【推舉】語文教學(xué)總結(jié)三篇

1、【推舉】語文教學(xué)總結(jié)三篇語文教學(xué)總結(jié) 篇1 一、中專語文教學(xué)存在的問題 語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著幫助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到同學(xué)的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專同學(xué)的語文水平來看，實(shí)在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參與工作的同學(xué)連寫份通知都不會。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對中專語言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中專語文教學(xué)所面臨的逆境呢？我們不妨分析一下中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀： 1、語文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培育本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識，都

2、是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動，都把語文教學(xué)放在可有可無的地位，使語文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致同學(xué)也輕視了語文的重要性。 2、老師授課隨便性大。由于沒有可供詳細(xì)參照的培育目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中專語文老師認(rèn)為中專生的培育目標(biāo)主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課老師講好就行了。老師的這種思想傾向必定導(dǎo)致授課時的為所欲為，不仔細(xì)討論大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要同學(xué)愛聽，好玩味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學(xué)過程中不太留意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無深度。 3、同學(xué)寫作力量普遍下降。上中專后，不少同學(xué)勁頭銳減，語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些同學(xué)認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、談?wù)撐?/p>

3、、說明文三大文體都寫過很多遍了，上中專就無須再仔細(xì)練習(xí)。因此，不愿動腦，怕寫作文，導(dǎo)致寫作力量的普遍下降。 二、語文教學(xué)的創(chuàng)新對策 l、打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素養(yǎng)訓(xùn)練為中心的今日，我們必需打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立起一些新的訓(xùn)練理念，突出“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的價值取向。作為老師必需具有課程意識、同學(xué)意識、開放意識、問題意識，教學(xué)要從同學(xué)的閱歷動身，向同學(xué)的生活世界回來。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的討論性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。老師要學(xué)

4、會創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的學(xué)問轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)同學(xué)探究，關(guān)心同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問，在最大限度激活同學(xué)的思維。 由于一堂勝利的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過去用法的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、同學(xué)分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個教學(xué)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點(diǎn)燃同學(xué)才智的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。 2、師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”。人們都說：“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上更能得到充分的展現(xiàn)，但二者要完善結(jié)

5、合，就必需構(gòu)建一種師生雙向互動的教學(xué)模式。而教學(xué)互動的根本又在于“善教”與“樂學(xué)”?！吧平獭币罄蠋熅哂袆×业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意啟發(fā)與誘導(dǎo)同學(xué)，擅長激發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過的學(xué)問加以培植、發(fā)散?！皹穼W(xué)”意味著同學(xué)從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學(xué)過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參加爭論、思索、質(zhì)疑和創(chuàng)新。 中專語文新教材注意提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化力量訓(xùn)練，有利于老師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)才智和創(chuàng)新力量，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完善的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的抱

6、負(fù)課堂。 3、實(shí)施人文訓(xùn)練，陶冶同學(xué)情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文老師應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)作同學(xué)思索、熟悉、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺。在新教材里，很多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展現(xiàn)，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的提示美好，提示我們不要讓美好擦肩而過。李樂薇的我的空中樓閣把我們帶入了縹緲朦朧的奇妙境界，抒發(fā)了喜愛和追求美妙自然的'情感。同學(xué)在觀賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛國主義，教人立志向上的文章。老師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與同學(xué)共同賞析，激起同學(xué)的共鳴，在一種公

7、平、和諧、自由、開心、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)同學(xué)感悟人生，讓語文陶冶情操。 4、創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場訓(xùn)練觀念的更新，人才培育模式的轉(zhuǎn)變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們老師首先必需努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)學(xué)問。只有仔細(xì)領(lǐng)悟了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，老師要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的主動促進(jìn)者、進(jìn)展者，老師可憑自己的學(xué)識、閱歷和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語文老師的必修課。新課程對語文老師的閱讀有了更高的要

