秋西南大學(xué)學(xué)前教育學(xué)0302練習(xí)要點

1、單項選擇題 1、頭大、軀干長，四肢短小，胸廓的前后、左右徑幾乎相等，是（ ）。初生兒 5歲兒童 2歲兒童 周歲兒 2、提出操作學(xué)習(xí)理論，認為有機體對環(huán)境是進行“操作”，而不是簡單地對刺激作出反應(yīng)的是（ ）。班杜拉 斯金納 華生 弗洛伊德 3、班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論中認為觀察學(xué)習(xí)的四個具體過程是（ ）。注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機過程 注意過程、保持過程、復(fù)制過程和評價過程 注意過程、復(fù)制過程、動機過程和反思過程 注意過程、保持過程、替代過程和動機過程 4、2016年教育部頒布的新版幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定寄宿制幼兒園幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）不得少于（ ）。每天4小時 每天3

2、小時 每天2小時 每天1小時 5、教師在布置活動區(qū)域時盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾，這是活動區(qū)之間的（ ）。轉(zhuǎn)換性 相容性 界限性 規(guī)則性 6、在我國學(xué)前教育史上首次提出了一整套兒童公育思想的是（ ）。梁啟超 蔡元培 康有為 陶行知 7、教育史上第一本系統(tǒng)論述學(xué)前教育的專著是（ ）。母育學(xué)校 理想國 愛彌兒 大教學(xué)論 8、1904年頒布的“癸卯學(xué)制”規(guī)定幼兒教育機構(gòu)的名稱是（ ）。小孩察物學(xué)堂 蒙養(yǎng)院 托兒所 幼稚園 9、在教育史上（ ）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。皮亞杰 裴斯泰洛齊 洛克 福祿貝爾 10、“十年樹木，百年樹人”形容幼兒教師勞動的（ ）。引導(dǎo)性 長期性

3、 方向性 艱巨性 11、關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是（ ）。在小班進行 在大班進行 貫穿于整個幼兒園教育 在中班進行 12、下列提出著名的社會化課程論的教育家是（ ）。蔡元培 張宗麟 康有為 張雪門 13、社區(qū)教育起源于( )。法國 英國 丹麥 美國 14、以課程組織形態(tài)為標準來分類的課程類型是（ ）。分科課程 正式課程 隱性課程 領(lǐng)悟課程 15、我國教育家陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為（ ）。綜合教學(xué)法 分科教學(xué)法 整個教學(xué)法 完整教學(xué)法 16、兒童身高和體重增長最為迅速的時期是（ ）。45歲 610歲 23歲 出生的第一年 17、處于直覺行動思維階段，行動容易受情緒支配的是（ ）。大班幼兒 小班幼

4、兒 中班幼兒 學(xué)前班幼兒 18、角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（ ）。情感發(fā)展水平 身體發(fā)展水平 認識發(fā)展水平 社會性發(fā)展水平 19、學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這個表明個體發(fā)展具有（ ）。個別差異性 社會性 階段性 規(guī)律性 20、家庭是孩子成長的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（ ）。教育功能 休息娛樂功能 繁衍后代功能 經(jīng)濟功能 21、文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了（ ）。社會本位兒童觀 自然本位兒童觀 家族本位兒童觀 人本位兒童觀 22、古希臘古羅馬時期學(xué)前教育的特點是（ ）

5、。E. 注重知識教育 注重道德教育 德智體并重 注重身體鍛煉 23、皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是（ ）。C. 感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段 感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段 感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段 感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段 24、下列屬于精神分析理論的是（ ）。操作學(xué)習(xí)理論 兒童發(fā)展理論 社會學(xué)習(xí)理論 性心理理論 25、我國教育家陶行知提出的教育方法是（ ）。教學(xué)做合一 整個教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 自然教學(xué)法 26、高瞻課程

6、（High /Scope）的理論基礎(chǔ)是（ ）。認知發(fā)展理論 行為主義理論 社會學(xué)習(xí)理論 精神分析理論 27、認為人的一生都應(yīng)該接受教育的思想屬于（ ）。終身教育 教育民主化 全民教育 教育現(xiàn)代化 28、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即南京有陳鶴琴，北京有（ ）。張漢良 張之洞 張雪門 張宗麟 29、個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展具有（ ）。階段性 方向性 規(guī)律性 個別差異性 30、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”指的是（ ）。兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域 兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域 兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域 兒童已有發(fā)

7、展水平和兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之間的區(qū)域 31、以下文件中明確規(guī)定幼兒園應(yīng)當成立家長委員會的是（ ）。幼兒園工作規(guī)程 36歲兒童發(fā)展指南 幼兒園管理條例 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年） 32、學(xué)前教育的對象是（ ）。F. 受精卵至8歲的兒童 分娩后至6、7歲的兒童 受精卵形成至6、7歲的兒童 3至6、7歲的兒童 33、“玉不琢，不成器”說的是（ ）對心理發(fā)展的作用。生理成熟 遺傳因素 社會環(huán)境和教育 自然環(huán)境 34、認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊病：“外國病、花錢病、富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（ ）。陶行知 陳鶴琴 張宗麟 張雪門 35、陳鶴琴制定的幼稚園

