國(guó)家開放大學(xué)電大《信息技術(shù)與教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案2

1、（更新版）最新國(guó)家開放大學(xué)電大信息技術(shù)與教育技術(shù)（專）網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案100%通過考試說明：2018年秋期電大把信息技術(shù)與教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國(guó)開平臺(tái)”進(jìn)行考核，它共有六個(gè)形考任 務(wù)，針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并旦以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作 業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸 到查找工具的查找內(nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。形考任務(wù)1 （單元自測(cè)題）一、判斷題題目1信息技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)，它大大降低了知識(shí)傳播的門檻

2、，也使得師生交互更加方便靈活。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目2完成3次大作業(yè)和全部自測(cè)題，就完成了課程的全部形成性考核任務(wù)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目3控制論的創(chuàng)始人維納認(rèn)為：數(shù)據(jù)、信息、物質(zhì)和能量是組成世界的四大基本要素。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)二、多選題題目4以下屬于做法中符合的信息安全和信息道德要求的是：A. 為計(jì)算機(jī)房的電腦安裝防火墻和殺毒軟件B. 定期備份電腦中的資料題目5在“用視頻重塑教學(xué)的講座中，以下表述和演講者觀點(diǎn)吻合的是：B. 教學(xué)視頻可以讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)C. 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻和練習(xí)的情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)D. 技術(shù)不僅可以讓課堂更高效，而且更人性化形考任務(wù)2 （單元自測(cè)題）（撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案）

3、一、單選題題目1（）是指了解學(xué)習(xí)者的前期基礎(chǔ)、分析學(xué)習(xí)者對(duì)新內(nèi)容的掌握程度、分析學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前內(nèi)容是否有偏愛或特長(zhǎng)。D.學(xué)習(xí)者分析 題目2描述教學(xué)目標(biāo)的一般模式為“（）”。A. 動(dòng)作+對(duì)象+范圍題目3教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是什么？（）B. 教與學(xué)的系統(tǒng)題目4將教學(xué)設(shè)計(jì)分為分析、策略設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)三大模塊的模式是（）。C. 史密斯-雷根模式題目5布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、（）、情感領(lǐng)域三大類。A. 動(dòng)作技能領(lǐng)域題目6小朋友原來見了陌生人就躲。上幼兒園一個(gè)月后，這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。D. 態(tài)度題目7西方教育哲人柏拉圖曾說“如果你想把一件事物教給一個(gè)人，那么你必須比

4、了解這件事物還了解這個(gè)人”，這句話指的 是教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟中的哪個(gè)？C. 前期分析題目8教學(xué)設(shè)計(jì)的這種可擴(kuò)展、可變通的基礎(chǔ)模式被稱為教學(xué)設(shè)計(jì)的（ ）oB. 一般過程模式二、多選題題目9以下哪種屬于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣特征：（）C. 他喜歡邊吃零食邊看書D. 他喜歡通過音樂認(rèn)識(shí)英文題目10進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，可以使用哪些方法？（）A. 座談會(huì)B. 訪談身邊人群C. 調(diào)查問卷D. 第三視角觀察總結(jié)題目9學(xué)習(xí)者的多樣性一般體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面：（）。A.學(xué)習(xí)興趣的差異C. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異D. 學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異題目10從“迪克一凱瑞教學(xué)設(shè)計(jì)模型”中我們可以歸納出教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本要素：（）。A. 分析、設(shè)計(jì)B. 開

5、發(fā)、實(shí)施D.評(píng)價(jià)、反饋和修改三、判斷題題目11小朋友在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜”。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是智慧技能的學(xué)習(xí)。（ ）選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目12學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者當(dāng)前狀態(tài)與期望達(dá)到狀態(tài)之間的距離。（）選擇一項(xiàng)：對(duì)題目13教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程較為宏觀的把握。（）選擇一項(xiàng)：對(duì)題目14判斷此目標(biāo)的描述是否正確：“教會(huì)學(xué)生20個(gè)生詞?！保ǎ┻x擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目15判斷此目標(biāo)的描述是否正確：“完成全文背誦?！保ㄟx擇一項(xiàng)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：再見了，親人姓名：胡悠悠工作單 位：城