8、求。語文老師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是有思索地站在肯定的高度進(jìn)行學(xué)問更新。 語文教學(xué)總結(jié) 篇2 我是工作在金興鎮(zhèn)訓(xùn)練戰(zhàn)線上的一名一般老師，2021年7月畢業(yè)于山東省淄博其次師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被安排到敬仲中心學(xué)校任教。 在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個老師的本職工作，仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老老師和優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷，并留意不斷閱讀有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，改善自我。 在學(xué)校中，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖钦Z文教學(xué)的工作。從一開頭的二班級語文教學(xué)，我便參與了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”

9、試驗(yàn)。在試驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并仔細(xì)向?qū)W校有閱歷的優(yōu)秀老師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀老師的觀摩課錄象，參與學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位訓(xùn)練前輩的關(guān)心，我班同學(xué)的語文成果在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”。在以后的三年中，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)這個班的語文教學(xué)工作，連續(xù)實(shí)踐著“小語整改”試驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成果始終在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀老師”

10、“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。 從2021年開頭，我便擔(dān)當(dāng)了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的訓(xùn)練科研工作，特殊是詩文素養(yǎng)試驗(yàn)的討論工作。從濰坊試驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)回來，我便投入到該試驗(yàn)的緊急工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合同學(xué)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩，依據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位老師一起編印了學(xué)校的試驗(yàn)教材學(xué)校生詩文佳作選共五冊，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)試驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)當(dāng)了四班級兩個班的語文教學(xué)工作，同時連續(xù)擔(dān)當(dāng)學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，討論教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四班級兩個班的語文成果在鎮(zhèn)

11、組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和其次，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。同時，在我訓(xùn)練的詩文小組中，全部同學(xué)都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)訓(xùn)練現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查同學(xué)背誦古詩狀況，并做出了高度評價。在濟(jì)南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中，我所組織的詩文小組展現(xiàn)均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。由于工作成果突出，我的年終考核成果被評為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推舉評為“區(qū)優(yōu)秀老師”。 在工作中，特殊是在自己取得成果的時候，我還擅長總結(jié)自己的各種閱歷。在教學(xué)之余，我仔細(xì)撰寫各種訓(xùn)練論文，先后有很多篇文章在各種征文中獲獎。其中，論現(xiàn)代語文教

12、學(xué)與詩文素養(yǎng)試驗(yàn)的結(jié)合古典詩詞與現(xiàn)代訓(xùn)練的結(jié)合等多篇論文獲省制造訓(xùn)練討論會論文三等獎和一等獎。同時，我特別重視班內(nèi)同學(xué)口語表達(dá)和寫作力量的培育。我所教的很多同學(xué)在征文競賽中獲獎。如：王新培同學(xué)在二班級時寫的動物運(yùn)動會，在全國學(xué)校語文教學(xué)討論會的看圖作文競賽中獲得一等獎；孟晨同學(xué)在五班級所寫的游馬踏湖獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學(xué)在全國校內(nèi)文學(xué)征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。 語文教學(xué)總結(jié) 篇3 教學(xué)總結(jié)通過本學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會了綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔的實(shí)際問題，加深了對所學(xué)學(xué)問的理解，獲得了運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的思索方

13、法，并能與他人進(jìn)行合作溝通。激發(fā)了同學(xué)的求知欲和想象力，進(jìn)展了同學(xué)的探究、發(fā)覺和初步的創(chuàng)新力量。 1、教學(xué)中留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)在熟識的事物和詳細(xì)情景中理解數(shù)學(xué)學(xué)問的含義，主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，留意從能歸結(jié)為表內(nèi)除法的一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除法的組合中引進(jìn)，并在計(jì)算過程中通過比較，使同學(xué)把握計(jì)算方法；在前幾冊直觀感知圖形的基礎(chǔ)上較系統(tǒng)的進(jìn)行圖形的初步熟悉。為此，在教學(xué)時，從同學(xué)熟識的生活、感愛好的事物中供應(yīng)觀看和實(shí)踐的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使同學(xué)主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。 2、教學(xué)中重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。在教學(xué)活動中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要轉(zhuǎn)變“老師講，同學(xué)聽”、“老師問，同學(xué)答”以及老師精講例題，同學(xué)大量演練練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變角供自主探究的機(jī)會和思索的空間，培育同學(xué)肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學(xué)精神