“尋夢(mèng)家園”青少年歷奇輔導(dǎo)小組案例

1、“尋夢(mèng)家園”青少年歷奇輔導(dǎo)小組案例一、小組基本情況小組名稱“尋夢(mèng)家園”青少年歷奇小組對(duì)象9歲-13歲的青少年參與人數(shù)40人工作員*二、小組目標(biāo)增強(qiáng)青少年對(duì)社區(qū)的歸屬感。三理論與方法在歷奇輔導(dǎo)領(lǐng)域里，歷奇是一個(gè)離開個(gè)人安舒區(qū)，進(jìn)入不肯定、不可知的處境，經(jīng)歷一些具有一定技巧難度，而且是陌生的、新鮮有趣的、具有挑戰(zhàn)性的，與日常生活方式不同的活動(dòng)過(guò)程。在其中參加者須面對(duì)成功與挫敗，更要處理即時(shí)的危機(jī)和真實(shí)的處境。而在平日的課堂中在生活中所有的新的人、事、物、游戲、活動(dòng)、聲音、情感等都可稱之為歷奇。工作員開展的歷奇為本的輔導(dǎo)成長(zhǎng)性小組，多會(huì)涉及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作的元素，通過(guò)工作員的引導(dǎo)，小組嘗試一起克服困難

2、、完成任務(wù)達(dá)致共同成長(zhǎng)。這種小組的存在一方面為參與者在面對(duì)挑戰(zhàn)及危機(jī)時(shí)提供安全的環(huán)境。支持性的氣氛，及正面的榜樣，以致催化個(gè)人成長(zhǎng)；同時(shí)讓組員有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)與人相處和溝通；除此之晚，在歷奇活動(dòng)中的小組經(jīng)驗(yàn)引發(fā)探索和求職的熱情，深入了解及內(nèi)化所學(xué)到的，借此模式引申、轉(zhuǎn)化成為成長(zhǎng)的動(dòng)力，這種歷奇教育理念在青少年的健康成長(zhǎng)中十分關(guān)鍵。四、小組過(guò)程1.小組計(jì)劃節(jié)次日期/時(shí)間地點(diǎn)目的詳細(xì)內(nèi)容/時(shí)間分配/資源安排等第一節(jié)8月11日15:30-14:30街道圖書館多功能廳相互認(rèn)識(shí)、制定小組契約以及認(rèn)識(shí)社區(qū)內(nèi)圖書館。1、 15:30-15:40相互認(rèn)識(shí)小游戲follow me。所有組員圍成圓圈，依次介紹自己的或者

3、昵稱；在介紹自己的時(shí)候用一個(gè)動(dòng)作代表自己，其他的組員要跟著模仿；一個(gè)組員使用另一個(gè)組員的動(dòng)作并叫出她的名字，聽到名字的組員再做某一個(gè)組員的動(dòng)作并叫出她的名字，這樣依次進(jìn)行下去；2、 15:40-15:50小組預(yù)覽。介紹赤尾服務(wù)中心：服務(wù)中心是公益性組織，根據(jù)各領(lǐng)域的居民需求策劃不同的活動(dòng)講座、興趣班、小組等，積極解決居民的問(wèn)題和需求；介紹小組的內(nèi)容、安排和進(jìn)程：小組計(jì)劃在本月的每周二、四、六開展，以戶外活動(dòng)為主，每次的小組活動(dòng)都會(huì)有一定的挑戰(zhàn)，需要每個(gè)組員每次都能參加和積極投入、協(xié)調(diào)配合。第一節(jié)主要是相互認(rèn)識(shí)建立小組契約和了解小組的大概內(nèi)容以及組員對(duì)小組的期待；第二節(jié)歷奇游戲：珠行萬(wàn)里；第三節(jié)

4、歷奇探索：綠野尋蹤；第四節(jié)畫筆下的家園：將自己看到的社區(qū)畫下來(lái)；第五節(jié)編制自己的家園夢(mèng)：做社區(qū)小導(dǎo)游；3、 15:50-16:00小組契約制定。每個(gè)組員將自己認(rèn)為需要遵守的規(guī)則寫下來(lái)，相互討論后將大家一致認(rèn)可的規(guī)則寫進(jìn)契約中；4、 16:00-16:20認(rèn)識(shí)圖書館。工作員講解圖書館的基本信息和功能,組員分享對(duì)圖書館的體會(huì)；5、 16:20-16:25小組分享及小結(jié)，并將小筆記本發(fā)給每位組員，工作員要求組員將今天的幾個(gè)大環(huán)節(jié)按照順序?qū)懺诠P記本中，還需附上對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的體會(huì)，最后收回筆記本根據(jù)每個(gè)組員的表現(xiàn)貼上對(duì)應(yīng)的貼紙；6、 16:25-16:30小組結(jié)束。介紹小組下一節(jié)的安排，相互鼓勵(lì)。第二節(jié)8

