《數(shù)學(xué)廣角重疊問題》教學(xué)反思

1、 重疊問題教學(xué)反思姓名：劉海霞年級(jí)：三年級(jí) 日期：2014-3-12 重疊問題教學(xué)反思“數(shù)學(xué)廣角”（第一課時(shí)）是數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。教材例1編排的意圖是借助學(xué)生熟悉的題材，通過統(tǒng)計(jì)表的方式列出參加語文小組和數(shù)學(xué)小組的學(xué)生名單，這與實(shí)際參加這兩個(gè)課外小組總?cè)藬?shù)不相符合，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，滲透并初步體會(huì)集合的有關(guān)思想。由于集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，因此，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會(huì)集合思想，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能用自己方法解決便可。  

2、我在本節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣腦筋急轉(zhuǎn)彎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較有趣和特點(diǎn)的腦筋急轉(zhuǎn)彎，引入今天探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，給學(xué)生充足的探究空間 讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考中，組織學(xué)生參與“說一說”、“議一議”、“畫一畫”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過進(jìn)行小組的交流充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用?？傊?，這節(jié)課讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)，教學(xué)中，我注意處理好以下幾方面的問題：1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生

3、創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過比較、分析，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。 我深深體會(huì)到：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者。唯有如此，數(shù)學(xué)課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)。 我的不足：我對(duì)學(xué)生的思維了解不夠透徹，在語言的組織還不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生了解不夠，在鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)時(shí)不夠充分，沒考慮到學(xué)