6、北小學(xué)學(xué)科年級(jí)：5教材版 本：人教版義務(wù) 教育課程標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）14.再見了，親人是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課 文。本篇課文為敘事抒情散文，描寫了 1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上 同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩 國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構(gòu)思精巧別致。課文是以志愿軍對(duì)送別的 朝鮮人民談話的口氣寫的，追述了許多難忘的往事，贊頌了中朝兩國(guó)人民比山高

7、比海還深的情誼。從 內(nèi)容上看，課文共分兩部分：第一部分（前三個(gè)自然段）各段結(jié)構(gòu)基本相同：開頭講述送別的情景， 以請(qǐng)求的語氣開頭,而后回憶幾個(gè)人或幾件事，以回憶的形式進(jìn)行敘述，最后抒發(fā)感情，以反問的語句 結(jié)尾。充分說明了志愿軍為什么稱朝鮮人民為“親人”，在送別時(shí)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的眷 戀之情。第一部分（最后三個(gè)自然段）以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與 朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情o一、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖

8、、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、 籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。4、表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。過程與方法在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，憧得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶，受到深刻、生動(dòng)的 國(guó)際主義教育。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí) 起點(diǎn)

9、），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解； 或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等）學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語文閱讀能力。聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高，能體會(huì) 課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)感情方而的作用。在閱讀一篇文章時(shí)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章 表達(dá)的思想感情。本課所描寫的內(nèi)容是發(fā)生在半個(gè)多世紀(jì)之前的特殊環(huán)境下的事件，由于學(xué)生對(duì)歷史 知識(shí)了解的局限，對(duì)于理解文中所表達(dá)的中朝人民之間的深厚情誼會(huì)有困難。針對(duì)這種情況，我在教 學(xué)時(shí)注意對(duì)背景的介紹，以及使用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們體會(huì)文章 所表達(dá)的情感。四、教學(xué)策

10、略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）本節(jié)課，我選擇PPT作為輔助手段，在了解歷史背景時(shí)選擇網(wǎng)絡(luò)視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文， 通過小組合作，提高學(xué)生答題效率和合作熱情，多種誦讀方法相結(jié)合，及時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)進(jìn)行適 當(dāng)評(píng)價(jià)。在情景教學(xué)中，盡可能還原學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感 的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵

11、所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支 持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生 活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)激活情感板書：“親人”同學(xué)們，你們看到“親人”這個(gè)詞的時(shí)候，你想到的是誰？讓學(xué)生說說親人應(yīng)該是怎樣的：有血緣關(guān)系的，相互關(guān)心愛護(hù)的。學(xué)生討論親 人應(yīng)該是怎樣的： 有血緣關(guān)系的，相 互關(guān)心愛護(hù)的。激發(fā)學(xué) 生對(duì)“親人” 的情感二、通讀課文，整體感知1.課文中的“親人”指的是誰？讓我們一起去文中看看。 朗讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的生 字，借助拼音多讀幾遍。思考：文中的“親人”指的是誰？2. 教師隨機(jī)檢查生字學(xué)習(xí)的情況。3.

