《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、姓氏歌教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀姓氏歌，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感2、通過(guò)誦讀姓氏歌 ，認(rèn)識(shí)生字。3、學(xué)生展示誦讀姓氏歌的成果。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話(huà)導(dǎo)入1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片， 說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)： 每個(gè)人都有自己的名字， 名字分為兩個(gè)部 分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的 書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出 頭。

2、）3.板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整 體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二. 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查學(xué)生的自讀情況。（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué) 生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲：“李”是邊音，相機(jī)交流 “李”的識(shí)字方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音， 交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀， 交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指

3、導(dǎo)。3.再度第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同桌 交流。（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。 教師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還 是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?游戲鞏固。三、通過(guò)游戲加深印象摘蘋(píng)果送朋友： 將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，

4、貼在黑板上， 指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng) 果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。 練習(xí)熟讀并背誦。學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。 多種形式朗讀：指名讀，同桌一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。 指名學(xué)生背誦，全班齊背。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知，談話(huà)導(dǎo)入1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。2.說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)。3.教師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫百家姓，里 面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)注意讀準(zhǔn)字音。2.檢查學(xué)生的自讀情況。（1）指名學(xué)

5、生朗讀第二小節(jié)。（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、4、錢(qián)、孫、周、 鄭。王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方” 是后鼻音。（3）全班齊讀第二小節(jié)。3.鞏固識(shí)字。（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。（2） 指名學(xué)生交流第二小中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張 貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪 些人是這個(gè)姓。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生 充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。

6、 如：“趙、 錢(qián)、 孫”都可以用第一小節(jié)的 漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)， 里面是“土” 加“口”；“王”是“三 字中間加一豎。4.了解單姓和復(fù)姓。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字 的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。5.游戲進(jìn)一步鞏固：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)， 大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。6.朗讀并背誦第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。 三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1.教師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)， 我們知道中國(guó)的姓氏有很多， 除了課文中提到的 姓氏，你們還

7、知道有哪些姓氏呢？2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。3.教師小結(jié)：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成百家姓一書(shū)。教師簡(jiǎn)介百家姓： 此書(shū)原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，百 家姓并不是按照姓氏人口多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)， “王李張劉”這 四個(gè)姓氏的人做多。4.說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人、 現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么： 學(xué)生自主交流， 教師適時(shí)板 書(shū)。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來(lái)姓周，朱德姓 朱，王二小姓王，等等。）四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1.出示第二小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：國(guó)、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)筆順，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3.教師范寫(xiě)講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方：字 的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書(shū)空。4.學(xué)生自主描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)