幼兒園教育活動(dòng)中的“過程性評(píng)價(jià)”（檔案袋評(píng)價(jià)）

1、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程 第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與“過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 2檔案袋評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 檔案袋評(píng)價(jià)是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地檔案袋評(píng)價(jià)是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將幼兒的相關(guān)作品及

2、其他有關(guān)證據(jù)收集起來，通將幼兒的相關(guān)作品及其他有關(guān)證據(jù)收集起來，通過合理的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展過過合理的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映幼兒在達(dá)到目標(biāo)過程中程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映幼兒在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步。付出的努力與進(jìn)步。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié)

3、幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”

4、與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的

5、幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”與與“過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)”第五單元第五單元 幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施課程課程第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的幼兒園教育活