12、 給學(xué)生播放抗美援朝的畫血，教師介紹時(shí)代背景：1950年6月25日，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，并把戰(zhàn)火引向中 國(guó)的邊境。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)” 的號(hào)召，開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過中朝人民的浴血 奮戰(zhàn)，于1953年7月27日，美帝國(guó)主義被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽 字，分批撤出朝鮮回國(guó)。1958年是最后一批志愿軍回國(guó)時(shí)，戰(zhàn)士們踏上了回國(guó)的列車，他們 在站臺(tái)上與朝夕相處的朝鮮親人依依惜別（學(xué)生齊讀“再見了，親人”）望著一連相送幾十里的相親，他們深情地說（學(xué)生齊讀“再見了，親人學(xué)生自由朗 讀。學(xué)生欣賞抗 美援朝的畫面。（學(xué)生齊讀“再見 了，親人”）（學(xué)生齊讀“再見 了

13、，親人”）理順課 文，整體感 知了解背 景，了解抗 美援朝，感 受當(dāng)時(shí)的情 感三、再讀課文強(qiáng)化感知1.他們是“親人”嗎？板書：不是親人朝鮮人民和志愿軍并沒有血緣關(guān)系，作者卻深情地稱他們是“親人”，這是為什么？請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文，并分小組完成這張表格：學(xué)生完成表 格小組合作， 高效理清文 章思路fl ft*J小食花L *時(shí)HI曲EM四、細(xì)讀詞句把握形象組織全班交流，相機(jī)學(xué)習(xí)志愿者與大娘、小金花、大嫂告別的情景。 描寫志愿軍與大娘告別的段落1. 出示：雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時(shí)給 以物質(zhì)上或精神上的幫助。2. 默讀第1自然段，想一想，畫一畫，你是從哪些地方讀憧“雪中 送炭”這個(gè)詞

14、語的。3體會(huì)：志愿者空著肚子激戰(zhàn)三天三夜的艱難；大娘送打糕是的危險(xiǎn)、勞累。1. 加入你就是這位志愿軍，回憶起這段難忘的情景, 你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)怎么讀這段話？（指名誦 讀此段話）.學(xué)生快速默 讀，畫出有關(guān)的詞 語和句子。學(xué)生誦讀2. 假如你是那位休養(yǎng)在大娘家的傷員，看到大娘為 了救你而失去唯一的親人，你又會(huì)怎樣向這位朝 鮮大娘告別？（指名誦讀此段話）描寫志愿軍與小金花告別的段落1. 與志愿軍分別時(shí)，小金花落淚了；而媽媽犧牲時(shí)，她為什么沒 有哭？（小金花是個(gè)剛強(qiáng)的孩子，她把失去親人的悲傷化作對(duì)敵人的仇恨 和耀報(bào)仇的決心。）2. 指名誦讀：同志們傷心地痛苦起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng) 著，狠狠地

15、說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”誰能讀得讓我好想看到小金花的樣子？（指名誦讀這句話） 誰能比他讀得更有力量？（指名誦讀）3. 對(duì)么剛強(qiáng)的小金花，在志愿軍叔叔分別的今天卻難過的掉淚了。 如果你就是志愿軍老王，你怎么說才能讓小金花止住眼淚呢？（指名誦讀） 描寫志愿軍與大嫂告別的段落緊扣“代價(jià)”，讓學(xué)生走進(jìn)大嫂的內(nèi)心世界。代價(jià)：為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)或精力。大嫂為了志愿軍付出了什么代價(jià)？1.同學(xué)們讀懂了 “代價(jià)”這個(gè)詞的分量，然而你們可明白大 嫂的心？大嫂的情？你們有什么想對(duì)大嫂說的嗎。大嫂，您為什么丟下熟睡的孩子，跑那么遠(yuǎn)去挖野菜。大嫂，難道您不知道跑到前沿陣地上挖野菜是多么危險(xiǎn)嗎？ 大嫂，您

16、為志愿軍付出這樣高的代價(jià)，您后悔嗎？2.同學(xué)們，這就是給了我們多少慈母般溫暖的親人，這就是 為我們付出了多少心血的親人，這就是與志愿軍結(jié)下比山 高比海深的情誼的親人。他們雖不是親人，卻勝似親人！列車就要開了，讓我們?cè)僖淮紊钋榈母鎰e（生齊讀：再見了，親人！ 再見了，親愛的土地?。?。生齊讀:再見 了,親人!再見了, 親愛的土地！升華情 感，真正體 會(huì)“不是親 人勝似親 人氣七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也 可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述評(píng)價(jià)好t 20、15 )較好（15、10 ）需努力 （

