學(xué)校教育科研工作的思考

1、石浦鎮(zhèn)中心小學(xué)石浦鎮(zhèn)中心小學(xué) 張永遠(yuǎn)張永遠(yuǎn)2005年年3月月 日常教學(xué)工作日常教學(xué)工作 突擊性任務(wù) 教育科研一、定位一、定位參謀部門參謀部門n教導(dǎo)處和政教處教導(dǎo)處和政教處n學(xué)校的少先隊學(xué)校的少先隊n學(xué)校的智囊機構(gòu)學(xué)校的智囊機構(gòu)研究部門研究部門n在教學(xué)常態(tài)下開展工作在教學(xué)常態(tài)下開展工作n與日常的教學(xué)工作相結(jié)合與日常的教學(xué)工作相結(jié)合n科學(xué)化是根本科學(xué)化是根本n行動研究是最常用的方法行動研究是最常用的方法管理部門管理部門二、開展課題研究活動二、開展課題研究活動課題的選定課題的選定課題的實施課題的實施課題的總結(jié)課題的總結(jié)（一）課題的選定（一）課題的選定課題選定的渠道課題選定的渠道1.自上而下的課題自上

2、而下的課題行政推動（校本課程和助教團）行政推動（校本課程和助教團）2.橫向移植的課題橫向移植的課題被動移植（古詩文）被動移植（古詩文）主動移植（校本課程和自由讀寫課）主動移植（校本課程和自由讀寫課）3.自下而上的課題自下而上的課題學(xué)校自發(fā)（作文課題和漁文化課題）學(xué)校自發(fā)（作文課題和漁文化課題）（一）課題的選定（一）課題的選定進行課題研究的基礎(chǔ)分析進行課題研究的基礎(chǔ)分析1.分析學(xué)校的實際分析學(xué)校的實際 農(nóng)村小學(xué)作文成功教學(xué)的實驗與研究農(nóng)村小學(xué)作文成功教學(xué)的實驗與研究 漁文化與學(xué)校教育的整合漁文化與學(xué)校教育的整合人力資源人力資源教師的知識水平、科研動機、科研能力教師的知識水平、科研動機、科研能力

3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)生學(xué)習(xí)情況物質(zhì)基礎(chǔ)物質(zhì)基礎(chǔ)硬件和軟件設(shè)施、研究資金投入硬件和軟件設(shè)施、研究資金投入文化氛圍文化氛圍學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛、區(qū)域文化環(huán)境學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛、區(qū)域文化環(huán)境（一）課題的選定（一）課題的選定進行課題研究的基礎(chǔ)分析進行課題研究的基礎(chǔ)分析2.分析課題的現(xiàn)狀分析課題的現(xiàn)狀 同類課題分析同類課題分析 課題研究現(xiàn)狀分析課題研究現(xiàn)狀分析3.分析課題的前景分析課題的前景 現(xiàn)實意義與理論意義現(xiàn)實意義與理論意義 農(nóng)村小學(xué)作文成功教學(xué)的實驗與研究農(nóng)村小學(xué)作文成功教學(xué)的實驗與研究 小學(xué)作文成功教學(xué)實驗與研究小學(xué)作文成功教學(xué)實驗與研究 課題實驗基礎(chǔ)之二課題實驗基礎(chǔ)之二 學(xué)校創(chuàng)建于學(xué)校創(chuàng)建于1828年，教學(xué)質(zhì)量一

4、直在全縣名列前茅，尤其是年，教學(xué)質(zhì)量一直在全縣名列前茅，尤其是語文教學(xué)，具有優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，在社會上長期擁有很高的聲譽。語文教學(xué)，具有優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，在社會上長期擁有很高的聲譽。 （社會資源）（社會資源） 學(xué)校有著良好的教研科研的氛圍，教師也都有著較強的教育學(xué)校有著良好的教研科研的氛圍，教師也都有著較強的教育科研能力，曾完成過一批教科研任務(wù)，其成果曾多次在縣、市以科研能力，曾完成過一批教科研任務(wù)，其成果曾多次在縣、市以及省級獲獎。及省級獲獎。 （人力資源）（人力資源） 學(xué)校對小學(xué)作文教學(xué)的研究起步于世紀(jì)七十年代，歷時學(xué)校對小學(xué)作文教學(xué)的研究起步于世紀(jì)七十年代，歷時數(shù)十年，已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)

