容和夸張的聲調(diào)和表情，以 及正確的語法，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為“（）”。A.媽媽語 B.模仿C.強(qiáng)化 D.兒語8. （）是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。A.同伴關(guān)系B.師生關(guān)系C.交往關(guān)系D.生物血緣關(guān)系二、概念題（每小題5分，共20分）9. 社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)論10. 視覺偏

4、好法11. 情緒調(diào)節(jié)12. 自我控制三、簡答題（每小題10分，共40分）13. 影響胎兒生長的環(huán)境因素有哪些？14. 簡述兒童身體發(fā)育的不同步性。15. 依戀是嬰兒最早的社會(huì)關(guān)系，依戀有幾種類型？其表現(xiàn)如何？16. 如何對(duì)待孩子的“物權(quán)意識(shí)” ？四、論述分析題【16分）17. 父母的教養(yǎng)方式會(huì)影響兒童的發(fā)展，父母教養(yǎng)方式中有幾個(gè)維度和類型？影響父母教養(yǎng)方式的因素有哪些？試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、選擇題（每個(gè)3分，共24分）1. A2. C3. B4. A5. D6. C7. A8. A二、概念題（每小題5分，共20分）9. 美國學(xué)者布朗芬布倫納把外界環(huán)境因素和個(gè)體的生物因素揉合起來，提出

5、了不同嵌套層級(jí)的社會(huì)生態(tài)理論。他認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展處在直接環(huán)境（養(yǎng)育家庭）到間接環(huán)境（社會(huì)文化）之 間的幾個(gè)環(huán)境系統(tǒng)中，每個(gè)系統(tǒng)都和其他系統(tǒng)以及兒童個(gè)體木身發(fā)生交互作用，這種作用結(jié)果 導(dǎo)致兒童不同的發(fā)展水平。布朗芬布倫納認(rèn)為，個(gè)體的環(huán)境由里到外依次為微觀系統(tǒng)、中間系 統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)變化系統(tǒng)構(gòu)成。10. 視覺偏好法是指研究者同時(shí)給嬰兒呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對(duì)其中的一個(gè)刺 激更感興趣。11. 情緒調(diào)節(jié)是對(duì)情緒的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界環(huán)境 和人際關(guān)系需要的動(dòng)力過程。12. 自我認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生為自我控制的發(fā)展提供了基礎(chǔ)，自我控制是指對(duì)優(yōu)勢反應(yīng)的抑制和對(duì) 劣勢

6、反應(yīng)的喚起。優(yōu)勢反應(yīng)就是兒童最想做的事：得到某個(gè)東西或者進(jìn)行某種活動(dòng)；劣勢反應(yīng) 就是兒童應(yīng)該去做的事。三、簡答題（每小題10分，共40分）13. 影響胎兒生長的環(huán)境因素有哪些？盡管胎兒生長的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對(duì)穩(wěn)定的，但也有很多因素會(huì)影響到胎兒 的發(fā)育。致畸因子指所有能對(duì)胎兒造成損壞的因子。（2分）致畸因子造成的傷害有時(shí)是直接的， 有時(shí)是間接的。常見的致畸因子包括一些藥物，如鎮(zhèn)靜劑、四環(huán)素、阿司匹林、過量的咖叫因飲 料（如咖啡、茶、可樂等），可卡因，海洛因等麻醉品，以及煙、酒精和一些輻射（如X光、核泄漏 等）、化學(xué)污染（如汞、鉛等）。（2分）母親的因素：（1）母親的疾病。疾病會(huì)改變母親

7、的生理狀況，惡化胎兒生長的生理環(huán)境，而 某些疾病的病毒也會(huì)透過胎盤直接進(jìn)入胎兒體內(nèi)，進(jìn)而影響胎兒的正常發(fā)Wo （2分）（2）母親的營養(yǎng)。營養(yǎng)良好的母親在整個(gè)懷孕期內(nèi)，健康狀況比營養(yǎng)不良的母親好，她們 貧血、流產(chǎn)、早產(chǎn)等的機(jī)會(huì)也更小，胎兒發(fā)育更好，生出的孩子也更健康。（2分）（3）母親的情緒壓力。盡管母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)沒有直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀 態(tài)還是會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。（2分）14. 筒述兒童身體發(fā)育的不同步性。身體各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育都有白己惟一的、獨(dú)特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一個(gè)不同步的 過程，各系統(tǒng)的發(fā)展是不均衡的。（3分）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在嬰兒期極其迅速，腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度

