《檢閱》說課稿

1、檢閱說課稿一、說教材：1、教材簡析： 檢閱是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。2、教學目標：知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感目標：抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。技能目標：以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解。3、教學重難點：重點：幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物

2、心理的變化，并有感情地朗讀課文。 難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。二、說教學設計理念： 1、抓住重要主線，貫穿整個課堂。讓整堂課有一條明顯的知識鏈，體現(xiàn)語文課的整體性。因而教學中，我緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭?。教學策略的選擇是為教學目標的達成服務的。為了讓學生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強和兒童隊員們那顆善良、美好的心靈，我設計了多樣化的感悟方式：一是讓學生了解檢閱的盛大場面，明白到博萊克不得不做到與隊伍保持一致。二是想

3、像博萊克在訓練的場面，明白做到與隊伍保持一致不容易；三是讓學生走進故事，充分與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學生延續(xù)自己的情感。3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。”本節(jié)課我將會努力實踐這一句話。整堂課我會在不同感悟的基礎上引導朗讀，調(diào)動學生的朗讀興趣。三、說教法和學法：1、情境感悟法：創(chuàng)設情境，引導轉(zhuǎn)換角色，換位思考。切身體會博萊克訓練的艱辛，兒童隊員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。2、朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導學生反復誦讀，在誦讀中積極

4、思考，以讀促思，以讀促情，從而體會人物的形象。3、讀寫結(jié)合法：在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng)設情境進行寫話，強化表達能力。四、說教學流程：（一）復習導入，鞏固舊知。1、讀詞語導入，鞏固了第一課時的字詞。2、概括課文內(nèi)容。指導學生抓住主要要素概括課文主要內(nèi)容。（時間、地點、主要任務、事件、結(jié)果）這樣既了解了學生對文本的理解程度，也給了學生一次歸納能力的訓練機會。（二）走進故事，品味語言。 這一環(huán)節(jié)我分兩步走：1、走進博來克。（感悟“這個小伙子真棒！” 的深層含義。） 此環(huán)節(jié)主要是讓學生立足文本，讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語句，課文的第12段，說說哪些詞語讓你覺得博來克很棒，并有

5、感情地朗讀，反復朗讀。接著就是走出文本，想象隱藏在文字背后的博萊克訓練的鏡頭。練習寫話（當博萊克的手掌撐破了皮時，他（ ）。當博萊克重重摔倒在地上時，他（ ）。當其他隊員結(jié)束訓練離開時，他（ ）。當（ ），他 （ ）。讓學生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力，切身體會到博萊克身殘志堅精神魅力，有了這種深層的理解和感受，那么對句子：這個小伙子真棒！的理解就水到渠成了，朗讀也就不成問題了。最后再次觀看博來克檢閱時的場面，朗讀句子，體會博來克的自尊、自強。（設計意圖：讓孩子們走進人物的內(nèi)心，通過自己的角色進入，能更好的體會主人公的情感變化。用老師的恰當引導，學生的互動，變換方式的朗讀，突出

6、博萊克的堅強。）2、重現(xiàn)畫面，感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。 這個環(huán)節(jié)，我先讓學生默讀課文29自然段，初步感知俱樂部開會的情形。接著我把兒童隊員的會議重現(xiàn)課堂，以老師為主導，學生為主體，讓學生以兒童隊員的身份重演會議的全過程，在充分的交流反饋中感悟兒童隊員的思想斗爭。以讀為本，設計多次的朗讀訓練，并且每次都是在不同感悟的基礎上引導朗讀。充分體會兒童隊員從矛盾到堅定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒!”的人文思想。（設計意圖：分析少先隊員的內(nèi)心活動與表現(xiàn)，是為了更好的突出主人公的內(nèi)心變化，相輔相成，環(huán)境可以造就人，這是有了這樣優(yōu)秀的集體，才會有這樣堅強的博萊克，才會那么自信，可愛，可

7、敬。）（四）走出故事，升華認識。出示幻燈片（靈魂之舞：參加春晚的雙人殘疾舞蹈飛翔、千手觀音等。這些人身殘志堅，用他們頑強的毅力詮釋生命的可貴，他們是值得我們尊重的。（設計意圖：讓學生直觀地感受殘疾人只要努力也可以取得成功。）（五）讀寫結(jié)合，升華情感。（小練筆） 任選一內(nèi)容，寫一段話。1、看著隊伍中的博萊克和隊員們，我想說:“”2、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼＃?、我想對所有像博萊克一樣的人說：（設計意圖：課文學到這里，我相信博萊克自信自強的精神和兒童隊員美好的心靈一定觸動了每個學生，所以我希望在平等對話的基礎上再次調(diào)動學生的情感體驗，讓

8、他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴。讓學生的真情實感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。適時的拓展練習，是對文本的延續(xù)，也是學生消化吸收課堂知識的體現(xiàn)。做到學練結(jié)合。加強鞏固課堂的學習成果。）（六）情感延續(xù)，回歸生活。 教材只是一個引子，大語文觀要求我們能以課文為基點，走向現(xiàn)實，走向生活，因此我設計了以下課外作業(yè)：1、把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。2、搜集有關(guān)身殘志堅的故事讀一讀。五、說板書設計： 檢 閱 博 萊 克 - 自信 自強 兒童隊員 - 尊重 關(guān)愛教學反思：我這節(jié)課的設計力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)語文課應有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語文課呼喚本色的回歸，所以我希望在課堂教學中能做到真正地充滿了語文味。那么學生一定能在豐富多彩的語文天地里，感受到語文的無窮魅力，受到情感的熏陶，思想的啟迪和個性的發(fā)展。在這節(jié)課上，從整體的教學環(huán)節(jié)來說，沒什么大的問題，從整體入手，再細化到故事中的人物，最后有效的進行課外的拓展延伸，讓學生感受文本的清晰脈絡后，深入文本，仔細體會主人公給我們帶來的心靈洗禮。我注重了讀與思，思與練的結(jié)合，在讀中體會，在讀中思考，在思考中訓練，基本完成了教學