17、10s 0 ）自評(píng)互評(píng)師評(píng)聽課情況1 2CJ 分）聽講認(rèn)真， 積極發(fā)言， 不弁小差.聽講比較認(rèn) 真，岌:言了 但不夠積極聽講不認(rèn)真.說話.沒有發(fā):言生字詞1 2。分）會(huì)認(rèn)會(huì)寫本 課生字詞.會(huì)組詞.會(huì) 運(yùn)用有個(gè)別生字 詞不會(huì)寫.不會(huì)認(rèn).大 部分都會(huì)蛆 詞、運(yùn)用一半以上 生字詞都 不會(huì)寫.不 會(huì)認(rèn)蛆詞 能力差.課文明讀1 2Q 分）能夠正確流 利有感焙的 朗讀課文。課文朗讀基 本正確，流 利，離情不 夠充沛。不能夠準(zhǔn) 確流利的 明讀課文。積累（20 分）積極摘抄積 累本課好詞 好旬，會(huì)運(yùn)用.及時(shí)積累本 謀好詞好 旬.基本會(huì) 運(yùn)用.沒有積極 積.累本魂 好詞好句， 不會(huì)運(yùn)用, 不知點(diǎn)意。合作學(xué)習(xí)【2

18、。分）善于與同學(xué) 合作學(xué)習(xí)， 共同進(jìn)步， 積極討論.在小組內(nèi)業(yè)參加討論，但不夠積極主動(dòng).小組討論時(shí)不發(fā)言或發(fā):言少，不積極主動(dòng).目評(píng)評(píng)語互評(píng)評(píng)語師呼評(píng)語八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。不是親人板書：志愿軍朝鮮人民：大娘勝似親人小金花大嫂情誼比山高，比海深形考任務(wù)3 （單元自測(cè)題）一、選擇題題目1當(dāng)在搜索引擎中輸入computer book”（用引號(hào)括起來的computer book）,檢索的結(jié)果最可能是。C.結(jié)果中滿足computer book這個(gè)條件，而不是滿足computer或book任何一個(gè)條件題目2以下不屬于音頻

19、文件格式的是（）B. jpg題目3以下不屬于評(píng)價(jià)多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項(xiàng)是：C. 較好的人機(jī)交互，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、討論題目4以下不屬于評(píng)價(jià)微課教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)的一項(xiàng)是：D. 便于教學(xué)演示操作，能夠通過網(wǎng)絡(luò)便捷傳播，具有較強(qiáng)的通用性，易于被學(xué)習(xí)者在各種技術(shù)環(huán)境下觀看（兼容PC、手機(jī)和平板電腦等）題目5搜索引擎其實(shí)是一個(gè) OA. 網(wǎng)站題目6下而關(guān)于搜索引擎的說法，不正確的是 oB. 搜索引擎按其工作方式分為兩類.全文搜索引擎和基于關(guān)鍵詞的搜索引擎。題目7以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（）D. 轉(zhuǎn)速題目8曉明同學(xué)在用Photoshop軟件合成圖片時(shí)，希望下次還能對(duì)分別在兩個(gè)圖層中的景觀、人

20、物進(jìn)行編輯，他保存的文件格式應(yīng)該是（）oB. PSD題目9當(dāng)你想搜索英語口語方面的叩3下載時(shí)，使檢索結(jié)果最準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞是 oD.英語口語mp3下載題目10曉明同學(xué)暑假外出旅行，用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些風(fēng)景照，其中某些照片由于天氣原因拍攝效果不好，他想對(duì)這些照片進(jìn)行加工處理，最合適的軟件是（）。A. Photoshop二、多選題題目11聲音編輯工具軟件主要有（）A. AuditionB. Cool EditC. QQ影音題目12常用圖像處理軟件主要有（）oA. PhotoshopD. 美圖秀秀三、判斷題題目13如果要避免搜索某個(gè)詞語，可以在這個(gè)詞前面加上一個(gè)減號(hào)（“，英文字符）。在減號(hào)之前必須留一空