8、比其他任何身體結(jié)構(gòu)都要 快，到了幼兒期時(shí)就逐漸放慢。（3分）而生殖系統(tǒng)在4歲前僅有輕微的生長，在青春期前幾乎 停滯，到青春期時(shí)曲線才陡然上升。（2分）淋巴系統(tǒng)（有助于增強(qiáng)免疫力，提高營養(yǎng)的吸收）則 在嬰兒期和兒童期發(fā)育速度非?？?，甚至超過成人水平，在青春期時(shí)到達(dá)頂點(diǎn)，之后就迅速下 降。（2分）15. 依戀是嬰兒最早的社會(huì)關(guān)系，依戀有幾種類型？其表現(xiàn)如何？依戀類型分為以下四種類型：（1）安全型依戀（1分）：這類嬰兒與母親建立了積極親密的依賴關(guān)系。他們能以母親為安 全基地探索周圍環(huán)境。這是最健康的依戀關(guān)系（1.5分）。（2）抗拒型依戀（1分）：這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如

9、果 母親要離開，他們就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗。這是一種不安全的依戀關(guān)系（1.5分）。（3）回避型依戀（1分）：對(duì)這類嬰兒來說母親在不在無所謂。母親離開時(shí)他們并沒有特別 緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來時(shí)他們往往也不予理會(huì)。這類嬰兒并未形成對(duì)人的依戀，所以 也有人稱之為“無依戀的兒童”（L5分）。（4）組織混亂/方向混亂型依戀（1分）。這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)， 沒有一個(gè)清晰的行為模式，對(duì)分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一 種不安全型的依戀關(guān)系（1.5分）。16. 如何對(duì)待孩子的“物權(quán)意識(shí)” ？幼兒對(duì)玩具等物品的“物權(quán)意識(shí)”常會(huì)引發(fā)一些沖突，這可能并不是孩子自私的表現(xiàn)

10、，而是 孩子白我概念發(fā)展的結(jié)果（4分）。所以，當(dāng)父母和老師遇到學(xué)前兒童爭搶玩具時(shí)，可以首先將 幼兒的占有欲理解成他們成熟的標(biāo)志而加以肯定（“對(duì)，這是你的！”），然后再鼓勵(lì)他們讓步（“但是，過一會(huì)你可以和其他人輪流玩嗎？ ”）。而不是一味地從成人的眼光出發(fā)堅(jiān)持讓孩子分 享（3分）。同時(shí)，成人也應(yīng)該允許孩子擁有某些為數(shù)極少的、只屬于他自己的、可以不與人分 享的玩具或其他物品，這也是對(duì)孩子的一種尊重（3分）。四、論述分析題（16分）17. 父母的教養(yǎng)方式會(huì)影響兒童的發(fā)展，父母教養(yǎng)方式中有幾個(gè)維度和幾種類型？影響 父母教養(yǎng)方式的因素有哪些？父母的教養(yǎng)方式中有兩個(gè)維度：溫暖和控制維度。父母教養(yǎng)行為的溫暖

11、維度，是指父母在 與兒童的互動(dòng)中表現(xiàn)出來的反應(yīng)和情感的量。父母的控制維度，是指父母試圖加諸于兒童身 上的管理和監(jiān)督。（2分）根據(jù)這兩個(gè)維度，可將父母的教養(yǎng)行為分為四種類型：權(quán)威型教養(yǎng)、專制型教養(yǎng)、放任型教 養(yǎng)、忽視型教養(yǎng)。（4分）影響父母教養(yǎng)方式的因素很多，大致上可以從父母自身的特點(diǎn)，父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位及孩 子自身特點(diǎn)三方面來分析。（3分）童年期的生活經(jīng)歷會(huì)影響成年后為人父母者的教養(yǎng)行為。父母的人格特質(zhì)也會(huì)影響其教 養(yǎng)方式。母親對(duì)懷孕的態(tài)度可能會(huì)影響日后對(duì)于嬰兒的照顧行為與敏感性，此外母親接納母親角色的程度、父母親為人父母的信心等，也都是影響父母教養(yǎng)方式的因素。（2分）社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)父母教養(yǎng)方

12、式的影響。存在于家庭內(nèi)外的壓力因素，往往影響父母對(duì)待孩子的行為方式與態(tài)度。（2分）孩子自身的很多特征也都會(huì)影響父母教養(yǎng)行為。其中，孩子的先天氣質(zhì)特征是影響父母教養(yǎng)方式的重要因素之一。孩子的身體特征、儀表是影響父母行為的另一因素，母親與而貌姣好的子女接觸較多，對(duì)肢體殘障或智能不足的子女，父母常持有補(bǔ)償心理，容易表現(xiàn)出過度保護(hù)的管教態(tài)度。（2分）教養(yǎng)行為也常常是動(dòng)態(tài)的。孩子的年齡不同，父母的教養(yǎng)方式也隨之不同，孩子的年齡越小，父母越多地扮演管轄監(jiān)督者的角色，隨著孩子年齡的增長，親子關(guān)系亦趨向平等。（1分）兒童心理學(xué)題庫及答案二一、選擇題（每個(gè)3分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1.