5、月13日15:30-16:30空中花園二樓認(rèn)識(shí)社區(qū)御景華城六棟空中花園1、 15:30-15:35工作員帶領(lǐng)組員回憶上一節(jié)的內(nèi)容并重申小組契約；2、 15:35-15:50體驗(yàn)歷奇游戲：珠行萬(wàn)里. 主導(dǎo)工作員講解游戲規(guī)則并讓義工示范，大家大致明白簡(jiǎn)單嘗試后開始游戲：第一輪：每個(gè)參與者共同完成一個(gè)任務(wù)，將球順利的運(yùn)至球筒。整個(gè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)隊(duì)員手拿一根半圓形的球槽，將球連續(xù)傳動(dòng)滾動(dòng)到下一個(gè)隊(duì)員的球槽中，并迅速地排到隊(duì)伍的末端，繼續(xù)傳送前方隊(duì)員傳來(lái)的球，直到球安全的到達(dá)指定的目的地球筒為止，整個(gè)過(guò)程球不得中途落地，否則重新來(lái)過(guò)，參與者也不能后退。第二輪：分組競(jìng)賽，首先將球運(yùn)到球筒的一組獲勝。將參與者分成

6、兩組，兩組組員自由發(fā)揮、共同協(xié)調(diào)以最快的速度將球運(yùn)到球筒，獲勝的隊(duì)每個(gè)組員將獲得一個(gè)獎(jiǎng)貼；3、 15:50-16:15工作員帶領(lǐng)組員參觀，介紹御景華城六棟的空中花園，認(rèn)識(shí)空中花園的功能和作用，以及孩子和家長(zhǎng)可以在這里找到的樂(lè)趣；4、 16:15-16:25小組分享并總結(jié)，工作員將每個(gè)組員的小筆記本重新發(fā)給他們要求他們按照順序?qū)懴陆裉斓男〗M環(huán)節(jié)和對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的感受，最后集中收回；5、 16:25-16:30小組結(jié)束。介紹小組下一節(jié)的安排，相互鼓勵(lì)。第三節(jié)8月15日15:30-16:30空中花園三樓親密接觸御景華城空中花園，促進(jìn)組員相互合作1、 15:30-15:35工作員帶領(lǐng)組員回憶上一節(jié)的內(nèi)容并

7、重申小組契約；2、 15:35-15:45超級(jí)記者會(huì)熱身游戲：每個(gè)組員輪流站在最前面讓其他組員任意提問(wèn)，至少被提問(wèn)五個(gè)問(wèn)題，至少答復(fù)其中四個(gè)問(wèn)題，加深彼此的了解；3、 15:45-16:15體驗(yàn)歷奇挑戰(zhàn)：綠野尋蹤。工作員將可預(yù)見(jiàn)的可能引起危險(xiǎn)的因素告知每個(gè)組員，組員自愿分成兩小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在御景華城空中花園內(nèi)尋找到所有的“寶物”并完成任務(wù)，期間工作員需不停的提醒和關(guān)注組員是否在安全范圍內(nèi)行動(dòng)，最先完成的隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員將贏得一個(gè)獎(jiǎng)貼；4、 16:15-16:25組員分享對(duì)游戲的體會(huì)，并將小筆記本發(fā)給每位組員，工作員要求組員將今天的幾個(gè)大環(huán)節(jié)按照順序?qū)懺诠P記本中，還需附上對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的體會(huì)，最后

8、收回筆記本根據(jù)每個(gè)組員的表現(xiàn)貼上對(duì)應(yīng)的貼紙；5、 16:25-16:30小組結(jié)束：介紹小組下一節(jié)的安排，相互鼓勵(lì)。第四節(jié)8月18日15:30-16:30街道圖書館休閑大廳繪制心中的社區(qū)地圖1、 15:30-15:35工作員帶領(lǐng)組員回憶上一節(jié)的內(nèi)容并做簡(jiǎn)單的心情天氣預(yù)報(bào)；2、 15:35-16:20繪制社區(qū)地圖。組員按照自愿原則分成兩隊(duì)各由一名工作員帶領(lǐng)走社區(qū)，然后兩個(gè)隊(duì)分別繪出自己的社區(qū)地圖，期間兩位帶隊(duì)工作員負(fù)責(zé)每個(gè)組員的安全；3、 15:45-15:50生日排序游戲：工作員要求每位將出生的月日寫在一個(gè)小紙條上，然后參加者都按自己出生月日的大小排成一橫線，最大的例如1月1日站在線的左邊，最小

