七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)

1、2019七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案下冊(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、班情分析經(jīng)過(guò)七年級(jí)一期的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是女生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低，男生情況稍好，但是相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的程度。二、指導(dǎo)思想完成七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，積極落實(shí)?數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?的改革觀，通過(guò)教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化根本計(jì)算才能和歸納的才能。培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)進(jìn)步知識(shí)應(yīng)用的才能，使學(xué)生的綜合才能得到較大的提升。三、教材分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章

2、，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：多邊形，第9章：軸對(duì)稱，第10章：統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。第6章：一元一次方程 本章的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，整式的加減之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是初等數(shù)學(xué)的根底知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)二元一次方程組、一元一次不等式，及一元二次方程的根底。一元一次方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，是中學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的開(kāi)端。重點(diǎn)是一元一次方程的根本概念及其解法，一元一次方程在實(shí)際問(wèn)題的中的應(yīng)用，其難點(diǎn)是一元一次方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，在教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)建模思想和類(lèi)比、化歸、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作必備的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第

3、7章：二元一次方程組 本章是在一元一次方程學(xué)習(xí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。本章的重點(diǎn)是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。在教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)建模思想和化歸的思想，即化二元為一元，化未知為，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的思想，學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷列方程、解方程的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第8章：多邊形 本章是在學(xué)習(xí)了相交線與平行線的根底上的深化學(xué)習(xí)，是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。主要內(nèi)容涉及三角形、一般多邊形的邊角關(guān)系。本章的重點(diǎn)是三角形的主要線段中線、高線、角平分線的概念，三角形外角的性質(zhì)及外角和，三角形三邊的關(guān)系，多邊形內(nèi)、外角和的公式，正多邊形鋪滿地面的道理及其

4、組合。難點(diǎn)是一般三角形、多邊形的邊角關(guān)系的應(yīng)用和說(shuō)理。本章由瓷磚的鋪設(shè)導(dǎo)入，研究一般三角形、多邊形的性質(zhì)，到運(yùn)用相關(guān)性質(zhì)探究拼地板的問(wèn)題完畢，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于理論，又應(yīng)用于理論的特點(diǎn)，采用問(wèn)題探究發(fā)現(xiàn)的研究方法，讓學(xué)生多探究學(xué)習(xí)，自主探究，合作學(xué)習(xí)。第9章：軸對(duì)稱 本章的主要內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中的圖形入手，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其根本性質(zhì)，欣賞并體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。能利用軸對(duì)稱性去探究等腰三角形等簡(jiǎn)單圖形的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是軸對(duì)稱的概念，常見(jiàn)圖形的軸對(duì)稱性，線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端的間隔 相等，角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的間隔 相等及其逆定理，探究軸對(duì)稱的根本性質(zhì)，可以按要求畫(huà)軸對(duì)稱圖形并

5、利用軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)，探究并掌握等腰三角形的性質(zhì)與斷定，等邊三角形的性質(zhì)與斷定，并能進(jìn)展說(shuō)理。其難點(diǎn)是說(shuō)理。在教學(xué)的過(guò)程中，充分挖掘有關(guān)的說(shuō)理題，使學(xué)生能得到較為充分 的訓(xùn)練，過(guò)好說(shuō)理的入門(mén)關(guān)。教材的教學(xué)內(nèi)容上，呈現(xiàn)力求生動(dòng)有趣、貼近現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)知識(shí)的陳述，不僅注重結(jié)果，而且盡量給學(xué)生提供一定的探究空間和手段，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，教學(xué)中要充分應(yīng)用好教材，實(shí)現(xiàn)教材編寫(xiě)者的意圖，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的讓學(xué)生動(dòng)手操作理論的內(nèi)容，利用軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)這一內(nèi)容，是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中表達(dá)軸對(duì)稱變換和數(shù)學(xué)美在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，等腰三角形中引入了

6、較多的動(dòng)手操作和直觀感知，通過(guò)折紙、觀察、歸納等方法去探究和發(fā)現(xiàn)等腰三角形的相關(guān)性質(zhì)，教學(xué)中要充分進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本章的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的和諧與美感，進(jìn)步審美情趣。第10章：統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí) 本章是在上學(xué)期?數(shù)據(jù)的搜集與表示?根底上的繼續(xù)，主要內(nèi)容是調(diào)查的兩種方式，抽樣調(diào)查與普查，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對(duì)他們的正確選用，體驗(yàn)隨機(jī)事件中偶爾中的必然，體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生時(shí)機(jī)的均等與不等。重點(diǎn)是平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對(duì)他們的正確選用，體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生時(shí)機(jī)的均等與不等，體驗(yàn)偶爾中的必然，學(xué)慣用分析或?qū)嶒?yàn)的方法判斷游戲規(guī)那么的公平性。難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)隨機(jī)事件偶爾中的必然，認(rèn)識(shí)大數(shù)定律，分析隨機(jī)事