13、學(xué)前兒童的發(fā)展主要處于埃里克森心理社會(huì)發(fā)展的前（）階段。A.二個(gè) B.三個(gè)C.四個(gè) D,五個(gè)2. 皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）,兒童的思維具有自我中心和泛靈論的特點(diǎn)。A.感知運(yùn)動(dòng)期 B.前運(yùn)算期C.具體運(yùn)算期 D.形式運(yùn)算期3. 研究表明，母親和胎兒之間的神經(jīng)系統(tǒng)（）直接的聯(lián)系，但母親的情緒狀態(tài)會(huì)影響到胎兒的發(fā) 育。A.有 B.沒有C.在少數(shù)情況下有 D.在多數(shù)情況下有4. “非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥"，是由于（）抑制了生長素的分泌而導(dǎo)致的生長障礙。A.營養(yǎng)不良 B.營養(yǎng)過剩C.生長素分泌不足D.情感剝奪和愛的缺失5. 當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可以用推的方式玩這個(gè)

14、玩具時(shí)，下次再見到不倒翁，他就可能 會(huì)試圖去推它，而不是把它放在嘴里。皮亞杰認(rèn)為，這個(gè)過程就是（）oA.平衡B.同化C.順應(yīng)D.創(chuàng)造6. 一周歲左右，嬰兒開始能用一個(gè)單詞來代表一個(gè)完整的意義與他人進(jìn)行交流。因?yàn)檫@個(gè)單詞表達(dá) 了一個(gè)完整的意義，因此我們稱之為“（）”。A. 簡單句 Bo被動(dòng)言語C.主動(dòng)言語D.單詞句7. 幼兒在遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這 些都反映了學(xué)前兒童書而語言習(xí)得過程中的（）現(xiàn)象。A.過度規(guī)則化 B.自我中心的特點(diǎn)C.詞匯的過度擴(kuò)張D.詞匯的過渡縮小8. 根據(jù)兒童的同伴關(guān)系，可以將幼兒園兒童分為五類，其中（）往往被認(rèn)為有較

15、多的社會(huì)和情感 問題，入學(xué)后他們的學(xué)業(yè)問題和品行問題可能較多。A.被拒斥的兒童 B.矛盾的兒童C.被忽視的兒童D.受歡迎的兒童二、概念題（每小題5分.共20分）9. 橫向研究10. 髓鞘化11. 知覺整合能力12. 社會(huì)性參照三、簡答題【每小題10分，共40分）13. 簡述布朗芬布倫納的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)論。14. 依戀與日后的發(fā)展有何關(guān)系？15. 氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？16. 幼兒的游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動(dòng)，試用巴頓對(duì)幼兒游戲行為的觀察 簡述同伴交往行為的發(fā)展。四、論述分析題（16分）17. 家庭功能是影響兒童發(fā)展的重要因素之一，什么是家

16、庭功能？在和諧健康的家庭中，家庭功能有什么特點(diǎn)？試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、選擇題（每個(gè)3分，共24分）1. C 2. B 3. B 4. D 5. C6. D 7. A 8. A二、概念題I每小題5分，共20分）9. 橫向研究是指在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā) 展的規(guī)律或特點(diǎn)。10. 隨著大腦細(xì)胞的分裂與生長，一些神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞開始產(chǎn)生髓磷脂，這是一種蠟狀物 質(zhì)，它們把單個(gè)神經(jīng)元包裹起來，形成一層髓鞘。髓鞘的作用類似于電線中包裹在銅線外的絕 緣體，它為神經(jīng)元建立一條專有通道，以此提高神經(jīng)元傳遞信息的速度，使大腦和身體其他部 位的信息溝通更加有效。11. 知

17、覺整合能力是指能夠根據(jù)一種感覺特征，確認(rèn)另一感覺通道所熟悉的刺激物或形 式的能力。嬰兒知覺整合能力的發(fā)展表現(xiàn)在其視覺與觸覺的整合和視覺與聽覺的整合中。12. 當(dāng)嬰兒處于不確定的情境中時(shí)，他們就會(huì)觀察父母對(duì)這種情境的反應(yīng)，并利用得到的 信息來調(diào)整自己的行為，這就是社會(huì)性參照。三、筒答題（每小題10分，共40分）13. 簡述布朗芬布倫納的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)論。美國學(xué)者希朗芬布倫納把外界環(huán)境因素和個(gè)體的生物因素揉合起來，提出了不同嵌套層 級(jí)的社會(huì)生態(tài)理論。他認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展處在直接環(huán)境（養(yǎng)育家庭）到間接環(huán)境（社會(huì)文化）之間 的幾個(gè)環(huán)境系統(tǒng)中，每個(gè)系統(tǒng)都和其他系統(tǒng)以及兒童個(gè)體本身發(fā)生交互作用，這種作用結(jié)果導(dǎo)

