蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《凡爾賽宮》教學(xué)反思

1、.蘇教版七年級(jí)下冊(cè)?凡爾賽宮?教學(xué)反思?凡爾賽宮?公開課教學(xué)反思【備課反思】經(jīng)過了一個(gè)星期的磨礪，再翻開這幾次備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，感慨頗多。從一周前開場(chǎng)第一次備課，把教學(xué)目的放在了說明文的對(duì)象、特征、說明方法、說明語言、建筑藝術(shù)的歷史文化啟示，感覺把說明文要素幾乎都囊括了，無一處不妥。試上時(shí)，時(shí)間緊缺，兼顧太多不能突出重點(diǎn)，無法完成這么多的教學(xué)目的。自己對(duì)文本研讀不深?？傊痪湓挘品?。第二次，把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)于說明文語言的賞析上，從詞語的運(yùn)用、說明方法或表達(dá)方式等角度對(duì)說明語言進(jìn)展賞析。用歷史文化檔案和導(dǎo)游的方式解決說明對(duì)象和特征的問題。但試上結(jié)果，學(xué)生對(duì)語言的賞析，啟而不發(fā)，原因：問題太大，而且很

2、不明確，看似有落腳點(diǎn)的問題，卻無從落腳。第三次，課堂的前20分鐘根本不動(dòng)，但后面的語言分析一直無法得到合理的解決，每次在語言上總是提不出一個(gè)提綱挈領(lǐng)并且激發(fā)學(xué)生考慮的問題。最后還是沿用上一個(gè)問題，但對(duì)?辭海?文字的使用精當(dāng)起來，通過比較閱讀，對(duì)辭海中的句子進(jìn)展修改，但過度地把側(cè)重點(diǎn)放在了語言的生動(dòng)性分析上，而忘卻了生動(dòng)說明的目的。同時(shí)，一直不敢大膽地把時(shí)間花在指導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞上，不知是否浪費(fèi)。真的感謝我們備課組在此時(shí)給了我莫大的勇氣?？偠灾卧嚿?，每一次都讓自己備受打擊，總有許多不到之處，所有不到之處歸結(jié)到一點(diǎn)，就是不知自己要做什么，目的不甚明確。最后一次備課，錢老師給我提出了非常中肯又

3、具有很強(qiáng)的操作性的建議，直奔目的，說明文的一切都是為了說明特征。我有點(diǎn)恍悟。田老師又給了我余映潮老師?濟(jì)南的冬天?經(jīng)典課例評(píng)課稿，這又讓我萌生了對(duì)本課的一點(diǎn)希望。果斷切掉建筑藝術(shù)給予我們的啟示，主抓特征與生動(dòng)性說明，生動(dòng)性說明必須圍繞說明特征。在處理方法上還是文化檔案，導(dǎo)游詞概括，辭海的比較閱讀和詞條修正。最后的修改沒有來得及試上。但在這樣的備課中，我對(duì)教學(xué)目的的設(shè)立，有了重新的認(rèn)識(shí)，針對(duì)文本，針對(duì)自己想要向?qū)W生傳達(dá)的內(nèi)容，小范圍設(shè)立，一堂課時(shí)間何其短，對(duì)大而化之的目的必須審視，并落到實(shí)處。對(duì)教學(xué)目的的處理，也有了正確的認(rèn)識(shí)，有時(shí)，不一定要死板硬套教學(xué)目的的問題，直接向?qū)W生提問，更要注重提問的

4、藝術(shù)，條條大路通羅馬，但路也有捷徑與彎道。太過僵硬的問題不能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生參與度與目的的達(dá)成息息相關(guān)?！菊n堂反思】因?yàn)闆]有試上最后一次形成的教案，懷著一絲忐忑走上了講臺(tái)，看著學(xué)生滿懷熱情地走進(jìn)來，鼓勵(lì)似的朝我笑笑，我回報(bào)著故似淡定的笑容，不知是想要給學(xué)生以熱情，還是在聊以慰己。課堂時(shí)間切割：時(shí)間2分鐘候課，20分鐘感知與概括訓(xùn)練，20分鐘說明語言的賞析與訓(xùn)練，五分鐘測(cè)試。比較前面的備課與試上，自己感覺在一些大的方向上把握比試上準(zhǔn)確了一些：1、 課內(nèi)與課外結(jié)合。感知與概括訓(xùn)練板塊根本幫學(xué)生理清了文章的思路，找到了說明對(duì)象極其特征。利用一檔電視節(jié)目?檔案?之名的形式解決了這個(gè)問題。2、 生活

