《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?要下雨了?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧2個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、詞卡、錄音?！窘虒W(xué)課時(shí)】第2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。2、課件介紹新朋友今天老師特地請(qǐng)來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡送她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們承受考驗(yàn)嗎? 指名讀生字卡片，并組詞。 指導(dǎo)寫字：師： “吧、“嗎他們都是輕聲。字卡貼黑板上 老師范寫“嗎。提醒：“口很有禮

2、貌，在寫的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。 學(xué)生試寫“嗎、吧：師：“嗎、吧都是語氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。二、學(xué)習(xí)課文師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。生答師板書師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學(xué)習(xí)課文吧。1、燕子低飛： 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?理解“很悶，做做直起身子的樣子 這時(shí)小白兔看見了誰?他是怎樣對(duì)燕子說的?課件 指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們，如今你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!生喊 出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么

3、低呀?看這句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀?對(duì)啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。指名齊讀 課件出示句子：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!師范讀小燕子的答復(fù)的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。師引導(dǎo)用“因?yàn)樗詠碚f話?？陬^練習(xí)：用“正忙著呢!說話。 分角色朗讀。2、魚游水面： 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?課件出示：是要下雨了嗎?讓我們吧“嗎去掉讀一讀，有什么不一樣? 正在疑惑時(shí)，小白兔有碰到了誰?他們?cè)谡f什么呢? 同桌分角色練讀“一問一答。左邊的同學(xué)讀小白兔的問，右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。 指導(dǎo)朗讀： 課件

4、出示句子：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?你覺得要讀出怎樣的語氣來? 課件錄音小魚的答復(fù)：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。引導(dǎo)學(xué)生注意“吧，讀出對(duì)小白兔的關(guān)心 “悶得很和“很悶有什么不一樣?再讀課文 集體表演：師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：如今你的感覺如何?3、螞蟻搬家： 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?小白兔連忙挎起籃子往家跑理解“連忙，找近義詞。 課件這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。師簡(jiǎn)筆畫，兩只螞蟻老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?比較看出“一

5、大群 演一演：小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做“消息。 螞蟻是怎么答復(fù)的?出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語氣。 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看出示：媽媽，媽媽，要下雨了! 課件大雨中，齊讀最后一自然段。三、總結(jié)課文1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?生答師補(bǔ)充板書2、小黃帽她又來了，她要對(duì)我們說什么呢?3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán)4、師總結(jié)語：自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我

6、們用心地觀察，會(huì)有更多的機(jī)密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】16、要下雨了燕子 低飛小魚 游出水面螞蟻 搬家【評(píng)課】朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功，我個(gè)人的感覺比較好，主要表達(dá)在下面幾個(gè)方面：1、朱老師的課上得比較實(shí)：無論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。2、朱老師的課上得比較活： 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對(duì)話來展開。讓學(xué)生來理解本文所要學(xué)生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀才能的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、疑心、關(guān)心等不同

7、語氣。難怪朱老師班級(jí)的學(xué)生朗讀程度有這么好。 老師注重語句訓(xùn)練。如：小燕子說的話讓學(xué)生用“因?yàn)樗赃@組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用“正忙著說話，來體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有疑心，體會(huì)正確用詞的重要性。3、朱老師的課上得比較有趣：無論是學(xué)生還是聽課的老師都是一種享受。 老師的過度語用得好，使整個(gè)童話故事比較連接、完好。 老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。 小孩說的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個(gè)小朋友說當(dāng)白天黑的時(shí)候朱老師馬上笑著說，你是想說當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語病。 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?學(xué)生的答復(fù)挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說