《檢閱》教學(xué)設(shè)計

1、1 1 / / 3 3檢閱教學(xué)設(shè)計教材分析： 檢閱這篇文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷。博萊克的自信、堅強(qiáng)令我們贊賞；兒童隊員們關(guān) 愛、尊重殘疾人的舉動令我們感慨。 檢閱這篇文章對人物形象的刻畫主要集中在細(xì)致的心理描寫上。 于是，我把引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理變化作為本課的教學(xué)重點。通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文， 并引導(dǎo)他們抓住重點詞句反復(fù)推敲，大膽想象，移情體驗，感情朗讀來體會隊員們的心情變化，感受殘 疾隊員博萊克的內(nèi)心世界，從而讓堅強(qiáng)自信的博萊克，集體榮譽感強(qiáng)、心地善良的兒童隊員在的形象在 孩子們心中變得豐滿、生動。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。教學(xué)目標(biāo) : :（一）知識與技能1 1、會認(rèn)

2、 5 5 個生字 , ,能正確認(rèn)讀并理解 檢閱, ,棘手, ,挑選 等詞語的含義。2 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3 3、體會含義較為深刻的句子和描寫人物的方法。4 4、以讀引寫 , ,能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解。（二）過程與方法通過讀中悟，讀中想，讀中說，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品 質(zhì)。（三）情感與價值觀 讓學(xué)生懂得自尊、自強(qiáng)，并要關(guān)心、尊重他人。教學(xué)重點： 體會含義較為深刻的句子和描寫人物的方法。教學(xué)難點： 體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒”這“些小伙子真棒”的深層含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)課

3、文的主要內(nèi)容，導(dǎo)入： 上一節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，愿意接受老師的檢查嗎？ 誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事？二、再讀課文，交流感受1 1、出示讀書要求 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完課文，想一想文中誰給你留下最深的印象？為什么？2 2、生交流，師相機(jī)引導(dǎo)出切入點 “這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！ ” 板書：博萊克 這個小伙子真棒！兒童隊員們 這些小伙子真棒！3 3、默讀課文，看看哪些地方寫這個小伙子真棒，哪些地方寫這些小伙子真棒？三、深入文本 , ,感悟“真棒”；（一）走進(jìn)博萊克1 1、出示自學(xué)目標(biāo)（1 1）、自由朗讀第 1010 至 1212 自然段，用波浪線畫出描

4、寫檢閱隆重的語句。（2 2）、把博萊克的表現(xiàn)用 “”畫出，體會他的心情，加上批注。2 2、全班交流（1 1）出示描寫檢閱隆重的語句。 （指名讀，齊讀）（2 2）這么場面恢弘，氣氛隆重的檢閱儀式，就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上吧。A A、 出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說說他的表現(xiàn)。（你想說什么？）B B、 是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！此時此刻，他已經(jīng)忘記了自己拄著拐杖, 忘記了自己是個殘疾人，看來他對自己有十足的信心。 （板書：自信）聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。2 2 / / 3 3C C、多棒的孩子呀！快找一找課文中是怎么寫走在隊伍中的博萊克的？（出示句子）帶

5、著你的理解，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。 （自由讀，指名讀，齊讀）（3 3）師：聽著你們的朗讀，老師想到了一句話： “臺上一分鐘，臺下十年功。 ”同學(xué)們，博萊克是個殘疾 的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，他必須付出比常人更多的努力，通過這個鏡頭，你仿佛看 到了博萊克訓(xùn)練時的哪些鏡頭？殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍。A A 、師引導(dǎo)：1.1. 當(dāng)博萊克的手掌磨破了皮時，他2.2. 當(dāng)博萊克重重摔倒在地上時，他3.3. 當(dāng)其他隊員結(jié)束訓(xùn)練時，他4.4. 當(dāng) 時，他B B、是啊，正因為他這么堅持，不怕辛苦不怕疼的練習(xí)，才有了今天這么出色的表現(xiàn)，博萊克真是一個堅 強(qiáng)的孩子，（板書堅強(qiáng)）釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬

6、訣錐顧葒。C C、 面對這樣的小伙子，你想對他說些什么？（生自由說）D D、 是的，我們有許多話想對博萊克說，但都化作一句最為簡單而又蘊含深刻的話，那就是 個小伙子真棒！ ”彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。E E、這一幕幕鏡頭，一個個場面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷 地稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍。齊讀：這個小伙子真棒！讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）（二）走進(jìn)兒童隊員1 1、（如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。那么兒 童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得

7、到了大家的稱贊呢？要搞清楚這 個問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩。2 2、 出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1 1）自由朗讀第 2 2 至 9 9 自然段，用 “”畫出能說明他們很為難的詞、句。（ 2 2）小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。3 3、 全班交流：課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？（1 1）生說第 3 3 段內(nèi)容。 “但是誰都不愿意第一個開口。 ”真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？“棘手”師：棘手說明這件事很 ？難辦。你又從文中的哪些句子感受到大家的為難呢？（2 2） 第 6 6 自然段這里一連用

8、了 5 5 個問號，多為難呀，把你的為難傳遞給大家？ 自由讀一讀。匯報讀（教師隨機(jī)回答，評價）師：所以，誰都不愿意第一個開口4 4、 老師有點兒犯迷糊了，這么簡單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？ （ 1 1 ）隨機(jī)指名說。（2 2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。（ 3 3）怕博萊克傷心，絕望，你們愿意這樣做嗎？5 5、 正因為這樣，隊員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這是一群多么善良的孩子們，他們既想使隊伍 整齊劃一， 更不想傷害自己的好伙伴博萊克， 這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚 鍍齊。（1 1） 隊長在哪？（怎么說的？）（出示

9、第 7 7 自然段，指名讀。 ）你洪亮的聲音打破了沉默的局面。（2 2）你們覺得隊長的提議好嗎？好在哪兒？（生說）（3 3） 是啊，你都想到隊長的心坎里去了，再讀隊長的話。（指名讀、齊讀）（4 4） 隊長的話音剛落，馬上有隊員接口說（出示第8 8 自然段 ，讀）誰也有同感？讀 齊讀 師：我聽出來了，你想同意讓博萊克走在 師：是的，此時，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一。師：剛才還是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么都露出笑容，鼓起掌呢？生：問題解決了。師：什么問題解決了 生：讓博萊克就在第一排。師：這樣可以保護(hù) 博萊克 師：真好，雖然隊員們矛盾過，猶豫過，但最后大家用最好的辦法，尊重了博萊克

10、，送上關(guān)愛。 （板書： 尊重 關(guān)愛）鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。，這個小伙子真棒。 ，這個小伙子真棒。 ，這個小伙子真棒。 ，這個小伙子真棒。生：“這3 3 / / 3 3難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆 “這些小伙子真棒！ ” 看看自信堅強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆 這個小伙子真棒！ 看看隊員們對博萊克的尊重與關(guān)愛，人們又一次贊嘆 “這些小伙子真棒！ ” 看看整齊劃一的兒童隊伍，人們再一次贊嘆 “這些小伙子真棒！ ”四、情感延伸，體驗寫話出示：任選一個內(nèi)容，寫一寫你想說的話。（ 1 1）看著隊伍中的博萊克，我想對他說（2 2）看著這一群隊員，我很想說 （3 3）我想對所有像博萊克一樣的人說籟叢媽羥為贍債蟶練淨(jìng)櫧撻。五、拓展升華，總結(jié)全文 1 1、其實，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅的人，