5、與課文聯(lián)絡(luò)。以導(dǎo)游的形式概括特征，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)后模擬。生動(dòng)性說明目的性較強(qiáng)。3、 欣賞與訓(xùn)練相映。在語言的賞析與訓(xùn)練板塊，對(duì)文本第三小節(jié)生動(dòng)說明的賞析4、 比照辭海的平實(shí)說明，緊扣藝術(shù)魅力。通過學(xué)習(xí)，修改?辭海?變平實(shí)為生動(dòng)。但卻也遺漏很多，不是緊張，只是當(dāng)時(shí)沒有想到。即使是試上的過程中已經(jīng)做到的，在這堂課上也忘卻了。1、 叫答不能與評(píng)價(jià)照應(yīng)。在學(xué)生站到講臺(tái)上說導(dǎo)游詞環(huán)節(jié)，不能正確評(píng)價(jià)學(xué)生，“無完畢語“語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取２荒芤晃兜乇頁P(yáng)。2、 分析不能與總結(jié)照應(yīng)。在語言的賞析與訓(xùn)練板塊，學(xué)生對(duì)表現(xiàn)凡爾賽宮藝術(shù)魅力的語言進(jìn)展分析，但我卻沒有對(duì)學(xué)生的分析如何進(jìn)展生動(dòng)性說明形成總結(jié)。導(dǎo)致測(cè)試時(shí)學(xué)生無法對(duì)

6、?辭海?進(jìn)展我想要到達(dá)的仿寫。這一環(huán)節(jié)在備課在試上中都有涉及，甚至有一次試上用了這樣的總結(jié)做了板書，可在最后的備課中竟然忘卻了。當(dāng)然這也不是一種忘記，仍然是備課的缺乏。3、 語言的表達(dá)缺少感情，不干凈，簡練。4、 導(dǎo)游詞對(duì)概括特征的這個(gè)目的的印證不強(qiáng)。當(dāng)然，小問題還有很多，在今后的課堂教學(xué)中我仍然要潛心修學(xué)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。?凡爾賽宮?教學(xué)反思這是初一下有關(guān)建筑藝術(shù)的說明文。本單元的前兩篇課文分別是?人民英雄永垂不朽?和?巍巍中山陵?。這是本單元第三篇說明文，是自讀課文。教學(xué)本文重點(diǎn)有兩個(gè)：一是學(xué)以致用，把前兩文所學(xué)方法應(yīng)用到自讀過程，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章的內(nèi)容和寫法;二是這課在說明中運(yùn)用

7、了文學(xué)性的描寫語言，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，掌握這種生動(dòng)的說明語言。課前用圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣;用“凡爾賽宮是的，從可以看出一句話來概括凡爾賽宮的特點(diǎn)，學(xué)生較好的把握了全文的內(nèi)容，解決了理解文章“寫什么這個(gè)問題;學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章寫作方法環(huán)節(jié)，學(xué)生能把前兩課所學(xué)用于這一課的分析，從說明順序、說明方法、文章構(gòu)造、語言特色等方面加以分析，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)理念;由學(xué)生的發(fā)現(xiàn)順勢(shì)導(dǎo)入文章生動(dòng)的文學(xué)性語言，用朗讀、與改文比照、并讓學(xué)生修改作文選段，都是為了讓學(xué)生明白說明文的生動(dòng)的文學(xué)性語言的特點(diǎn)，并會(huì)根據(jù)需要在寫作中運(yùn)用。一節(jié)課似乎條理明晰，環(huán)環(huán)相扣，師生配合默契，。但認(rèn)真反省，自己解

