一年級上冊數(shù)學(xué)教案豐收的果園_蘇教版

1、.豐收的果園【教學(xué)內(nèi)容】教材第8081頁豐收的果園?！窘虒W(xué)目的】1.應(yīng)用學(xué)過的數(shù)、計算以及簡單的方位知識解決現(xiàn)實情境中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的意識和才能。2.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和才能,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程,體會解決問題的不同方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】通過理論活動,穩(wěn)固前面所學(xué)知識。【教學(xué)難點】正確解決實際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、小兔、小鳥頭飾等。教學(xué)過程老師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1.談話引入:秋天我們常會看到這些景象。圖片展示同學(xué)們,秋天美嗎?你們喜歡秋天嗎?秋天的果園更加美麗,大象

2、伯伯邀請我們?nèi)ニ墓麍@做客,你們愿意嗎?二、參觀果園,搜集信息,解決問題想象:閉上眼睛,想象一下,大象伯伯的果園會是什么樣子?1.引導(dǎo)學(xué)生觀察果園全景圖。課件出示提問:睜開眼睛,看看,大象伯伯的果園都有些什么呀?引導(dǎo):誰能用學(xué)過的數(shù)字說一說?5棵蘋果樹,4棵梨樹等2.觀察梨樹部分圖。問:誰在梨樹上?誰在梨樹下?小猴在誰的上面?在誰的下面?第二個問題“在誰的下面?是說哪個在誰的下面?追問:誰能根據(jù)小鳥和小兔的情境圖,說一句話?3.觀察動物部分圖。談話:果子熟了,一支運輸隊來幫大象伯伯摘果子,它們是誰?提問:1貓前面的一輛車是誰在推?后面的一輛車是誰在推?2運蘋果的車有幾輛?是哪幾輛?運梨的車有幾

3、輛?是哪幾輛?你還能提出什么問題?預(yù)設(shè):1梨有筐?追問:你是怎么知道的?板書:2個2個地數(shù)2+2+2+2=82蘋果有筐?追問:你是怎么知道的?板書:3個3個地數(shù)3+3+3=93從前面數(shù),小貓排在第4個,從后面數(shù),小貓還是排在第4個,運輸隊一共有幾個小動物?追問:你是怎么想的?4.方位操:前面前面前拍拍,后面后面后指指,左面左手拍左肩,右面右手拍右肩。連續(xù)說兩遍三、你問我答,發(fā)現(xiàn)問題,自主討論談話:請小朋友們把在“豐收的果園里看到的、想到的提出問題來考考大家,比一比哪組提的問題好,哪一組答復(fù)的問題多。1.各組代表戴頭飾上臺提問小兔、小鳥、松鼠、小猴組。預(yù)設(shè)場景:1哪一組能答復(fù)小兔組提出的問題?2

4、小鳥組,你們想請哪一組答復(fù)?他她的答復(fù)你滿意嗎?3松鼠組,這個問題你們能自己解決嗎?4小猴組提出的問題真與眾不同問題例如板書如下:蘋果樹有5棵,梨樹有4棵,一共有幾棵?5+4=9一共有9棵果樹,蘋果樹有5棵,梨樹有幾棵?9-5=4一共有9棵果樹,梨樹有4棵,蘋果樹有幾棵?9-4=5蘋果樹比梨樹多幾棵?5-4=1追問:“5表示什么?“4又表示什么?2.誰還能提出與別人不同的問題,為小組獲得更多的紅旗呢?3.完畢討論,評比小結(jié)。四、布置作業(yè)?同步課時練習(xí)?相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】成功之處1.培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的方法,從整體到部分。今天這節(jié)課是綜合應(yīng)用知識解決簡單實際問題的活動。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景中信息提出問題、解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、選擇信息的才能,讓學(xué)生體會數(shù)與計算的應(yīng)用價值,開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)還是比較理想的。有些學(xué)生甚至已經(jīng)很迫切地去計算梨子的總個數(shù)了超過十,計算的數(shù)據(jù)比較大,這樣就為后面學(xué)習(xí)十幾的加減法做了一次經(jīng)歷的鋪墊。缺乏之處課堂教學(xué)施行下來,才發(fā)現(xiàn)一堂課的教學(xué)容量實在太少原來的課型都是設(shè)計了相關(guān)的課堂練習(xí)的,今天的這堂課沒有設(shè)計相應(yīng)的內(nèi)容,所以教學(xué)完畢,課堂上的最后非常鐘只好進(jìn)展口算練習(xí)。再教設(shè)計再教學(xué)