【教案】羚羊木雕

1、羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文，分析人物性格。2.體會(huì)濃濃親情，珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情。3.提高思辨能力和概括能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本文插敘手法及人物描寫(xiě)的作用。2.學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)、他人溝通、交流，處理好親情與友情的關(guān)系。3.探究作者的情感觀和價(jià)值觀。教學(xué)方法：誦讀法，討論法。多媒體課件營(yíng)造氛圍。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上一課的學(xué)習(xí)讓我們感悟了親情的力量。是它讓癱瘓的作者重新認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，決定要“好好兒活”?？墒?，如果遇到了與“親情”相沖突的“友情”時(shí)，我們又該如何面對(duì)呢?(走進(jìn)新課，板書(shū)課題)學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)，回顧。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次感悟親情的力量，明確本課方向性問(wèn)題，興趣進(jìn)

2、入新課。二、速讀課文，感知內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生感知課題。2.以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生感知文章寫(xiě)作順序的巧妙運(yùn)用。3.概括事件的相關(guān)情節(jié)。學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，明確事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解文中相關(guān)人物，準(zhǔn)備分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖：明確本文的插敘的運(yùn)用，提高概括能力。三、再讀課文，探究人物性格1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生探究朗讀效果?？偨Y(jié)：(1)萬(wàn)芳：仗義、坦誠(chéng)、寬容。父母：對(duì)孩子疼愛(ài)有加，較注重錢(qián)財(cái)，不夠理解孩子(急性子、沉穩(wěn)老練)。“我”：重友情，珍視友情。奶奶：和事佬。學(xué)生活動(dòng)：1.朗讀，把握人物性格。2.分組，討論交流。甲乙丙三組展開(kāi)辯論。設(shè)計(jì)意圖：明確文章寫(xiě)人的方法。讓學(xué)生進(jìn)入矛盾沖突的情

3、境，思辨正誤。四、研讀寫(xiě)景段及心理描寫(xiě)段落1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落。2.擺出問(wèn)題，引發(fā)探究。作結(jié)：(1)父母是我們最親的人，疼我們、愛(ài)我們；朋友亦同樣重要。(2)父母送木雕時(shí)，若講明木雕的貴重，既可增長(zhǎng)女兒的知識(shí)，也可免去送人一事；(3)孩子就是孩子，做事應(yīng)該與父母先溝通，這樣可避免幼稚行為。(4)一家人應(yīng)該多溝通、交流自己的看法，在交流中尋求問(wèn)題的處理方法。多溝通，既可理解彼此心聲，增進(jìn)感情，又可避免此類事情發(fā)生。學(xué)生活動(dòng)：讀、感悟，探究沖突的解決方法。設(shè)計(jì)意圖：提高思辨能力。五、拓展延伸大屏幕展示畫(huà)面，要求學(xué)生觀察、討論。結(jié)合學(xué)生所談點(diǎn)撥：正立看，一個(gè)大鼻子、白發(fā)蒼蒼且蓬松的老太太，倒著看

4、，一個(gè)卷發(fā)、俊俏的美少女?？磫?wèn)題，角度不同，答案不同。請(qǐng)學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)生活動(dòng)：觀察、討論，展示看法。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)問(wèn)題的思辨與處理能力。六、小結(jié)七、板書(shū)理，在思辨中呈現(xiàn)羚羊木雕課堂實(shí)錄(片斷)師：同學(xué)們，現(xiàn)在的矛盾怎么解決?如果我們出現(xiàn)在萬(wàn)芳家，該說(shuō)誰(shuí)的理好呢?生：我覺(jué)得“我”不能去要回木雕，這樣，會(huì)破壞萬(wàn)芳和“我”的友誼?！拔摇辈荒艹鰻柗礌枴Ｉ何矣X(jué)得可以迂回一下，告訴萬(wàn)芳木雕在“我”父母心目中的地位，坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的感受，既然萬(wàn)芳是個(gè)仗義的孩子，就有可能理解。生：我覺(jué)得不要回難以面對(duì)父母，爸爸送“我”木雕說(shuō)明他是疼“我”愛(ài)“我”的，我們?cè)趺茨軅ι類?ài)我們的人呢?生：干脆和爸爸理論理論，

5、就是不去要，因?yàn)榘职之?dāng)初送“我”木雕時(shí)，并沒(méi)有告訴“我”木雕有多貴重，他如果心疼就算作是為自己的錯(cuò)付出的代價(jià)吧!師：好的，這真叫“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”?！拔摇闭湟曈亚?，沒(méi)有錯(cuò)，“不要”能理解；父母對(duì)我們疼愛(ài)有加，顧及一下父母的感受，“要”也能理解。實(shí)際上，回過(guò)頭想想，這種尷尬當(dāng)初可不可以避免的呢?怎么避免?生：可以，父母送木雕時(shí)，若講明木雕的貴重，既可增長(zhǎng)女兒的知識(shí)，也可避免送人一事。生：實(shí)際上父母當(dāng)時(shí)可能疏忽了，他怎么會(huì)想到有這個(gè)插曲呢?假如我們做決定前與父母溝通一下，也許就會(huì)避免了這樣的幼稚行為。畢竟我們還是孩子。師：確實(shí)如此，大家真是善于思考，善辯是非，明理。是的，很多時(shí)候，很多問(wèn)題的形成往往就是因?yàn)槲覀兾茨軠贤ń鉀Q。其實(shí)，無(wú)論與家人還是與親戚、朋友，都應(yīng)該多溝通、交流，在交流中尋求問(wèn)題的處理方法。這樣，既可了解彼此心聲，又可增進(jìn)感情，更可避免此類事情的發(fā)生。那就請(qǐng)同學(xué)們嘗試做生活的溝通高手吧!反思：本課教學(xué)做到了對(duì)重難點(diǎn)的把握，即對(duì)插敘手法的巧妙講解和對(duì)學(xué)生情