18、致兒童不同的發(fā)展水平。（4分）布朗芬布倫納認(rèn)為，個(gè)體的環(huán)境由里到外依次為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng) 和時(shí)間系統(tǒng)。（3分）布朗芬布倫納認(rèn)為，我們何個(gè)人都在各自的微系統(tǒng)里活動(dòng)，微系統(tǒng)相互連接成為中間系 統(tǒng)，外而又嵌套著外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。該理論認(rèn)為，人與環(huán)境之間達(dá)到最佳擬合有利于心理 的發(fā)展，如果擬合不理想，人就會(huì)通過適應(yīng)、塑造或更換環(huán)境來提高擬合度。（3分）14. 依戀與日后的發(fā)展有何關(guān)系？依戀是嬰幼兒最早形成的人際關(guān)系，這種關(guān)系非常穩(wěn)定，對(duì)兒童發(fā)展的影響也非常深遠(yuǎn)。（1分）首先，這種最初形成的人際關(guān)系模式，可能是個(gè)體成人后發(fā)展人際關(guān)系的基礎(chǔ)。嬰兒與母親的交往經(jīng)歷會(huì)促使嬰兒對(duì)他人、自

19、我、世界以及自我和外界的關(guān)系產(chǎn)生期待和 信念，形成心理表征，這種心理表征被稱為“內(nèi)部工作模式”，它將成為日后所有親密關(guān)系的范 型，并貫穿于個(gè)體一生的發(fā)展過程中。（3分）其次，依戀會(huì)影響未來的心理健康。很多縱向研究表明，與母親建立了安全型依戀關(guān)系的 嬰兒，在2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出更好的問題解決能力，他們喜歡參與更復(fù)雜、更具創(chuàng)新性的象征性游 戲，擁有更多的積極情感體驗(yàn)，在同齡人中也更受歡迎。而那些有不安全依戀關(guān)系的嬰兒，在 學(xué)前期和學(xué)齡期可能表現(xiàn)出更多的敵意和攻擊行為，并可能被同齡人排斥，在人際關(guān)系中沒有 安全感。（3分）第三，依戀關(guān)系具有代際傳遞性。和父母建立了安全型依戀關(guān)系的嬰兒，成年后與他們的 配偶

20、也有安全的親密關(guān)系，當(dāng)他們成為父母后，更有可能以積極、敏感的方式撫養(yǎng)他們的孩子， 并與孩子建立安全的依戀關(guān)系；反之亦然。（3分）15. 氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，兒童的氣質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。氣質(zhì)的不穩(wěn)定主要有以下三方面的原因：第一，氣質(zhì)木身會(huì)隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展，早期的行為會(huì)被整合到新的更復(fù)雜的系統(tǒng)中。如比較喜歡哭鬧的孩子，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了自我控制之后，就會(huì)變得比較安靜。（3分）第二，某些行為的意義會(huì)隨著年齡的增長而變化，而這些行為反映了氣質(zhì)的特點(diǎn)。如早期 活動(dòng)水平高的孩子，可能比較容易哭鬧、不容易被安慰，但隨著年齡的增

21、長，他們會(huì)變得更敏 感、更喜歡探索。（3分）第三，環(huán)境對(duì)氣質(zhì)也有一定的塑造作用。父母的撫養(yǎng)實(shí)踐、孩子成長的社會(huì)環(huán)境也會(huì)對(duì)孩 子的氣質(zhì)產(chǎn)生重要的影響。（4分）16. 幼兒的游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動(dòng)，試用巴頓對(duì)幼兒游戲行為的觀察 簡述同伴交往行為的發(fā)展。幼兒的同伴互動(dòng)大都反映于他們的游戲行為中。巴頓將幼兒在自由游戲活動(dòng)中的行為分 成以下六種：非游戲、單獨(dú)游戲、旁觀者、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作或有組織的互補(bǔ)游戲。（4分）巴頓的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒游戲行為的發(fā)展過程是：獨(dú)自游戲（2到2歲半）一平行游戲（2歲半 到3歲）一聯(lián)合游戲（3歲半到4歲半）一合作游戲（4歲半以上）。（4分）可以看出，隨著年