21、格，”和檢索詞之間也必須留空格。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目14評(píng)價(jià)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)，先進(jìn)的技術(shù)和美觀的呈現(xiàn)效果是最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目15搜索引擎大多數(shù)會(huì)默認(rèn)對(duì)檢索詞進(jìn)行拆詞搜索，并會(huì)返回大量無關(guān)信息。解決方法是將檢索詞用一對(duì)括號(hào)括起來。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)形考任務(wù)4 （單元自測(cè)題）一、判斷題題目1整合了信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)科思維”沒有任何優(yōu)勢(shì)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目3計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需 要遵循一定的反饋原則。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目3信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的相關(guān)知識(shí)的刺激，更豐富的學(xué)習(xí)情景

22、，文木、圖形、圖像、視頻、聲音等多 種形式的信息被結(jié)合在一起。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目4教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注木學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目5整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目6在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望, 讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者 和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目7信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可

23、以和教師站的一樣高，甚至 出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目8傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目9既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型和數(shù)量級(jí)來評(píng)功估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況。選擇一項(xiàng)： 錯(cuò)題目10信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)二、單選題題目11目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、以 及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課

24、程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A. 課程資源題目12信息技術(shù)整合于閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括（）C. 交流方式單一題目13在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了 三維互動(dòng)方式。A. 教師一計(jì)算機(jī)一學(xué)生題目14教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括 oA. 教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置題目15從狹義上說，信息技術(shù)（InformationTechnology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù).A. 計(jì)算機(jī)技術(shù)形考任務(wù)5 （單元自測(cè)題）一、單選題題目1關(guān)于電子試卷的制作工具，說法不正

25、確的是（ ）oB. 使用Word和Excel編制的電子試卷并不能對(duì)客觀題自動(dòng)評(píng)分題目2關(guān)于電子問卷說法不正確的是（）oD. 電子問卷發(fā)放量大，數(shù)據(jù)不易處理題目3)o在Excel中，計(jì)算成績(jī)的百分位排名，其方法是（B. 利用 PERCENTRANK 函數(shù)題目4關(guān)于量規(guī)評(píng)價(jià)，說法不正確的是（ ）oC. 量規(guī)指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好題目5老師想要了解學(xué)生有沒有掌握一篇文章中人物之間的關(guān)系，最適合采用的評(píng)價(jià)方式是（ ）oD. 概念圖評(píng)價(jià)題目6關(guān)于信息化教學(xué)評(píng)價(jià)，說法不正確的是（）。A. 信息化教學(xué)評(píng)價(jià)通常一次就可以完成題目71.關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，說法不正確的是（）。C. 考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)就是教學(xué)評(píng)價(jià)題目8下面不屬于信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的是（ ）oB. 測(cè)驗(yàn)題目9下面的描述不屬于現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)的是（）oD. 注重結(jié)果，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合題目10關(guān)于電子問卷的制作說法不正確的是（ ）oC. 使用問卷星制作的電子問卷不能直接看到統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果題目11關(guān)于學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)，說法正確的是（ ）oA. 學(xué)習(xí)契約是一種由學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者（教師、家長(zhǎng)、同伴等）共同協(xié)商、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的關(guān)于某一學(xué)習(xí)主題的書而協(xié)議題目12在Excel中，要計(jì)算學(xué)生成績(jī)的平均值，應(yīng)使用（）。A. AVERAGE 函數(shù)二、多選題題目13評(píng)價(jià)一份試卷優(yōu)劣的指標(biāo)有（）。A. 信度B. 效度C