河南省新鄉(xiāng)縣高級(jí)中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第四章 第三節(jié)《平面鏡成

1、 學(xué)生在學(xué)習(xí)了光沿直線傳播和光的反射學(xué)生在學(xué)習(xí)了光沿直線傳播和光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究平面鏡成像的特點(diǎn)及的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究平面鏡成像的特點(diǎn)及原理是知識(shí)的自然延伸。通過探究既讓學(xué)生原理是知識(shí)的自然延伸。通過探究既讓學(xué)生首次體驗(yàn)首次體驗(yàn)“虛像虛像”這個(gè)新概念，又為即將學(xué)這個(gè)新概念，又為即將學(xué)習(xí)的習(xí)的“折射成像折射成像” 作鋪墊，因此本節(jié)實(shí)驗(yàn)作鋪墊，因此本節(jié)實(shí)驗(yàn)還具有承前啟后的作用。還具有承前啟后的作用。實(shí)驗(yàn)在教材中的地位和作用實(shí)驗(yàn)在教材中的地位和作用3 3、教材用白紙做實(shí)驗(yàn)，不便于學(xué)生快速得出像與物相對(duì)于平面鏡的位置關(guān)系。1 1、由于學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉，因此缺少探究欲望；4 4、教材用蠟燭做

2、實(shí)驗(yàn)，一支蠟燭燃燒會(huì)形變，同時(shí)燃燒有氣味，會(huì)污染室內(nèi)空氣，不利于低碳環(huán)保。5 5、教材在桌面上做實(shí)驗(yàn)，不便于學(xué)生從不同角度觀察，旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)蠟燭容易傾倒。教材實(shí)驗(yàn)不足之處教材實(shí)驗(yàn)不足之處2 2、由于學(xué)生經(jīng)歷的科學(xué)探究還很少，因此在探究過程中又存在盲目性。6 6、教材對(duì)“虛像”這一新概念表述較抽象。AB魔術(shù)激趣魔術(shù)激趣1 1、由于學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉，因此缺少探究欲望；3 3、教材用白紙做實(shí)驗(yàn)，不便于學(xué)生快速得出像與物相對(duì)于平面鏡的位置關(guān)系。4 4、教材用蠟燭做實(shí)驗(yàn)，一支蠟燭燃燒會(huì)形變，同時(shí)燃燒有氣味，會(huì)污染室內(nèi)空氣，不利于低碳環(huán)保。5 5、教材在桌面上做實(shí)驗(yàn)，不便于學(xué)生從不同角度觀察，旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)

3、裝置時(shí)蠟燭容易傾倒。教材實(shí)驗(yàn)不足之處教材實(shí)驗(yàn)不足之處2 2、由于學(xué)生經(jīng)歷的科學(xué)探究還很少，因此在探究過程中又存在盲目性。6 6、教材對(duì)“虛像”這一新概念表述較抽象。AB 想一想，想一想，我們平時(shí)照鏡子的情形我們平時(shí)照鏡子的情形, , 平面鏡平面鏡成的成的像像與與物物有什么關(guān)系呢有什么關(guān)系呢? ?（1）提出問題）提出問題（2）猜想與假設(shè)）猜想與假設(shè)2 2、由于學(xué)生經(jīng)歷的科學(xué)探究還很少，因此在探究過程中又存在盲目性。1 1、由于學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉，因此缺少探究欲望；3 3、教材用白紙做實(shí)驗(yàn)，不便于學(xué)生快速得出像與物相對(duì)于平面鏡的位置關(guān)系。4 4、教材用蠟燭做實(shí)驗(yàn)，一支蠟燭燃燒會(huì)形變，同時(shí)燃燒有氣味

4、，會(huì)污染室內(nèi)空氣，不利于低碳環(huán)保。5 5、教材在桌面上做實(shí)驗(yàn)，不便于學(xué)生從不同角度觀察，旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)蠟燭容易傾倒。教材實(shí)驗(yàn)不足之處教材實(shí)驗(yàn)不足之處6 6、教材對(duì)“虛像”這一新概念表述較抽象。AB方格紙代替白紙方格紙代替白紙（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)燈泡代替蠟燭燈泡代替蠟燭（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)Ш写孀烂婺Ш写孀烂妫?）分析論證、得出結(jié)論）分析論證、得出結(jié)論像與物的大小像與物的大小相等相等。像到鏡面的距離像到鏡面的距離等于等于物到平面鏡的距離。物到平面鏡的距離。像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直垂直。像與物關(guān)于平面鏡像與物關(guān)于平面鏡軸對(duì)稱軸對(duì)稱5 5、教材在桌面上做實(shí)驗(yàn)，不便于學(xué)生從不同角度觀察，旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)蠟燭容易傾倒。4 4、教材用蠟燭做實(shí)驗(yàn)，一支蠟燭燃燒會(huì)形變，同時(shí)燃燒有氣味，會(huì)污染室內(nèi)空氣，不利于低碳環(huán)保。3 3、教材用白紙做實(shí)驗(yàn)，不便于學(xué)生快速得出像與物相對(duì)于平面鏡的位置關(guān)系。2 2、由于學(xué)生經(jīng)歷的科學(xué)探究還很少，因此在探究過程中又存在盲目性。1 1、由于學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉，因此缺少探究欲望；教材實(shí)驗(yàn)不足