5、驗。數(shù)十年，已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗。 （文化氛圍）（文化氛圍） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，在資金上和制度上給予強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，在資金上和制度上給予強有力的保證。有力的保證。 （物質(zhì)基礎(chǔ)）（物質(zhì)基礎(chǔ)）漁文化與學(xué)校教育的整合漁文化與學(xué)校教育的整合 課題實驗基礎(chǔ)分析課題實驗基礎(chǔ)分析 獨特的地理位置與悠久的歷史積淀：獨特的地理位置與悠久的歷史積淀：學(xué)校地處漁港古鎮(zhèn)的老城區(qū)，面臨國家學(xué)校地處漁港古鎮(zhèn)的老城區(qū)，面臨國家級群眾性中心漁港，得天獨厚的自然環(huán)境和悠久的漁文化歷史積淀，以及逐漸繁級群眾性中心漁港，得天獨厚的自然環(huán)境和悠久的漁文化歷史積淀，以及逐漸繁榮的港城建設(shè)，為我校構(gòu)建榮的

6、港城建設(shè)，為我校構(gòu)建“漁文化與教育的整合的實踐研究漁文化與教育的整合的實踐研究”奠定了厚實的基奠定了厚實的基礎(chǔ)，提供了豐富的資源。我校是一所百年老校，已有礎(chǔ)，提供了豐富的資源。我校是一所百年老校，已有170170多年的辦學(xué)歷史，祖輩多年的辦學(xué)歷史，祖輩遺訓(xùn)遺訓(xùn)“明人倫、厚風(fēng)俗明人倫、厚風(fēng)俗” ” 、著名校友北師大林崇德教授題詞的校風(fēng)、著名校友北師大林崇德教授題詞的校風(fēng)“豁達(dá)、勤豁達(dá)、勤奮奮”印證著大海子女的博大深沉、熱情寬廣、開拓進取精神，影響并時刻激勵著印證著大海子女的博大深沉、熱情寬廣、開拓進取精神，影響并時刻激勵著石浦小學(xué)的一批批學(xué)子。石浦小學(xué)的一批批學(xué)子。 專業(yè)研究會（縣漁文化研究會）

7、的大力支持：專業(yè)研究會（縣漁文化研究會）的大力支持：國內(nèi)首家漁文化研究會國內(nèi)首家漁文化研究會縣縣漁文化研究會由熱心漁文化研究的社會人士組成。其工作是收集、發(fā)現(xiàn)、整理漁漁文化研究會由熱心漁文化研究的社會人士組成。其工作是收集、發(fā)現(xiàn)、整理漁文化歷史資料、開展課題研究，舉辦漁文化研究活動。學(xué)校已與該研究會建立了文化歷史資料、開展課題研究，舉辦漁文化研究活動。學(xué)校已與該研究會建立了長期友好合作關(guān)系，并聘請了部分成員為本課題的顧問。研究會專家、學(xué)者的參長期友好合作關(guān)系，并聘請了部分成員為本課題的顧問。研究會專家、學(xué)者的參與為學(xué)校漁文化的研究提供了強有力的技術(shù)支持和理論支撐。與為學(xué)校漁文化的研究提供了強有

8、力的技術(shù)支持和理論支撐。 科研力量的支撐：科研力量的支撐：我校為省科研興校我校為省科研興校200200強學(xué)校、省教育科研先進單位，具有強學(xué)校、省教育科研先進單位，具有濃厚的科研氛圍，有一支強有力的科研隊伍，有多項課題在全國、省、市級獲獎，濃厚的科研氛圍，有一支強有力的科研隊伍，有多項課題在全國、省、市級獲獎，實施本課題有人力保障。實施本課題有人力保障。 研究資金的保障：研究資金的保障：本課題組長羅有順校長，負(fù)責(zé)總課題的研究方向、總體策本課題組長羅有順校長，負(fù)責(zé)總課題的研究方向、總體策劃、后勤保證等，從而使本課題有了較為充分的研究資金保障。劃、后勤保證等，從而使本課題有了較為充分的研究資金保障。