8、剖自己，有深深的遺憾。一是上課的重點(diǎn)不夠突出。一節(jié)課45分鐘，又要展示圖片，又要掌握文章“寫什么，還要自主發(fā)現(xiàn)“怎么寫，最后再要詳細(xì)分析此文富有文學(xué)性的語言。這樣好似每個(gè)都是重點(diǎn)，犯了上課的大忌，面面俱到，實(shí)際是哪一方面都沒有講深講透，只是蜻蜓點(diǎn)水。二是文本解讀不夠，只注重形式上的嘩眾取寵。這點(diǎn)在分析語言生動(dòng)性這一環(huán)節(jié)最明顯：學(xué)生朗讀了，比較了，也學(xué)以致用，修改范文。但沒有細(xì)細(xì)品味語言，學(xué)生肯定還不理解其中一些詞的意思，哪談得上體會(huì)用詞的精彩生動(dòng)呢?上一次公開課，讓自己痛很久，只希望痛后的我獲得新生，而不致于“誤盡天下蒼生。?凡爾賽宮?教學(xué)反思在“同文異教的教研活動(dòng)中，我和潘遠(yuǎn)成老師共同上了?

9、凡爾賽宮?這節(jié)公開課，我深深體會(huì)到“課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在文本教學(xué)設(shè)計(jì)上，我和潘老師分別備課，精心準(zhǔn)備，我們之前也沒有交流過。?凡爾賽宮?是一篇說明文，我害怕將這節(jié)課上得像說明書一樣地枯燥無味，沒有了語文味，就失去了語文教學(xué)的意義了。假如繼續(xù)按傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)展說明文教學(xué)，無非按部就班讓學(xué)生了講解明對(duì)象及其特征、掌握說明方法，揣摩說明語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定索然無味，又怎能表達(dá)新課程理念呢?我暗下決心，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，開拓說明文教學(xué)新創(chuàng)意。于是，我開場(chǎng)苦苦尋求，決定借用多媒體，用凡爾賽宮華美堂皇的圖片來吸引學(xué)生;重視方法，用簡潔明確的說明方法教會(huì)學(xué)生;抓住文本，用生動(dòng)形象的語言感染學(xué)生。

10、在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生一下子就被氣勢(shì)磅礴、宏偉壯觀、金碧輝煌的凡爾賽宮吸引住了，仿佛游覽其中。我借此時(shí)機(jī)發(fā)問：要求學(xué)生用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括宮殿的特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受。這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生初步感知凡爾賽宮并運(yùn)用自己的話語進(jìn)展概括，既能及時(shí)反響學(xué)生觀看錄像的效果，又能鍛煉他們的語言表達(dá)才能，測(cè)試了他們的眼觀、口說、思維才能。學(xué)生的表現(xiàn)欲被激活了，一發(fā)不可拾掇。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)展說明的方法，我緊緊抓住課文“藝術(shù)價(jià)值高 這一特征進(jìn)展說明。這樣一個(gè)“點(diǎn)串聯(lián)起很多“面，學(xué)生有據(jù)可找、有話可說。并且挖掘出很多我課前沒有備到的地方，讓我驚嘆不已。原來發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力是不可估量的。一篇優(yōu)秀的說明文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥，而是同樣具有一定的文學(xué)性。請(qǐng)同學(xué)們從文中摘錄所喜歡的語句，從語言角度和說明文特點(diǎn)出發(fā)分析理講解明理由?！坝駧频娜斯ず由喜ü怍贼?，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立。 等生動(dòng)說明充分表達(dá)了語言的文學(xué)性。這一環(huán)節(jié)，將語文味上了出來，同學(xué)們可自由發(fā)揮，處處“咬文嚼字，嚼出各種各樣的味道，令人欣賞。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)我和潘老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握是共同點(diǎn)，其中還有很多細(xì)節(jié)是不同的，通過上這節(jié)課，我從一位經(jīng)歷豐富、充滿魅力的優(yōu)秀老師身上學(xué)到了很多。雖然備課如此