22、齡的增長，兒童游戲活動(dòng)中的復(fù)雜性和互動(dòng)水平也越來越高。（1分）雖然這幾種游戲形式是隨幼兒年齡的增長而逐步出現(xiàn)的，但并不意味著后一種形式的游戲會(huì)取代前一階段的游戲形式。3-6歲的幼兒出現(xiàn)了更高社會(huì)互動(dòng)水平的游戲行為，但單獨(dú)游戲和平行游戲仍是該年齡階段的主導(dǎo)游戲。（1分）四、論述分析題（16分）17. 家庭功能是影響兒童發(fā)展的重要因素之一，什么是家庭功能？在和諧健康的家庭中， 家庭功能有什么特點(diǎn)?從家庭功能的執(zhí)行過程來看，家庭功能是指家庭為其成員提供一定的環(huán)境條件，以支持他們?cè)谏?、心理、社?huì)適應(yīng)等方而的健康發(fā)展。如父母要為孩子提供衣、食、住、行等方面的物 質(zhì)條件，還要為他們提供健康成長的教育教養(yǎng)

23、條件。（3分）從家庭功能的結(jié)構(gòu)來看，家庭功能就是家庭系統(tǒng)中家庭成員的情感聯(lián)系、家庭規(guī)則、家庭 溝通以及應(yīng)對(duì)外部事件的有效性，包括家庭成員間的感情關(guān)系、相互關(guān)懷、應(yīng)對(duì)能力、家庭凝聚 力以及在家庭應(yīng)對(duì)外界壓力事件中所體現(xiàn)的家庭生活質(zhì)量。（3分）實(shí)現(xiàn)家庭基本功能和完成家庭基木任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在6個(gè)方而：家庭功能執(zhí)行情況良好的家庭，面對(duì)家庭問題時(shí)，有較強(qiáng)的問題解決能力（問題解決能力強(qiáng)）；（1. 5分）（2）家庭成員間的溝通順暢，每個(gè)人都能坦誠相待，言所欲言、知無不言（家庭溝通順暢）；（1. 5 分）（3）家庭角色界限清晰，分工明確，既沒有人越俎代庖，也沒有人推卸責(zé)任（家庭角色分工 明確）；（1.5分

24、）（4）家庭成員間互動(dòng)充分、情感交流深入，經(jīng)常有愛與相互接受的身體的、語言的溝通（如 擁抱等）（情感反應(yīng)能力強(qiáng)）；（1.5分）（5）家庭成員間有較高的情感卷入，家庭成員對(duì)家庭有較高的認(rèn)同，家庭成員間也有較高 的接納和認(rèn)可（情感卷入程度高）;（1.5分）（6）家庭中每個(gè)成員都會(huì)有意識(shí)的控制白己的行為，在情緒激動(dòng)的情況下能有效地控制白己的沖動(dòng)（行為控制能力強(qiáng)）o （1.5分）“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。家庭功能執(zhí)行情況不好的家庭（如 有婚姻沖突、冷戰(zhàn)或離異的家庭），各有各自的問題，但基本上都可從以上一個(gè)或幾個(gè)、也可能 是6個(gè)方而進(jìn)行分析。（1分）兒童心理學(xué)題庫及答案三一、選擇

25、題（每個(gè)3分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1. （）是指環(huán)境（如父母）根據(jù)兒童的遺傳特征為他們提供的成長條件，包括父母為孩子提供的 遺傳基因，為他們提供的社會(huì)、情緒以及認(rèn)知發(fā)展環(huán)境等。如愛運(yùn)動(dòng)的父母可能將此特征在遺傳上提供給 孩子，并為孩子提供崇尚運(yùn)動(dòng)的家庭環(huán)境。A.喚起性的互動(dòng) Bo主動(dòng)性的互動(dòng)C.被動(dòng)的互動(dòng) D.無選擇的互動(dòng)2. 在新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值，如，還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價(jià)值, 如等，這些反射會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。（）Ao眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射B. 游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射C. 眨眼反射和游泳反射，吸吮

26、反射和行走反射D. 行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射3. 在神經(jīng)元分化的同時(shí)，一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢與另一個(gè)神經(jīng)元的樹突相接觸，形成特有的接點(diǎn)一 一“（）”。A. 突起 B.軸突C.突觸 D.樹突4. 記憶策略是指人們用來達(dá)到記憶目的的手段，包括存儲(chǔ)信息時(shí)對(duì)信息的復(fù)述、組織、精細(xì)加工以 及提取信息時(shí)的系統(tǒng)檢索（再認(rèn)、重組和回憶），幼兒的記憶策略以（）為主。Ao復(fù)述 Bo組織C.精細(xì)加工 Do提取信息時(shí)的檢索5o爸爸對(duì)爺爺：爸，今天是您的生日，祝您生日快樂14歲的浩浩：他是爺爺！爸爸：是，他是你爺爺，他也是我的爸爸呀。浩浩：不，他是爺爺！他不是爸爸！浩浩的反應(yīng)說明了幼兒詞匯發(fā)展過程中（）。A