9、 小學(xué)作文成功教學(xué)實驗與研究小學(xué)作文成功教學(xué)實驗與研究 現(xiàn)實意義與理論意義現(xiàn)實意義與理論意義 現(xiàn)代語文心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理發(fā)現(xiàn)代語文心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理發(fā)展是個體聽說讀寫四種言語活動和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。展是個體聽說讀寫四種言語活動和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。葉圣陶先生對此曾說過：葉圣陶先生對此曾說過：“從學(xué)生的語言發(fā)展的諸多矛盾從學(xué)生的語言發(fā)展的諸多矛盾看，讀寫能力的發(fā)展是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要矛盾方面，看，讀寫能力的發(fā)展是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要矛盾方面，而促使讀寫能力發(fā)展的最重要的因素，一是讀寫結(jié)合，二而促使讀寫能力發(fā)展的最重要的因素，一是讀寫結(jié)合，二是大量讀寫。是大

10、量讀寫?！毙W(xué)作文成功教學(xué)小學(xué)作文成功教學(xué)強調(diào)大量積累，強調(diào)在強調(diào)大量積累，強調(diào)在發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生個體的自由活發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生個體的自由活潑的發(fā)展，正是抓住了學(xué)生語言發(fā)展的主要矛盾方面，扣潑的發(fā)展，正是抓住了學(xué)生語言發(fā)展的主要矛盾方面，扣住了提高語文教學(xué)質(zhì)量的命脈。住了提高語文教學(xué)質(zhì)量的命脈。無疑，小學(xué)作文成功教學(xué)無疑，小學(xué)作文成功教學(xué)的實施，的實施，必將極大提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的發(fā)展，必將極大提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的發(fā)展，具有很強的理論和現(xiàn)實意義。具有很強的理論和現(xiàn)實意義。 （一）課題的選定（一）課題的選定開好課題立項預(yù)備會議開好課題立項

11、預(yù)備會議n請學(xué)校主要行政領(lǐng)導(dǎo)參與會議請學(xué)校主要行政領(lǐng)導(dǎo)參與會議曉之以理動之以情曉之以理動之以情 扯虎皮作大旗扯虎皮作大旗請校長擔(dān)任課題組長請校長擔(dān)任課題組長 挾天子以令諸侯挾天子以令諸侯 領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組 務(wù)虛與務(wù)實相結(jié)合務(wù)虛與務(wù)實相結(jié)合（一）課題的選定（一）課題的選定設(shè)計課題方案設(shè)計課題方案 1. 1.背景與意義背景與意義 2. 2.國內(nèi)外同類課題的研究綜述國內(nèi)外同類課題的研究綜述 3. 3.研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo) 4. 4.研究的方法及步驟研究的方法及步驟 5. 5.研究的預(yù)期成果研究的預(yù)期成果 6. 6.研究的條件分析研究的條件分析 7. 7.研究人

12、員分工研究人員分工 （一）課題的選定（一）課題的選定開好二次課題實施會議開好二次課題實施會議1.課題方案討論課題方案討論 制定實施細(xì)則制定實施細(xì)則漁文化與學(xué)校教育的整合漁文化與學(xué)校教育的整合2.討論實施計劃討論實施計劃 分配實驗任務(wù)分配實驗任務(wù)追求實際講究實效追求實際講究實效立項申報立項申報漁文化與學(xué)校教育的整合課題實施計劃漁文化與學(xué)校教育的整合課題實施計劃（討論稿）（討論稿） 2005.2（一）開題：（一）開題：（3 3月中旬）月中旬）1.1.課題開題大會課題開題大會： 參加會議主要人員：參加會議主要人員： 本課題顧問本課題顧問 上級和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)上級和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo) 外請專家外請專家 課題領(lǐng)