9、的例如12月31日站在線的右邊；全程組員不都能講話；排列完成后工作員檢查他們的出生日期；4、 15:50-16:15社區(qū)在我心中。工作員將赤尾服務(wù)中心繪制的社區(qū)資源圖介紹給組員看，每個(gè)組員在白紙上畫出心中社區(qū)的樣子，一幅心中家園的圖畫。5、 16:15-16:25分發(fā)飲料給每位組員，組員分享對(duì)本節(jié)小組的感受，將本節(jié)小組的幾個(gè)環(huán)節(jié)和對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的感受寫進(jìn)小筆記本中；6、16:25-16:30介紹小組下一節(jié)的安排讓每個(gè)組員做好準(zhǔn)備，相互鼓勵(lì)。第五節(jié)8月20日15:30-16:30街道圖書館休閑大廳提升組員敢于想象和表達(dá)的勇氣1、 15:30-15:40工作員帶領(lǐng)組員回憶上一節(jié)的內(nèi)容并做簡(jiǎn)單的心情天氣

10、預(yù)報(bào)；2、 15:40-15:50熱身小游戲：烏鴉與烏龜。兩個(gè)組員一組，一個(gè)人扮演烏龜，另一個(gè)人扮演烏鴉，兩手做好抓和逃的動(dòng)作，當(dāng)工作員喊到烏龜時(shí)，扮演烏龜?shù)慕M員就抓，和他搭檔的組員就逃，同樣，當(dāng)工作員喊到烏鴉時(shí)，扮演烏鴉的組員就抓，另外的組員就逃；3、 16:05-16:10組員分享感受，工作員將前面四節(jié)小組中獲得優(yōu)秀和良好貼紙的個(gè)數(shù)以及獎(jiǎng)貼的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)出前五名進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；4、 16:10-16:25工作員帶領(lǐng)組員回憶整個(gè)小組?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，搜集小組成員的反饋意見(jiàn)；5、 16:25-16:30。處理小組成員的離別情緒。2.小組發(fā)展?fàn)顩r。組員的特點(diǎn)和變化面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題工作員的工作重點(diǎn)和行動(dòng)目標(biāo)

11、達(dá)成情況工作開始階段組員不知道要做什么但是對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容十分好奇，同時(shí)擔(dān)憂自己的表現(xiàn)；對(duì)工作員和其他組員還沒(méi)有完全熟悉，因此有些焦慮，不敢輕易嘗試做出行動(dòng)而是試探和觀望；對(duì)工作員比較依賴，大多數(shù)組員把工作員當(dāng)作權(quán)威中心，行為方式是遵從，無(wú)視了自身的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。組員間較陌生，互動(dòng)積極性不高；組員對(duì)小組的歸屬感較弱。協(xié)助組員相互認(rèn)識(shí)消除陌生感，如：工作員用到了創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)游戲follow me既打破僵局又活躍氣氛；建立小組契約并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立小組信任的氣氛。組員漸漸開始熟悉，建立了小組契約；對(duì)小組內(nèi)容和目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)。中期轉(zhuǎn)折階段組員間的溝通增加；團(tuán)隊(duì)意識(shí)有了明顯提升，但是安全感和歸屬

12、感仍然沒(méi)有完全建立；對(duì)小組有了較強(qiáng)的認(rèn)同感，愿意表達(dá)意見(jiàn)和想法。組員間有矛盾和沖突出現(xiàn)；建立以組員為主導(dǎo)的小組模式。工作員反復(fù)重申小組契約內(nèi)容，提醒組員遵守；正面處理、冷靜面對(duì)組員間的矛盾和攻擊行為，如：在“無(wú)間道”歷奇游戲中一個(gè)組員怒斥另一個(gè)組員速度太慢，引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，工作員引導(dǎo)他們需團(tuán)結(jié)協(xié)作幫助隊(duì)員朝一個(gè)方向努力，才能更好的完成任務(wù)。組員在歷奇挑戰(zhàn)中漸漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，對(duì)本社區(qū)的人文資源和地理位置有了較多的了解；在分組環(huán)節(jié)，組員間的討論和互動(dòng)增加。后期成熟階段組員間的凝聚力大大增加，有些組員會(huì)相互約好參加小組；組員間的親密程度更高，對(duì)工作員的依賴減弱，與組員和工作員的相處更輕松自然，氣

13、氛和諧；對(duì)小組的信息和希望增加，組員間沒(méi)有明顯的防衛(wèi)，開放性言行較多。組員對(duì)小組的認(rèn)識(shí)停留在外表較難深入；組員安與和諧穩(wěn)定的氛圍不愿做出更多的行動(dòng)。維持組員間的良好互動(dòng)；進(jìn)一步引導(dǎo)組員對(duì)小組產(chǎn)生新的認(rèn)知，并將新的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，如：在社區(qū)資源圖繪制環(huán)節(jié)，大多數(shù)組員不明白要畫什么，工作員提示他們將看到的想象的描繪出來(lái)即可，組員開始大膽的涂畫，資源圖風(fēng)格迥異，豐富多彩，展現(xiàn)了孩子的家圓夢(mèng)；對(duì)那些行為“異?！钡慕M員給與更多的關(guān)注和支持，如：一個(gè)上初一的女生，非常害羞，不愛(ài)表達(dá)很少跟其他組員互動(dòng)，工作員在小組中積極鼓勵(lì)該組員，在每節(jié)小組結(jié)束后及時(shí)關(guān)注和詢問(wèn)該組員的感受。工作員從主導(dǎo)者漸漸發(fā)展為“旁觀者