27、. 詞匯量的變化B.自我中心的特點(diǎn)C.詞義的過度擴(kuò)張Do詞義的過渡縮小6. 當(dāng)兒童說：“要牛奶！ ”時(shí)，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了?！边@時(shí)，媽媽使用的回應(yīng)方式是（）oA.擴(kuò)充 Bo重新塑造C.澄清問題Do重復(fù)7. 6個(gè)月以后嬰兒才可能出現(xiàn)的情緒體驗(yàn)有（）oA.感興趣、痛苦、厭惡 B.感興趣、痛苦、快樂C.驚奇、害羞、嫉妒 D.痛苦、厭惡、快樂8. 最有利于孩子發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的教養(yǎng)方式是（）。A.權(quán)威型 B.專制型C.放縱型 Do忽視型二、概念題（每小題5分.共20分）9. 氣質(zhì)10. 依戀11. 媽媽語12. 隔代教養(yǎng)三、簡答題（每小題10分，共40分）13. 簡述二十世紀(jì)的主要兒童觀。14

28、. 筒述影響幼兒智力發(fā)展的因素。15. 如何對(duì)待孩子的“物權(quán)意識(shí)” ？16. 幼兒的游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動(dòng)，試用巴頓對(duì)幼兒游戲行為的觀察筒述同伴交往 行為的發(fā)展。四、論述分析題（16分）17. 當(dāng)一個(gè)2歲的兒童經(jīng)常看到他的姐姐接近并寵愛小狗，并且受到夸獎(jiǎng)，他可能也會(huì)喜 愛小狗，并與它們建立積極的關(guān)系，請(qǐng)用班杜拉的理論解釋這個(gè)學(xué)習(xí)過程。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、選擇題（每個(gè)3分，共24分）1. C 2. A 3. C 4. A 5. D6. A 7. C 8. A二、概念題（每小題5分，共20分）9. 氣質(zhì)是由神經(jīng)類型決定的個(gè)體在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)

29、 出來的穩(wěn)定的個(gè)體差異。10. 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體接觸的傾向。11. 養(yǎng)育者與幼兒說的話，有許多有趣的特征，如簡短的句子，具體的內(nèi)容和夸張的聲調(diào)和表情，以及正確的語法，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為“媽媽語”。12. 隔代教養(yǎng)，簡單地說，就是有祖輩父母照顧孫輩孩子的現(xiàn)象。三、簡答題（每小題10分，共40分）13. 筒述二十世紀(jì)的主要兒童觀。兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)；（1分）兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，不能把他們等同于成人，或把成人的觀念強(qiáng)加于他們，或完全 放任兒童自然、自由發(fā)展；（1分）兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂

30、的童年；（1分）兒童是具有主體性的人，他們?cè)诟鞣N豐富的活動(dòng)中不斷建構(gòu)自己的精神世界；（1分）每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ唬?分）幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多；（1分）兒童的木質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索、學(xué)習(xí)和成長，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)及個(gè)性是其自身發(fā)展與環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)的；（1分）實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先夭的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā) 展的條件，自由全面的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展；（1.5分）兒童的學(xué)習(xí)形式是多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué) 習(xí)等。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)

31、的學(xué)習(xí)條件。（1.5分）14. 筒述影響幼兒智力發(fā)展的因素。早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響兒童日后的智力潛能。沒有人際接觸或缺乏刺激都可能妨害孩子的感覺、肌肉運(yùn)動(dòng)、情緒、認(rèn)知和語言的發(fā)展。（2分）遺傳因素也是影響智力發(fā)展的重要因素。對(duì)個(gè)體來說，智商是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征。遺 傳差異是個(gè)體智力差異的一個(gè)主要因素。（2分）不過，環(huán)境，包括家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，對(duì)個(gè) 體智力也有非常重要的影響，弗林效應(yīng)有力地證明了環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響。（2分）家庭環(huán)境的質(zhì)量和特點(diǎn)對(duì)兒童的智力表現(xiàn)起著決定性的作用。有研究發(fā)現(xiàn)，IQ持續(xù)下降 的兒童一般都生活在貧困的環(huán)境里。貧困的環(huán)境會(huì)阻礙智力的發(fā)展，而旦這種抑制效應(yīng)會(huì)隨 時(shí)間而累積，所以，

