《音樂之聲》（內(nèi)含A、B兩個(gè)設(shè)計(jì)方案）

1、.?音樂之聲?內(nèi)含A、B兩個(gè)設(shè)計(jì)方案看到戲劇單元出現(xiàn)了?音樂之聲?這樣惹人喜歡的新面孔，實(shí)在是一件非?？鞓返氖隆Ｋ鼟吨介g的清風(fēng)而來，它蹦跳著歡唱著而來，它朝我們扮著鬼臉讓人忍俊不禁，它把甜美的泉水注入我們的心田。我們對它是如此熟悉如此喜歡，所以我想對于這一課的教學(xué)是可深可淺的，內(nèi)容也可簡可繁，完全視乎學(xué)生的興趣和課堂上學(xué)習(xí)討論的走勢而定。根據(jù)這種想法，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)方案：方案A主要側(cè)重于對課本節(jié)選部分的理解和挖掘，方案B那么把注意力更多地放在對電影本身的欣賞和評析上。教學(xué)設(shè)計(jì)A學(xué)習(xí)目的1.有感情地朗讀課文；2.根據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征；3.體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人

2、物性格的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.把握人物性格特點(diǎn)；2.體會作品中多處進(jìn)展比照的用意。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入播放?哆來咪?這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識這位快樂活潑的姑娘。二、簡介影片根據(jù)音樂劇改編而成的電影?音樂之聲?攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最正確影片獎(jiǎng)、最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)、最正確音響?yīng)?、最正確改編音樂獎(jiǎng)和最正確剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。?音樂之聲?是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗(yàn)中經(jīng)常被評為最受歡送的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)

3、膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。?音樂之聲?中仁慈美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑得意的孩子，還有對抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？四、朗讀課文，把握人物性格特征1.學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。要求“演員們模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調(diào)，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的比照，以及在比照中呈現(xiàn)出來的矛盾

4、沖突與美感興趣。深化對不同人物性格的體會和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺表演技巧。2.文中的各位修女是怎樣評價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？從文中找到修女們的評價(jià)是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度那么分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度那么較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不合適留在修道院。五、討論性閱讀1.瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？假如你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長留她，可以助她修

5、身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性開展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。2.課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有興趣的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中表達(dá)得最為明顯的是一班遵守修道院“清規(guī)戒律的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原那么、觀點(diǎn)、性格都有了更深的理解。此外，還有：風(fēng)光的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。語言節(jié)奏的比照：群口雜唱?瑪麗亞?一

6、段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。同一人物前后神態(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。在頻繁的比照沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈敏現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞

7、的舉止、語言，又通過眾修女的評價(jià)從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。4.介紹故事梗慨，請學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為根據(jù)。故事梗概：女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨?，被認(rèn)為不合適成為一名真正的修女而分開了修道院。她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭老師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿?/p>

8、到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭老師?，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿瘢龕酆⒆?、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜歡。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加?，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞的到來給死寂的家庭注入了活力和活力?，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿耍麄兘⒘撕椭C幸福的家庭。與此同時(shí)，戰(zhàn)爭的陰影覆蓋了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不分開家園，奔向自由的地方。教學(xué)設(shè)計(jì)B學(xué)習(xí)目的1.把握人物形象和特征；2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧；3.學(xué)習(xí)欣賞電影并加以評論。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)欣賞、評論電影。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入音樂，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶，是人類情感最美

9、妙的表達(dá)方式之一。喜歡音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見面的就是一個(gè)與音樂締結(jié)了生命聯(lián)盟的姑娘。二、讀課文，整體感知默讀課文，向大家描繪你心中的瑪麗亞形象。播放電影?音樂之聲?的開頭部分，和你心中的形象做一個(gè)比照，說說女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象，她是否很好地表現(xiàn)了這個(gè)人物。課文為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)天性活潑率直的姑娘，她在音樂里浸著，在快樂里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所；她回絕承受條框規(guī)章對自己本性的修改，她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制；她是那么仁慈，毫無心機(jī)，她是那么個(gè)性鮮明，讓人頭疼更惹人喜歡應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對人物進(jìn)展個(gè)性化的、獨(dú)出胸臆