13、導(dǎo)小組成員課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員 課題研究小組成員課題研究小組成員 會議主要內(nèi)容：會議主要內(nèi)容： 討論修改課題方案和實施計劃討論修改課題方案和實施計劃 就課題研究提要求和建議就課題研究提要求和建議2 2確定各線負(fù)責(zé)教師的人選及承擔(dān)的職責(zé)確定各線負(fù)責(zé)教師的人選及承擔(dān)的職責(zé)漁文化與學(xué)校教育的整合課題實施計劃漁文化與學(xué)校教育的整合課題實施計劃（討論稿）（討論稿） 2005.2（二）實驗第一階段：（二）實驗第一階段：（20052005年年3 3月至月至20052005年年7 7月月) ) 1.1.走訪調(diào)查，搜集文獻資料走訪調(diào)查，搜集文獻資料 ( (以石浦區(qū)域為主，兼顧象山以及寧波地區(qū)內(nèi)體現(xiàn)海洋文以石浦區(qū)域為

14、主，兼顧象山以及寧波地區(qū)內(nèi)體現(xiàn)海洋文化特色的典型性材料化特色的典型性材料) ) (2005.4-5)(2005.4-5) 歷史遺跡、歷史人物、歷史事件（包括涉及文化、政治、軍事、經(jīng)濟、歷史遺跡、歷史人物、歷史事件（包括涉及文化、政治、軍事、經(jīng)濟、 生活的）生活的） 民間傳說、民間藝術(shù)、民風(fēng)民俗及相關(guān)資料民間傳說、民間藝術(shù)、民風(fēng)民俗及相關(guān)資料 風(fēng)味特產(chǎn)風(fēng)味特產(chǎn) 歷史沿革，前景展望歷史沿革，前景展望 2.2.制訂校本課程大綱（標(biāo)準(zhǔn)）制訂校本課程大綱（標(biāo)準(zhǔn)）(2005.4-5)(2005.4-5) 教育大綱（或標(biāo)準(zhǔn)）和總目標(biāo)教育大綱（或標(biāo)準(zhǔn)）和總目標(biāo) 各年段目標(biāo)（低、中、高三段）各年段目標(biāo)（低、中、

15、高三段） 教育內(nèi)容、教育活動建議（實施途徑、方法和策略）教育內(nèi)容、教育活動建議（實施途徑、方法和策略） 3.3.組織開展課程大綱（標(biāo)準(zhǔn)）大家談活動，修正大綱（標(biāo)準(zhǔn)）組織開展課程大綱（標(biāo)準(zhǔn)）大家談活動，修正大綱（標(biāo)準(zhǔn)）(2005.6)(2005.6)4.4.對文獻資料進行初步整理，在部分年級班進行實驗對文獻資料進行初步整理，在部分年級班進行實驗(2005.5-6)(2005.5-6)5.5.就先期實驗開展案例研討就先期實驗開展案例研討(2005.5-6)(2005.5-6)6.6.對資料、大綱（標(biāo)準(zhǔn)）進行整理，對活動建議進行初步總結(jié)對資料、大綱（標(biāo)準(zhǔn)）進行整理，對活動建議進行初步總結(jié)(2005.

16、6-7)(2005.6-7)漁文化與學(xué)校教育的整合課題實施計劃漁文化與學(xué)校教育的整合課題實施計劃（討論稿）（討論稿） 2005.2 （三）第二階段：（三）第二階段：（20052005年年8 8月至月至20062006年年7 7月）月） 1 1舉行首次課題研究中期研討會；舉行首次課題研究中期研討會； 2 2調(diào)整研究方案，進一步修正大綱（標(biāo)準(zhǔn)）；調(diào)整研究方案，進一步修正大綱（標(biāo)準(zhǔn)）； 3 3補充完善資料資料，編撰實驗資料集；補充完善資料資料，編撰實驗資料集； 4 4全面實施漁文化與教育整合實驗；全面實施漁文化與教育整合實驗； 5 5搜集研究案例并進行分析和討論；搜集研究案例并進行分析和討論； 6