8、教育內(nèi)容包括（ ）。D. 健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動 健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動 健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動 健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動 36、盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是（ ）。大教育觀 進步主義教育 愛的教育 自然主義教育 判斷題 37、1922年壬戌學(xué)制，將蒙養(yǎng)園改為幼稚園。A.B.38、現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。A.B.39、兒童最早出現(xiàn)的思維是具體形象思維。A.B.40、以課程決策的層次來分類的課程類型：國家課程、地方課程。A.B.41、項目活動是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心。A.B

9、.42、原始情緒反應(yīng)是兒童與生俱來的遺傳本能。兒童出生后，便立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)。A.B.43、華生認為有機體對環(huán)境是進行“操作”，而不是簡單地對刺激作出反應(yīng)。A.B.主觀題44、學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展參考答案：學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展是指學(xué)前教師個人在專業(yè)生活中的不斷成長，包括信心的增強、技能的提高、有關(guān)知識的不斷更新、拓寬和深化等，是實現(xiàn)學(xué)前教師專業(yè)化的本質(zhì)要求。 45、家庭教育參考答案：家庭教育是指家長言傳和身教相結(jié)合、撫育、培養(yǎng)孩子，以促使孩子身心健康成長，逐漸走向獨立的教育活動。 46、幼兒園教學(xué)參考答案：幼兒園教學(xué)，又稱幼兒園教育活動，是教師根據(jù)教育目的、教育綱要，有計劃、有目的地指導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)

10、活動。 47、夸美紐斯編著的以圖畫教材的形式幫助兒童進行學(xué)習(xí)的書是（ ）。參考答案：世界圖解 48、從對課程內(nèi)容的處理情況來看，課程類型一般分為（ ）、綜合課程、整合課程等。參考答案：分科課程 49、陳鶴琴提出的教學(xué)方法（ ）旨在把幼兒所應(yīng)學(xué)習(xí)的東西整個地、有系統(tǒng)地去教幼兒學(xué)習(xí)。參考答案：整個教學(xué)法 50、( )提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。參考答案：洛克 51、福祿貝爾設(shè)計了一套玩具材料，他稱為 （ ） 。參考答案：恩物 52、陳鶴琴的“活教育”的基本原則是：做中學(xué)、（ ） 、做中求進步。參考答案：做中教 53、我國幼兒園的雙重任務(wù)是（ ）和教育。

11、參考答案：保育 54、依據(jù)兒童游戲的認知特點，可將游戲分為感覺機能性游戲、（ ）、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲。參考答案：象征性游戲 55、兒童“最近發(fā)展區(qū)”是由（ ）提出的。參考答案：維果茨基 56、簡述戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般要求。參考答案：1.戶外環(huán)境的設(shè)置應(yīng)與大自然接近，使幼兒能充分享受到自然田園風(fēng)光，因此可以種植花草樹木，飼養(yǎng)小動物等等。2.保證幼兒有足夠大的活動場所，每個幼兒至少又有2平方米的空間，以保證他們的機構(gòu)有足夠的運動。根據(jù)當?shù)貧夂蛱卣髟O(shè)計良好的戶外活動條件，應(yīng)設(shè)置避寒避暑設(shè)備，保證幼兒在任何時候都能活動；因地制宜，充分發(fā)掘戶外活動材料：充分發(fā)覺戶外活動材料來刺激幼兒開展體育活動；設(shè)置

12、豐富、全面的大型玩具與其他活動器材、而且要堅固、安全。 57、幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境？參考答案：1.和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。2.整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；時有變化的環(huán)境。3.安全的、無危險隱患的環(huán)境：電器設(shè)備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進行安全教育；有屬于兒童的天地。 58、簡述現(xiàn)代社會家庭教育的特點。參考答案：1.家庭教育的早期性：從孩子一出生就開始受到家庭教育；（2分）2

13、.家庭教育的全面性：家長關(guān)心兒童多方面的發(fā)展；（2分）3.家庭教育的情感性：家庭教育“以情通情”，家長的情感對兒童有很強烈的作用；（2分）4.家庭教育的靈活性：家庭教育針對個別孩子教育，在內(nèi)容和方法上很有靈活性；（2分）5.家庭教育的滲透性：家庭教育對幼兒的影響滲透在點點滴滴的日常生活瑣事中。（2分） 59、教師專業(yè)發(fā)展是時代發(fā)展對教師的必然要求，也是教師提高自身職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教師專業(yè)化的內(nèi)在需求。試結(jié)合教育理論和幼兒園教育實際闡述幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑。參考答案：一、幼兒教師的自我促進幼兒教師自覺、主動地對照新時期的教師職業(yè)形象和專業(yè)要求，在認同的基礎(chǔ)上不斷設(shè)計自我、塑造自我，實現(xiàn)自我完善。