10、的理解。文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間。而電影在使人物形象呈現(xiàn)更為詳細(xì)生動的相貌的同時(shí)，也終止了我們在頭腦中構(gòu)思人物的過程。先給學(xué)生充足的余地去設(shè)想，然后談?wù)勛约盒哪恐械闹魅斯蜗?，再與電影中的形象加以對照，在吻合與不吻合的討論中，人物形象會在學(xué)生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來。三、討論性閱讀1.課文中的修女們用什么來比喻瑪麗亞？你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光和“天上的云彩，真是抓住了她的神韻之所在!學(xué)生一定有更多新穎別致充滿妙趣的比喻，盡情去欣賞和稱贊他們吧，因?yàn)楹⒆邮桥c詩最接近的人。假如有的學(xué)生感到困難，可以點(diǎn)撥

11、他從扣住人物的性格特點(diǎn)入手，或強(qiáng)調(diào)她的靈動不羈，或強(qiáng)調(diào)她的能歌善舞，或強(qiáng)調(diào)她的不拘小節(jié)，或強(qiáng)調(diào)她的仁慈得意重在體會和表現(xiàn)本體與喻體之間的神似意會。2.假如要你用一個(gè)詞來概括瑪麗亞的精神本質(zhì)，它會是什么？也許那該是一個(gè)“愛字吧。愛音樂、愛自然、愛孩子、愛生活，無處不得歡樂，無處不可放歌，這是一個(gè)與音樂聯(lián)誼的心中充滿愛的姑娘。她身上散發(fā)著圣潔的愛的光輝，是那么榮耀照人!3.文中的場景描寫有什么作用呢？假如影片中的故事發(fā)生在一片陰冷的愁云慘霧之中，你認(rèn)為怎么樣？文中有兩處場景，都很美麗。但山坡草地上的風(fēng)光充滿野趣，而修道院里的景致優(yōu)雅、莊嚴(yán)。這樣的場景描寫一方面襯托了人物的行動與性格表達(dá)，另一方面又

12、構(gòu)成了一種比照。在兩相比照中，越發(fā)突出了身處自然風(fēng)光中的瑪麗亞是多么歡快活潑，也顯出身處修道院中的瑪麗亞收斂得何等困難。對于第二問，允許學(xué)生有自己的理解。假如有學(xué)生認(rèn)為故事發(fā)生在陰冷的場景中更能突出女主人公樂天的性格，并使她的歌聲和容顏如陽光般具有驅(qū)散愁云慘霧的功能，也是不錯(cuò)的想法。不妨對他改換角度考慮問題予以贊揚(yáng)。四、拓展延伸1.組織學(xué)生欣賞電影?音樂之聲?，品評譯名。世界各國的人們在譯名上曾發(fā)揮想像力，做了屢次再創(chuàng)作。香港的譯名是?仙樂飄飄處處聞?，強(qiáng)調(diào)影片中優(yōu)美動聽的歌曲；臺灣的譯名是?真善美?，道出該片的真諦；埃及的譯名是?柔情蜜意?；葡萄牙的譯名是?心靈深處的音樂?；泰國的譯名是?天樂的魅力?；西班牙的譯名是?笑與淚?；阿根廷的譯名是?富有對抗精神的新人?，側(cè)重刻畫女主角的性格；德國的譯名是?我的歌，我的夢?當(dāng)你欣賞完這部影片之后，請你品評一下，你最喜歡哪一個(gè)譯名？你還有更好的譯名建議嗎？2.為什么?音樂之聲?能獲得五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)？你認(rèn)為它堪當(dāng)此殊榮嗎？出示電影海報(bào)，要求學(xué)生選取自己最感興趣的一個(gè)片段或就自己最感興趣的角度發(fā)表看法，如人物形象、故事內(nèi)容、音樂運(yùn)用、場景設(shè)置等。3.影片中的故事發(fā)生在阿爾卑斯山山麓，那里的湖光山色令人