17、6組織其他各類專題性的討論活動；組織其他各類專題性的討論活動； 7 7探索并初步總結(jié)課題實施的策略、方法及一般性原則探索并初步總結(jié)課題實施的策略、方法及一般性原則（四）第三階段（四）第三階段（20062006年年8 8月至月至20072007年年7 7月）月）（五）總結(jié)階段（五）總結(jié)階段（20072007年年8 8月至月至20072007年年1212月）月）漁文化與學(xué)校教育的整合課題實施計劃漁文化與學(xué)校教育的整合課題實施計劃（討論稿）（討論稿） 2005.2（六）研究的預(yù)期成果（六）研究的預(yù)期成果 1 1漁文化校本教材大綱（或標(biāo)準(zhǔn)）漁文化校本教材大綱（或標(biāo)準(zhǔn)） 2 2漁文化校本教材資料匯編漁文

18、化校本教材資料匯編 3 3學(xué)生實踐、調(diào)查研究文章選集學(xué)生實踐、調(diào)查研究文章選集 4 4學(xué)生實踐活動影像資料集學(xué)生實踐活動影像資料集 5 5教育活動案例選集教育活動案例選集 6 6教師調(diào)查研究論文以及相關(guān)文章集教師調(diào)查研究論文以及相關(guān)文章集 7 7課題主報告課題主報告（二）課題的實施（二）課題的實施做好宣傳發(fā)動工作做好宣傳發(fā)動工作 發(fā)揮校長的作用發(fā)揮校長的作用做好教師培訓(xùn)工作做好教師培訓(xùn)工作 對教師進行本課題的相關(guān)培訓(xùn)對教師進行本課題的相關(guān)培訓(xùn) 自由讀寫課作文成功教學(xué)自由讀寫課作文成功教學(xué)做好任務(wù)分解工作做好任務(wù)分解工作自由讀寫課實驗前期工作自由讀寫課實驗前期工作校長在教師大會上作理論上的發(fā)動校

19、長在教師大會上作理論上的發(fā)動組織組織1-5年級教研組長到煙臺龍口小學(xué)和煙臺年級教研組長到煙臺龍口小學(xué)和煙臺開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)考察學(xué)習(xí)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)考察學(xué)習(xí)組織語文教師（實驗教師）學(xué)習(xí)山東經(jīng)驗組織語文教師（實驗教師）學(xué)習(xí)山東經(jīng)驗教研組長上好幾節(jié)研討課教研組長上好幾節(jié)研討課作文成功教學(xué)實驗前期工作作文成功教學(xué)實驗前期工作總結(jié)本校作文教學(xué)的成功做法，結(jié)合全國課題總結(jié)本校作文教學(xué)的成功做法，結(jié)合全國課題研究情況，在教師大會上進行發(fā)動研究情況，在教師大會上進行發(fā)動印發(fā)并組織教師學(xué)習(xí)成功教育理論印發(fā)并組織教師學(xué)習(xí)成功教育理論 學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和成功教育理論，并把張?zhí)锶粝壬男W(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和成功教育理論，并

20、把張?zhí)锶粝壬男W(xué)作文教學(xué)研究，朱學(xué)思先生的小學(xué)語文教學(xué)實驗與研究學(xué)作文教學(xué)研究，朱學(xué)思先生的小學(xué)語文教學(xué)實驗與研究和小學(xué)作文成功教學(xué)研究作為實驗教師的必讀書籍，以此提和小學(xué)作文成功教學(xué)研究作為實驗教師的必讀書籍，以此提高教師的理論水平，指導(dǎo)教師的實踐活動。高教師的理論水平，指導(dǎo)教師的實踐活動。 幫助教師樹立幫助教師樹立“成功成功”的學(xué)生觀，的學(xué)生觀，“成功成功”的教學(xué)觀和的教學(xué)觀和“成成功功”的質(zhì)量觀，要求教師指導(dǎo)學(xué)生家長樹立的質(zhì)量觀，要求教師指導(dǎo)學(xué)生家長樹立“成功成功”教學(xué)意識。教學(xué)意識。 （二）課題的實施（二）課題的實施1.以子課題形式將課題分解到教研組以子課題形式將課題分解到教研組 作

