一年級上冊數(shù)學說課稿第七單元 1 運動會報名9加幾的進位加法_青島版

1、.說課設(shè)計運動會報名-9加幾的進位加法說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我是1號選手！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學第一冊上冊第七單元小小運動會?9加幾?的第一課時。下面我想從說教材、說教法、說學法、說教學過程和板書設(shè)計五個大的方面談?wù)勎覍Ρ菊n的認識和設(shè)計。一、說教材本課內(nèi)容是在學生掌握了數(shù)的分解組成、學習了1120各數(shù)的認識及10加幾的根底上進展教學的。本課是進位加法的起始課，在本單元甚至小學整個階段起著至關(guān)重要的作用。通過深化分析教材，結(jié)合學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我確定了以下教學目的： 知識與才能目的：會進展簡單的9加幾計算，純熟掌握“湊十法。過程與方法目的：結(jié)合問題情境，經(jīng)歷觀察考慮

2、、動手操作、用自己的方法進展9加幾計算的過程。情感態(tài)度與價值觀目的：對情景圖中的事物有好奇心，愿意與別人交流自己的算法。教學重難點：本課的教學重點是經(jīng)歷動手操作、學會進展9加幾的計算。而理解“湊十法，并用完好的語言來概括其考慮過程，既是本課的重點又是難點。二、說教法為了實現(xiàn)教學目的，有效地把握重點，打破難點，在本課的教學中，我堅持“以學生為主體，以老師為主導的原那么，根據(jù)學生的心理開展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法、情境教學法，并運用多媒體教學課件輔助教學，讓學生在動手操作嘗試中，將抽象的知識詳細化、形象化，逐步感知算理。三、說學法?新課標?提出，學生是數(shù)學學習的主人，老師是學習活

3、動的組織者，引導者與合作者。在教學過程中，我放手讓學生自己去操作，以動手理論、自主探究與合作交流為主要學習方式。讓學生在感知、體驗、交流、合作比較中靈敏地掌握本課的教學重難點。此外，為了順利完本錢節(jié)課的教學任務(wù)，我特做了以下教具準備：紅圓片、黃圓片等。四、說教學過程下面我詳細來說說自己對本課的教學設(shè)想。本課分為四個環(huán)節(jié)進展。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習舊知在教學活動開場時，出示學生喜歡的兔博士，用兔博士帶來的口算題進展復(fù)習：9+=10 10+5= 10+3= 3能分成和 8能分成和通過兔博士引入課題，容易調(diào)動學生的學習熱情，為學習9加幾做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：謎語導入，探究新知在這個環(huán)節(jié)我將以學生自主

4、探究為主，分三步來完成。 第一步：談話導入，創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖師：同學們，通過觀察93的情境圖，你知道了那些數(shù)學信息？可以提出什么數(shù)學問題呢？出示課題：運動會報名師：下面請每組選出的運發(fā)動上臺。每組的運發(fā)動上臺。小組的同學可以選你們當我們班參賽的運發(fā)動，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。1、師：但凡參賽的運發(fā)動每人都要佩帶一個號碼，大家想一想，一共需要多少個號碼？生：只要算一算一共有多少個運發(fā)動就知道了。師：那么，怎樣才能知道運發(fā)動的人數(shù)呢？生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=生乙：剛剛這個問題也可以列式：6+9=生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運發(fā)

5、動一共有多少人。1、探究9+6的算法。1讓學生獨立考慮，并提示學生可以借助學具演示來進展。2小組討論，交流自己的算法。3組間交流：生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法.生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 .師:剛剛這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?學生獨立考慮一分鐘師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?2、探究6+9的算法。師：下面就請同學們用你喜歡的方法技術(shù)2一下6+9得多少。1讓學生獨立考慮。2分組討論，交流自己的算法。3組間交流，老師對于由9+6=

6、15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向?qū)W生進一步浸透加法交換律的數(shù)學思想，并進步學生探究數(shù)學微妙的積極性。3、探究8+7、7+8的算法。師：剛剛有個同學提出了要求“需要寫多少個號碼，還可以算算男女運發(fā)動一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？指生答復(fù)，并且說說算法。4、小結(jié)與回憶：過剛剛我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第93頁、第94頁的內(nèi)容。請同學們翻開書，一邊看書，一邊回憶剛剛我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完好。這一環(huán)節(jié)中，讓學生自己探究9加幾的算式，然后在小組內(nèi)進展交流，用多種算法進展計算，老師要

7、進展計算方法的優(yōu)化，就是湊十法，教會學生“同學們對于以前的知識掌握得真不錯，作為獎勵，老師要送給大家一個小謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。打一動物。學生很快猜出是鵝。接著出示一幅鵝的情景圖。讓學生觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?！安轮i語是學生非常喜歡的游戲，以此激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習創(chuàng)設(shè)一個良好的氣氛。學生通過觀察情景圖，可能會發(fā)現(xiàn)：有9只白鵝，3只黃鵝。有兩只張開翅膀的，10只不張翅膀的。有4只頭朝左的，8只頭朝右的。只要學生說得有道理，都給予鼓勵。接著讓學生幫助來解決一道數(shù)學題：白鵝和黃鵝一共有多少只？你會列出算式嗎？學生可能會列出9+3或3+9，并讓學生

8、說出算式所表達的實際意義。9+3如何計算呢？帶著這個問題走進第二步：討論交流，得出方法。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，列出9+3后，引導學生用自備的學具自己去擺、去想、去算。教學預(yù)設(shè)：學生可能想到的方法有：從9接著數(shù)，10、11、12；把圓片放在一起，一個一個地數(shù)，1、2、3直到12；或2個2個地數(shù)，2、4假如有學生出現(xiàn)湊十法，老師要及時予以表揚，并請學生用投影擺圓片來展示自己的思維過程，重點說一說自己是怎么想的。學生的表達可能不夠標準，不夠嚴謹，只要學生表達出湊十的想法即可。假如學生沒有出現(xiàn)所期望的“湊十法也沒有關(guān)系，我會以參與者的身份來提示學生“有沒有更簡單的方法呢？試著讓學生擺

9、弄圓片去做，假設(shè)還是不行，我就邊演示邊向?qū)W生介紹“湊十法的方法。即“先從3里面拿出1個與9湊成10,10再加2得12，有才能的學生可以直接理解3能分成1和2第三步：歸納算法，選擇最優(yōu) “同學們真了不起，小小一道題，竟然想出了這么多的解題方法。你認為哪種方法最好呢？及時引導學生對幾種方法進展比較，讓他們體會到用 “湊十法計算起來又對又快，在比照中感受數(shù)學的簡捷之美。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題  算一算部分，通過多媒體課件，分別展示向日葵、楓葉圖，培養(yǎng)學生看圖解加法算式的才能，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。此題重點是讓學生說出自己的計算過程。練一練第一題，通過練習，讓每個學生都能熟悉計算方法，并通過解決實際問題，感到生活中處處有數(shù)學。第二題采取游戲競賽的形式激發(fā)學生的參與積極性，培養(yǎng)競爭意識。第3題的目的是培養(yǎng)學生思維靈敏性。先讓同桌互相以講故事的形式弄清楚畫中的內(nèi)容，在充分理解的根底上再列式計算。這些題從詳細的圖到算式到應(yīng)用，步步進步，具有循序漸進的層次性。第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，完善新知通過讓學生議論這節(jié)課的收獲，穩(wěn)固新知，進展小結(jié)。 五、說板書設(shè)計這樣設(shè)計板書主要是考慮到學生的年齡特點，圖文并茂，比較容易吸引學生的注