32、個(gè)體處于貧困環(huán)境中越久，智力測驗(yàn)的成績就越差。明顯，貧困是影響兒童 智力發(fā)展的一個(gè)危險(xiǎn)因素。（2分）其他的家庭環(huán)境因素，比如通過玩具、游戲和閱讀材料提供 刺激；語言刺激；物理環(huán)境的組織；驕傲、愛和溫暖；學(xué)業(yè)行為的刺激；樹立榜樣和鼓勵(lì)兒童社會(huì) 成熟；各種日常刺激的變化；避免身體懲罰也會(huì)影響兒童的智力發(fā)展。（2分）15. 如何對(duì)待孩子的“物權(quán)意識(shí)” ？幼兒對(duì)玩具等物品的“物權(quán)意識(shí)”常會(huì)引發(fā)一些沖突，這可能并不是孩子自私的表現(xiàn)，而是 孩子自我概念發(fā)展的結(jié)果。（4分）所以，當(dāng)父母和老師遇到學(xué)前兒童爭搶玩具時(shí)，可以首先將 幼兒的占有欲理解成他們成熟的標(biāo)志而加以肯定（“對(duì)，這是你的廠'），然后再鼓

33、勵(lì)他們讓步（“但是，過一會(huì)你可以和其他人輪流玩嗎？ ”）。而不是一味地從成人的眼光出發(fā)堅(jiān)持讓孩子分 享。（3分）同時(shí)，成人也應(yīng)該允許孩子擁有某些為數(shù)極少的、只屬于他自己的、可以不與人分 享的玩具或其他物品，這也是對(duì)孩子的一種尊重。（3分）16. 幼兒的游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動(dòng)，試用巴頓對(duì)幼兒游戲行為的觀察 簡述同伴交往行為的發(fā)展。幼兒的同伴互動(dòng)大都反映于他們的游戲行為中。巴頓將幼兒在自由游戲活動(dòng)中的行為分成以下六種：非游戲、單獨(dú)游戲、旁觀者、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作或有組織的互補(bǔ)游戲。（4分）巴頓的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒游戲行為的發(fā)展過程是：獨(dú)白游戲（2到2歲半）一平行游戲（2歲半 到3歲

34、）一聯(lián)合游戲（3歲半到4歲半）一合作游戲（4歲半以上）。（4分）可以看出，隨著年齡的增長，兒童游戲活動(dòng)中的復(fù)雜性和互動(dòng)水平也越來越高。雖然這兒種游戲形式是隨幼兒年齡的增長而逐步出現(xiàn)的，但并不意味著后一種形式的游戲會(huì)取代前一階段的游戲形式。3-6歲的幼兒出現(xiàn)了更高社會(huì)互動(dòng)水平的游戲行為，但單獨(dú)游戲和平行游戲仍是該年齡階段的主導(dǎo)游戲。（3分）四、論述分析題（16分）17. 班杜拉是美國新行為主義心理學(xué)家，在其理論中最強(qiáng)調(diào)的就是觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。（5分）所謂觀察學(xué)習(xí)就是通過觀察他人（稱為榜樣）的行為，進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在他看來，兒童總是 “張著眼睛和耳朵”觀察和模仿周圍人們的那些有意的和無意的反應(yīng)，觀察

35、、模仿帶有選擇性。通過對(duì)他人行為及其結(jié)果的觀察，兒童獲得某些新的反應(yīng)模式，或調(diào)整、矯正了現(xiàn)有的反應(yīng)特 點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)2歲的兒童觀察到他的姐姐接近并寵愛小狗后，可能也會(huì)喜愛小狗，并與它建立積 極的關(guān)系。（6分）替代強(qiáng)化由于觀察到他人的行為受到表揚(yáng)或懲罰，而使兒童也受到相應(yīng)的強(qiáng)化。當(dāng) 兒童看到他的姐姐愛護(hù)小動(dòng)物，并獲得了夸獎(jiǎng)，那么他以后也會(huì)嘗試使用這一方法。（5分）兒童心理學(xué)題庫及答案四一、選擇題（每題3分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1. 學(xué)前兒童的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的整體。但在研究和學(xué)習(xí)中，我們會(huì)可以將兒童的發(fā)展劃分為生理發(fā) 展、認(rèn)知發(fā)展、（）發(fā)展三大領(lǐng)域。A.道德 B.情感和社會(huì)性C