21、文成功教學(xué)作文成功教學(xué)2.以主題化的教研活動開展課題研究以主題化的教研活動開展課題研究 （1）教研內(nèi)容課題化。教研內(nèi)容課題化。 圍繞教研主題，也就是課題開展。一個學(xué)期、一個學(xué)年內(nèi)開展的多次教研活動，可以也圍繞教研主題，也就是課題開展。一個學(xué)期、一個學(xué)年內(nèi)開展的多次教研活動，可以也應(yīng)該有不同的主題，解決不同的問題，但這些主題，互相關(guān)聯(lián)，組成更大一級的主題應(yīng)該有不同的主題，解決不同的問題，但這些主題，互相關(guān)聯(lián)，組成更大一級的主題研研究的課題；一個個問題的解決，正是一步步地完成課題研究的一個個相關(guān)的任務(wù)。究的課題；一個個問題的解決，正是一步步地完成課題研究的一個個相關(guān)的任務(wù)。 （2）教研手段科研化。

22、教研手段科研化。 各項活動的開展，運用科研的手段。這具體表現(xiàn)在兩方面。一是強化理論的指導(dǎo)。如在組織各項活動的開展，運用科研的手段。這具體表現(xiàn)在兩方面。一是強化理論的指導(dǎo)。如在組織學(xué)習(xí)活動時，運用文獻資料法，收集與本課題有關(guān)的大量資料，借鑒、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗和成果，學(xué)習(xí)活動時，運用文獻資料法，收集與本課題有關(guān)的大量資料，借鑒、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗和成果，使自己的研究提高層次；如在開課評課時，不僅僅要就課論課，而且要從理論的層面展開論使自己的研究提高層次；如在開課評課時，不僅僅要就課論課，而且要從理論的層面展開論證，分析因果。二是強化資料的積累。在各次活動中有意識地開展調(diào)查、實驗等活動，收集證，分析因果。二是

23、強化資料的積累。在各次活動中有意識地開展調(diào)查、實驗等活動，收集數(shù)據(jù)，記錄活動過程，整理案例。以一次開課為例，要做好課堂實錄，記錄課前集體備課的數(shù)據(jù)，記錄活動過程，整理案例。以一次開課為例，要做好課堂實錄，記錄課前集體備課的實況和課后評課的實況，要收集原始的教案等等，實況和課后評課的實況，要收集原始的教案等等， （3）教研管理科學(xué)化。教研管理科學(xué)化。 一是運用科研的管理手段進行管理，在制訂教研計劃時，驗證教研主題是否有實效性、一是運用科研的管理手段進行管理，在制訂教研計劃時，驗證教研主題是否有實效性、可行性、可操作性和科學(xué)性等，突出課題論證的意識，在做文字工作如教研總結(jié)時，撰寫成可行性、可操作性

24、和科學(xué)性等，突出課題論證的意識，在做文字工作如教研總結(jié)時，撰寫成課題報告，或者科研論文、教學(xué)案例等。二是在重結(jié)果的同時更重過程的分析，看各組在具課題報告，或者科研論文、教學(xué)案例等。二是在重結(jié)果的同時更重過程的分析，看各組在具體教研工作過程中積累的數(shù)據(jù)、資料，看他們做了哪些努力，取得了哪此成果，走了哪些彎體教研工作過程中積累的數(shù)據(jù)、資料，看他們做了哪些努力，取得了哪此成果，走了哪些彎路，存在哪些缺限。在這種整理分析的基礎(chǔ)上，開展下一步的工作。路，存在哪些缺限。在這種整理分析的基礎(chǔ)上，開展下一步的工作。 自由讀寫課自由讀寫課作文成功教學(xué)實驗課題分解作文成功教學(xué)實驗課題分解第一類第一類n作文教學(xué)序列