14、”和“同行者”；一些組員愿意發(fā)揮自身更多的能力和資源獲得成長(zhǎng)。結(jié)束階段組員對(duì)即將結(jié)束的小組產(chǎn)生不舍和離別情緒，有的組員要求不要結(jié)束，有的組員變得沉默，有的組員更加依賴工作員而不愿投入到小組中。組員沉浸在離別的情緒中，無(wú)視了在小組中的收獲。工作員及時(shí)處理組員的離別情緒，在最后一節(jié)小組前告知結(jié)束時(shí)間，做好心理接受的準(zhǔn)備，如：在小組的第四節(jié)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，社工告知小組還有一節(jié)就結(jié)束了，詢問(wèn)組員的感受，一起回憶之前的開心時(shí)刻，并解釋小組結(jié)束不代表組員和工作員的關(guān)系和聯(lián)系結(jié)束，以后還會(huì)有更多的接觸；協(xié)助保持小組經(jīng)驗(yàn)。組員能夠?qū)⑿〗M中的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)到學(xué)習(xí)、生活中。五、評(píng)估1.評(píng)估方法和內(nèi)容過(guò)程評(píng)估：監(jiān)控整個(gè)服務(wù)方

15、案的實(shí)施過(guò)程，衡量實(shí)際實(shí)施情況與原先計(jì)劃和期望的契合度，審視組員與期望中的參與者的差異。成效評(píng)估：比照小組前后組員對(duì)社區(qū)看法的改變。目標(biāo)達(dá)成評(píng)估：根據(jù)每項(xiàng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，衡量目標(biāo)達(dá)成水平。2.組員評(píng)價(jià)見(jiàn)反饋匯總表柱形圖上圖可以，小組目標(biāo)基本達(dá)成，且組員對(duì)工作員的引導(dǎo)和此次小組內(nèi)容較滿意，此外，組員還建議：希望下次有這些活動(dòng)；可以多幾節(jié)，多點(diǎn)活動(dòng)；小組的內(nèi)容更豐富、項(xiàng)目更多些。六、專業(yè)反思這是社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)駐初期開辦的第一個(gè)小組，大多數(shù)參與者都沒(méi)有被工作員服務(wù)的經(jīng)歷，他們參與小組的原因主要是下面幾種：被父母要求參加，以減少在家里看電視玩電腦的時(shí)間；出于好奇，抱著試試看的態(tài)度參加第一節(jié)

16、；暑期時(shí)間太多，不知道做什么有些無(wú)聊，正好有可以一起玩的活動(dòng)。此外，他們完全不認(rèn)識(shí)工作員，組員間也彼此不相識(shí)，陌生感和疏離感使得小組在建立初期松散不穩(wěn)定，很有可能“四分五裂”，工作員在建立初期，工作員的重要工作是要跟組員建立聯(lián)系，讓他們體驗(yàn)到小組的獨(dú)特和樂(lè)趣，并且認(rèn)為下面的幾節(jié)小組也會(huì)有不一樣的體驗(yàn)，因此，工作員在小組第一節(jié)，將新奇而具創(chuàng)意的游戲擺在了開頭，在游戲中熱心帶領(lǐng)，積極引導(dǎo)，仔細(xì)觀察每個(gè)組員的表現(xiàn)和狀態(tài)，幾名工作員分工協(xié)作盡量照顧每個(gè)組員的感受，滿足他們的需要，工作員根據(jù)青少年的性格特點(diǎn)將帶領(lǐng)風(fēng)風(fēng)格整為幽默、開放、包容但是也不乏溫暖和限制，每節(jié)末尾，工作員都跟他們做好約定，且在下一節(jié)小組之前在QQ上跟組員交流，或者約幾名組員到中心來(lái)參觀，這樣逐漸建立起聯(lián)系。在小組的整個(gè)過(guò)程，工作員保持對(duì)組員的支持和鼓勵(lì)是必不可少的，尤其在分享環(huán)節(jié)，工作員都會(huì)點(diǎn)評(píng)每個(gè)組員做的較好的值得學(xué)習(xí)的地方，這個(gè)就需要發(fā)覺(jué)每個(gè)組員的細(xì)微表現(xiàn)和變化，并及時(shí)給與肯定；針對(duì)那些表現(xiàn)欲較強(qiáng)而且有