36、.感知覺 D.游戲2. 行為主義心理學(xué)的代表人物用學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了一些開創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)， 提出了精神分析理論 及早期經(jīng)驗(yàn)重要性的假設(shè)， 在瑞士開始了他對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，這三個(gè)理論最后成為現(xiàn)代兒童心 理學(xué)的支柱。（）A.皮亞杰、埃里克森、華生 B.弗洛伊德、皮亞杰、埃里克森C.華生、弗洛伊德、皮亞杰 D.弗洛伊德、皮亞杰、埃里克森3. （）以發(fā)生認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，提出了心理認(rèn)知發(fā)展理論，該理論對(duì)于當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展和教育改革 具有重要的影響。A.皮亞杰 B.華生C.弗洛伊德D.斯金納4. 致畸因子指所有能對(duì)（）造成損壞的因子。A.胎兒 B.母親C.嬰兒 D.親手關(guān)系5. 對(duì)新生兒的評(píng)估有很多方法，其中使

37、用較多的是由（）設(shè)計(jì)的一種快速測定新生兒是否正常的 量表。該量表由不同等級(jí)組成，測量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射。A. 阿普加B. 埃里克森C. 比納D. 安斯沃斯6. 在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能，這個(gè)過程 就是神經(jīng)元的（）。A.復(fù)制 B.修復(fù)C.髓鞘化 D.分化7. 視覺懸崖是用來研究嬰兒（）發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。A.視覺 B.聽覺C.深度知覺D.感覺8. 在簡單句階段，幼兒不但會(huì)用到成人語言中的一些規(guī)則，還會(huì)出現(xiàn)（）的現(xiàn)象，如“我大方， 你小方”，學(xué)會(huì)說“我們”后，4歲的孩子會(huì)說“桌子們”。A. 過度規(guī)則化B. 自我中心的特點(diǎn)

38、C. 詞義的過度擴(kuò)張D. 詞義的過渡縮小二、概念題（每小題5分，共20分）9. 學(xué)前兒童心理學(xué)10. 觀察學(xué)習(xí)11. “補(bǔ)償性生長”12. 自我認(rèn)識(shí)三、簡答題（每小題10分，共40分）13. 嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？14. 幼兒的游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動(dòng)，試用巴頓對(duì)幼兒游戲行為的觀察簡述同伴交往 行為的發(fā)展。15. 簡述兒童身體發(fā)育的不同步性。16. 氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？四、論述分析題（16分）17. 家庭功能是影響兒童發(fā)展的重要因素之一，什么是家庭功能？在和諧健康的家庭中，家庭功能有 什么特點(diǎn)？試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參

39、考）一、選擇題（每題3分，共24分）I. B2. C3. A4. A5. A6. D7. C8. A二、概念題（每小題5分，共20分）9. 學(xué)前兒童心理學(xué)就是以學(xué)前兒童為研究對(duì)象，研究從受精卵形成到入學(xué)前這一成長過 程中，兒童生理、心理和行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和發(fā)展規(guī)律。10. 觀察學(xué)習(xí)就是通過觀察他人（稱為榜樣）的行為而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。II. “補(bǔ)償性生長”：營養(yǎng)不良的兒童生長非常緩慢。如果營養(yǎng)不良持續(xù)時(shí)間不長，也不是 特別嚴(yán)重的話，這些兒童一旦獲得充足的營養(yǎng)，一般都會(huì)快速生長并追趕上正常的生長水平。 這種“補(bǔ)償性生長”是兒童身體發(fā)展的一個(gè)基本原則。但是，如果營養(yǎng)不良持續(xù)

40、時(shí)間過長，特別 是在5歲前營養(yǎng)不良，大腦的生長可能會(huì)受到嚴(yán)重影響，身材也會(huì)特別矮小。12. 自我認(rèn)識(shí)是指個(gè)體對(duì)自己的生理特征、心理特征、社會(huì)特征的認(rèn)識(shí)，是對(duì)“我是誰”、 “我為什么是這樣的人”等問題的回答。三、簡答題（每小題10分，共40分）13. 嬰兒記憶的早期跡象表現(xiàn)于他們對(duì)刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化中。（3分）當(dāng)嬰兒已習(xí)得了某個(gè)刺激時(shí)，他們就不再注意這個(gè)刺激（習(xí)慣化）；而當(dāng)新刺激出現(xiàn)時(shí)，嬰兒會(huì)將新刺激與已習(xí)得的刺激進(jìn)行比較，如果二者不相匹配，注意則會(huì)再度出現(xiàn)。（3分）嬰兒的記憶能力還表現(xiàn)于條件反射的形成中。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音，3個(gè)月的寶寶就開始做吸吮動(dòng)作，這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。（2分）記憶的發(fā)展還表現(xiàn)在兒童的模仿行為中。嬰幼兒有與生俱來的模仿能力。出生不到七天 的新生兒就已經(jīng)能夠模仿成人的許多面部表情，如吐舌頭、張嘴閉嘴。（2分）14. 巴頓將幼兒在自由游戲