25、研究作文教學(xué)序列研究n作文成功教學(xué)指導(dǎo)流程的構(gòu)建作文成功教學(xué)指導(dǎo)流程的構(gòu)建n作文評價方法的研究作文評價方法的研究第二類第二類n幫助學(xué)生語言積累的途徑和方法幫助學(xué)生語言積累的途徑和方法n開展開展“四個一四個一”語文教學(xué)活動，促進學(xué)生語言發(fā)展語文教學(xué)活動，促進學(xué)生語言發(fā)展 n讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合n幫助學(xué)生積累生活材料的途徑和方法幫助學(xué)生積累生活材料的途徑和方法 n激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文熱情激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文熱情 第三類第三類n生活作文教學(xué)生活作文教學(xué)研究研究n應(yīng)用文教學(xué)研究應(yīng)用文教學(xué)研究 n想象作文教學(xué)研究想象作文教學(xué)研究作文成功教學(xué)實驗課題分解作文成功教學(xué)實驗課題分解想象作文教學(xué)研究想象作文教學(xué)研究

26、n從內(nèi)容上分解從內(nèi)容上分解（1 1）補寫續(xù)寫）補寫續(xù)寫（2 2）看圖寫文）看圖寫文（3 3）據(jù)詞想象）據(jù)詞想象（4 4）編寫童話）編寫童話（5 5）音響作文）音響作文n從教學(xué)環(huán)節(jié)上分解從教學(xué)環(huán)節(jié)上分解（1 1）作前指導(dǎo)）作前指導(dǎo)（2 2）作中指導(dǎo)）作中指導(dǎo)（3 3）作后評改）作后評改（4 4）欣賞總結(jié)）欣賞總結(jié)自由讀寫課課題研究活動自由讀寫課課題研究活動1.自由讀寫課的研究，始于自由讀寫課的研究，始于1998年年2.是一項比較大型的研究課題，涉及面比較廣泛是一項比較大型的研究課題，涉及面比較廣泛自由讀寫課的指導(dǎo)形式自由讀寫課的指導(dǎo)形式學(xué)生課外讀物的選擇學(xué)生課外讀物的選擇學(xué)生讀書摘記的內(nèi)容和形式

27、學(xué)生讀書摘記的內(nèi)容和形式自由讀寫課的運行機制自由讀寫課的運行機制自由讀寫與小學(xué)生語文能力發(fā)展以及綜合素質(zhì)提高的關(guān)系等等自由讀寫與小學(xué)生語文能力發(fā)展以及綜合素質(zhì)提高的關(guān)系等等3. 遵循師訓(xùn)、教研、科研一體化的思路開展課題研究遵循師訓(xùn)、教研、科研一體化的思路開展課題研究4. 得到了廣泛的認(rèn)可得到了廣泛的認(rèn)可事跡曾被小學(xué)生世界報、小學(xué)教學(xué)改革與實驗、寧波晚報等多家事跡曾被小學(xué)生世界報、小學(xué)教學(xué)改革與實驗、寧波晚報等多家報刊宣傳，報刊宣傳，研究論文發(fā)揮圖書館的育人優(yōu)勢，提高學(xué)生文化底蘊的研究獲得寧波市一研究論文發(fā)揮圖書館的育人優(yōu)勢，提高學(xué)生文化底蘊的研究獲得寧波市一等獎，課題成果提高小學(xué)生課外閱讀能力

28、的研究與實踐獲縣教科成果一等獎，課題成果提高小學(xué)生課外閱讀能力的研究與實踐獲縣教科成果一等獎，小學(xué)開設(shè)等獎，小學(xué)開設(shè)“自由讀寫課自由讀寫課”提高學(xué)生文化底蘊的實踐和研究獲得省提高學(xué)生文化底蘊的實踐和研究獲得省基礎(chǔ)教育成果二等獎。基礎(chǔ)教育成果二等獎。自由讀寫課課題研究活動自由讀寫課課題研究活動首次活動首次活動 （1）教研組長組織全組教師事前各自搜集大量的有關(guān)資料）教研組長組織全組教師事前各自搜集大量的有關(guān)資料 （2）教研組長組織全組教師進行書面資料的交流和討論）教研組長組織全組教師進行書面資料的交流和討論 （3）教研組長作專題的講座）教研組長作專題的講座 （4）把活動記錄進行整理）把活動記錄進行