14、教師置身于“我要發(fā)展”的環(huán)境之中，發(fā)揮主體作用，自我設(shè)定發(fā)展目標，把握獲得發(fā)展的進程，對自我發(fā)展的結(jié)果負責(zé)。二、幼兒教師間的合作交流教師合作就是由兩位或者更多教師為了達到某一共同的目標而結(jié)成團隊進行工作，共同發(fā)現(xiàn)、探討、解決所遇到的問題，發(fā)展并形成新的技能促進專業(yè)發(fā)展的活動。教師通過各種組織性和非組織性的合作方式，與其他教師和研究者進行交流是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。幼兒教師合作的方式：有組織的教研組活動；教師之間非組織性交流討論；新手教師與有經(jīng)驗教師結(jié)成的師徒模式。幼兒教師合作途徑：本園內(nèi)合作交流；園外合作交流。三、幼兒園的園本教研園本教研是以幼兒園作為教研基地，緊密結(jié)合教學(xué)工作實際，立足

15、于本職、本崗，立足于教師的專業(yè)要求，將教學(xué)研究工作與教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的活動。開展園本教研需要：在幼兒園建立機制，健全園本教研制度；建立園本教研的長效機制，形成教師參與教研活動的自覺性。四、政府的支持與推動發(fā)展幼兒教育事業(yè)是政府不可推卸的責(zé)任，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展離不開政府的支持，需要政府建立健全幼兒教師專業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)保障體系。同時，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是終生的、可持續(xù)的發(fā)展，因而必須從政策、制度層面構(gòu)建一體化的幼兒教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的教育體系。 60、學(xué)前兒童發(fā)展受到多方面因素的影響，試結(jié)合教育理論及幼兒園教育實際闡述學(xué)前兒童發(fā)展的影響因素。參考答案：一、發(fā)展主體所處的時空場所按照生態(tài)

16、學(xué)理論的觀點，兒童個體的身心發(fā)展在時間點上受到其直接或間接參與其中的生態(tài)環(huán)境的影響與制約，同時在連續(xù)的時間維度上又受制于社會歷史的演化與變遷。二、氣質(zhì)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響氣質(zhì)是受個體生物組織制約，不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型而相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，是一種在個體出生后即表現(xiàn)出來的“天賦性”個體特征。氣質(zhì)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：氣質(zhì)影響學(xué)前兒童的身體發(fā)育；氣質(zhì)影響學(xué)前兒童的社會認知發(fā)展；氣質(zhì)影響學(xué)前兒童的利他行為；氣質(zhì)影響學(xué)前兒童的性別角色發(fā)展。三、家庭因素對學(xué)前兒童發(fā)展的影響家庭是導(dǎo)致兒童個體差異的一個非常重要的因素。家庭因素對學(xué)前兒童發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下方面：家庭結(jié)構(gòu)

17、影響學(xué)前兒童人格的發(fā)展；家庭經(jīng)濟狀況影響兒童人格和智力的發(fā)展；父母的教養(yǎng)方式影響兒童發(fā)展。四、同伴交往對學(xué)前兒童發(fā)展的影響同伴交往是指兒童之間通過相互接觸產(chǎn)生相互影響的過程，同伴交往對學(xué)前兒童發(fā)展的影響表現(xiàn)在以下方面：同伴交往影響學(xué)前兒童社會化；同伴交往影響學(xué)前兒童認知發(fā)展；同伴交往影響學(xué)前兒童個性、品德發(fā)展。五、師幼互動對學(xué)前兒童發(fā)展的影響積極、良好的師幼互動可以提高幼兒的安全感、自信心及探索精神。幼兒在師幼互動中獲得的知識與技能對其同伴交往、親子交往等社會性發(fā)展有著直接而深刻的影響。師幼互動對學(xué)前兒童發(fā)展的影響主要包括以下幾個方面：師幼互動影響兒童的自我概念、學(xué)業(yè)成就；師幼互動影響兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力；師幼互動影響兒童的同伴交往能力。六、學(xué)前游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的影響（一）學(xué)前游戲有利于學(xué)前兒童智力的提高學(xué)前期是奠定兒童智力發(fā)展基礎(chǔ)的最佳時期，游戲過程是智力發(fā)展的特殊過程，判斷力、知覺力、觀察力、創(chuàng)造力、冒險精神等都可以在兒童游戲中漸漸養(yǎng)成。游戲能極大地提高兒童的想象力；游戲有助于克服兒童思維的片面性，促進兒童思維水平的提高。（二）游戲促進學(xué)前兒童的社會性發(fā)展兒童從自