《賣火柴的小女孩》第二課時教學設計

1、14賣火柴的小女孩第二課時教學目標：1.有感情地朗讀課文。2 .理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想情。3 .領悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。教學重點：從小女孩一次次擦燃火柴的種種幻想體會她的悲慘生活。教學難點：從最后三個自然段的含義深刻的句子中體會作者的思想感情。教學準備：教學課件教學過程：一、復習，導入新課1 .課文主要講了一件什么事？2 .課文可以分為哪三部分？（賣火柴、擦火柴、被凍死）二、學習510自然段過渡：同學們，上節(jié)課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩，她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。她想給自己暖和一下，于是，她五次擦燃了火柴。自由讀5-10自然段

2、，想想：（1）小女孩五次擦火柴各看到了幻象？“”畫出來。（2）火柴熄滅后的現(xiàn)實又是怎樣的呢？用“”畫出來。交流自學。1 .小女孩五次擦火柴各看到什么？（學生交流，出示圖）2 .讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的幻象，誰來讀一讀？（ 1）（出示幻象1）：小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。?2）我們都來讀一讀，想一想：她看到什么？此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受？（板書：火爐渴望溫暖。）（ 3）為什么她會看到火爐？（板書：寒冷）（ 4）你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。（ 4）你能把小女

3、孩的心情變化讀出來嗎？指名讀，齊讀。（ .暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象？（ 1）愿意讀的一塊讀。（ 2）小女孩看到什么？（板書：烤鵝圣誕樹）（ 3）她為什么會看到烤鵝、圣誕樹？（板書：饑餓沒快樂）（ 4）幻象這樣美好，可現(xiàn)實是怎樣的？（沒有快樂，幸福）（板書：幸福、快樂）（ .可是，三次火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實仍舊擺在了小女孩的面前，是什么呢？（板書：現(xiàn)實）（ 1）出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手

4、里只有一根燒過了的火柴梗。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。（ 2）此時小女孩的心情又是怎樣的呢？（小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。）（ 3）小結：這里作者做到把現(xiàn)實和幻象相結合來寫表達出幻象越美麗，現(xiàn)實越殘酷。（ .想象：如果小女孩在看到圣誕樹后還擦了一次火柴，她會看到什么？火柴滅后殘酷現(xiàn)實怎樣？把幻象和現(xiàn)實結合起來寫一寫？（ .她第四、五次擦火柴，各看到了什么？（板書：奶奶飛走）（1）看到奶奶說明什么？（渴望得到奶奶的關愛）（板書：關愛）（ .美好的時光，一次又一次地消失，所以當唯一疼愛

5、她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。（ 1）出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，就會不見的！”?2）四個鮮明的感嘆號，一聲聲的呼喊，告訴我們什么？（小女孩此時的激動、迫切的心情）（ 3）指導朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。（ .為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。（出示）比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。她趕緊擦著了一大把火柴。（ 1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。（形成鮮明的對比，表達小女孩想把奶奶

6、留下的強烈愿望。）（ 2）指導朗讀。（ .為了留住奶奶小女孩不惜浪費“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里，（ 1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（ 2）你是怎么理解這句話的？（小女孩死了。小女孩要想活著，等待她的就只有寒冷、饑餓和痛苦。只有死去，小女孩才會徹底擺脫這痛苦的一切。）（ 3）指導感情朗讀。三、學習1112自然段過渡：賣火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的張燈結彩中，死在了富人們的歡聲笑語中，讓我們再去看看在大年夜凍死街頭

7、的小女孩。1 .讀最后兩個自然段，思考一下：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@兩個“幸福”分別指的是什么。2 .交流。（前一個“幸福”是因為小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸?！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）（板書：幸福）3 .在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）人們對這一現(xiàn)實充滿什么（不滿憤慨）4 .對于小女孩這樣的窮人你內(nèi)心是怎樣的？（同情）齊讀。四、總結，表達方法1 .看板書，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（在現(xiàn)實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。）2 .安徒生爺爺就是通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結合?？?，幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，這樣的表達方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）