29、整理 學(xué)校對教研組長進行過專門的培訓(xùn)，包括組織學(xué)習(xí)理論，帶學(xué)校對教研組長進行過專門的培訓(xùn)，包括組織學(xué)習(xí)理論，帶他們外出取經(jīng)，聽別人的講座他們外出取經(jīng)，聽別人的講座 教研活動的過程中包含著科研的特質(zhì)，如運用了科研中的文教研活動的過程中包含著科研的特質(zhì)，如運用了科研中的文獻資料法，加強了第一手原始資料的積累和整理等獻資料法，加強了第一手原始資料的積累和整理等自由讀寫課課題研究活動自由讀寫課課題研究活動第二階段活動第二階段活動（1）進行公開課研討）進行公開課研討 事前教研組長周全考慮，給每個教師分配了任務(wù)。事前教研組長周全考慮，給每個教師分配了任務(wù)。 聽課的教師帶著各自的任務(wù)，有的負(fù)責(zé)記錄教師指導(dǎo)的

30、語言，有的記錄師生活聽課的教師帶著各自的任務(wù)，有的負(fù)責(zé)記錄教師指導(dǎo)的語言，有的記錄師生活動的時間，有的記錄學(xué)生的課堂反映等等。動的時間，有的記錄學(xué)生的課堂反映等等。（2）進行課后討論）進行課后討論 各教師依據(jù)自己的記錄，進行思考后發(fā)表自己的看法，觀點。這樣的研討，目各教師依據(jù)自己的記錄，進行思考后發(fā)表自己的看法，觀點。這樣的研討，目的性非常強，能夠有針對性地解決問題。當(dāng)然，課后的討論也進行了詳細(xì)的記錄。的性非常強，能夠有針對性地解決問題。當(dāng)然，課后的討論也進行了詳細(xì)的記錄。因為，所有的這些文字都是第一手材料，是課題研究必不可少的。因為，所有的這些文字都是第一手材料，是課題研究必不可少的。這是教

31、研組中最常用的研究手段這是教研組中最常用的研究手段自由讀寫課課題研究活動自由讀寫課課題研究活動第三階段活動第三階段活動（1）發(fā)動教師撰寫文章、案例或形成案歷）發(fā)動教師撰寫文章、案例或形成案歷（2）教研組長組織人員對前期的幾次活動記錄進行整理）教研組長組織人員對前期的幾次活動記錄進行整理和分析和分析開展后一輪次的研討活動開展后一輪次的研討活動 圍繞自由讀寫課的這一個教研主題，不同年級的幾圍繞自由讀寫課的這一個教研主題，不同年級的幾個教研組先后開展了類似的研討活動個教研組先后開展了類似的研討活動 形成了一本教師論文專集形成了一本教師論文專集自由讀寫課大家談自由讀寫課大家談（二）課題的實施（二）課題的實施3.組織專題交流研討活動組織專題交流研討活動 組織各種形式的經(jīng)驗交流會（實驗中期總結(jié)、專題交流會等）組織各種形式的經(jīng)驗交流會（實驗中期總結(jié)、專題交流會等） 組織公開觀摩活動（公開課教學(xué)、現(xiàn)場會等）組織公開觀摩活動（公開課教學(xué)、現(xiàn)場會等） 組織實驗效果測評（專項調(diào)查、效果檢測、學(xué)生競賽等）組織實驗效果測評（專項調(diào)查、效果檢測、學(xué)生競賽等） 組織理論研討活動（專項理論學(xué)習(xí)、實驗論文撰寫等）組織理論研討活動（專項理論學(xué)習(xí)、實驗論文撰寫等） 請有關(guān)專家對課題研究進行指導(dǎo)請有關(guān)專家對課題研究進