7、件中成功的概率，認(rèn)識(shí)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用與陷井。通過(guò)本章的教學(xué)使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們自主探究與合作學(xué)習(xí)的才能，教學(xué)中特別重視開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生的興趣在理解探究任務(wù)中產(chǎn)生，讓學(xué)生的考慮在分析真實(shí)的數(shù)據(jù)中形成，讓學(xué)生的理解在集體討論中加深，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在合作探究中進(jìn)展。四、教學(xué)任務(wù)一在知識(shí)與技能方面1.在一元一次方程與二元一次方程組中，使學(xué)生理解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型，表達(dá)了知識(shí)與生活的親密相關(guān)，學(xué)會(huì)尋找所給問(wèn)題中隱含的數(shù)量之間的關(guān)系，掌握根本的解決方法;會(huì)正確純熟的解一次方程組，理論與探究中，與學(xué)生一

8、起分析、嘗試解決問(wèn)題，逐步進(jìn)步各種才能。2.多邊形與軸對(duì)稱中，掌握一般三角形邊、角和多邊形邊、角的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)特殊的圖形軸對(duì)稱圖形中隱含著的數(shù)學(xué)不變量之間的關(guān)系，學(xué)生能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理的推理，掌握等腰三角形的特征與性質(zhì)。3.統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的抽樣調(diào)查方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析處理數(shù)據(jù)，合理使用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)描繪一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，警覺(jué)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用，讓學(xué)生體會(huì)隨機(jī)事件的內(nèi)在規(guī)律，體會(huì)隨機(jī)事件中偶爾中的必然，會(huì)分析簡(jiǎn)單的時(shí)機(jī)均等與不等的問(wèn)題，會(huì)游戲規(guī)那么是否公平。二 在過(guò)程與方法方面1.讓學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量相等關(guān)系，列出方程的過(guò)程，

9、探究方程組的解法，經(jīng)歷和體會(huì)解方程組中轉(zhuǎn)化的過(guò)程與思想，通過(guò)理論與探究經(jīng)歷問(wèn)題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋?xiě)?yīng)用與拓展的過(guò)程，體會(huì)消元化歸思想。2.體驗(yàn)探究、歸納多邊形的內(nèi)角和與外角和公式及過(guò)程，學(xué)會(huì)合情推理的數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)歷問(wèn)題探究發(fā)現(xiàn)的研究過(guò)程得到相關(guān)性質(zhì)。3.在軸對(duì)稱中，經(jīng)歷動(dòng)手操作和直觀感知，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)步解決問(wèn)題的意識(shí)與才能，經(jīng)歷通過(guò)折紙、觀察、歸納等方法去探究和發(fā)現(xiàn)等腰三角形的有關(guān)性質(zhì)。4.在統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)中，經(jīng)歷抽樣調(diào)查，數(shù)據(jù)的分析處理，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的選用，體驗(yàn)隨機(jī)事件中偶爾中的必然。學(xué)生的解決問(wèn)題的才能，動(dòng)手理論才能，邏輯思維與邏輯推理才能在學(xué)生的自

10、主探究、合作、交流中得到鍛煉與進(jìn)步，選擇生動(dòng)活潑、貼近生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于理論，又應(yīng)用于理論，進(jìn)步學(xué)生審美情趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的和諧與美感，這是情感與態(tài)度目的。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)仔細(xì)修改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)歷和原因。2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。3、營(yíng)造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)

11、的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4、精心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類(lèi)旁通。5、開(kāi)展分層教學(xué)形式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。六、課時(shí)安排章節(jié) 課時(shí) 教學(xué)起止時(shí)間第6章 一元一次方程 23 第一周二第五周五6.1從實(shí)際到方程 1 第一周二6.2解一元一次方程 8 第一周五第三周一6.3理論與探究 10 第三周二第五周一復(fù)習(xí)與檢測(cè) 4 第五周二第五周五第7章 二元一次方程組 15 第六周一第九周一7.1二元一次方程組和它的解 1 第六周一7.2二元一次方程組的解法 5 第六周二第七周二7.

12、3理論與探究 6 第七周三第八周三復(fù)習(xí)與檢測(cè) 3 第八周四第九周一第八章 多邊形 18 第九周二第十二周四8.1瓷磚的鋪設(shè) 1 第九周二8.2三角形 7 第九周三第十周四8.3三邊形的內(nèi)角和與外角和 3 第十周五第十一周三8.4用正多邊形拼地板 4 第十一周三第十二周一復(fù)習(xí)與檢測(cè) 3 第十二周二第十二周四第九章 軸對(duì)稱 21 第十二周五第十六周五9.1生活中的軸對(duì)稱 2 第十二周五第十三周一補(bǔ)充全等三角形 5 第十三周二第十四周一9.2軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí) 6 第十四周二第十五周二9.3等腰三角形 5 第十五周三第十六周二復(fù)習(xí)與檢測(cè) 3 第十六周三第十六周五第10章 統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí) 14 第十七周一第

13、十九周三10.1統(tǒng)計(jì)的意義 3 第十七周一第十七周三10.2平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù) 3 第十七四周第十八周一要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。10.3平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的使用 2 第十八周一第十八周二“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。10.4時(shí)機(jī)的均等與不等 3 第十八周三第十八周五復(fù)習(xí)