主題班會(huì)教案主題班會(huì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案.doc

1、主題班會(huì)教案_主題班會(huì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案主題班會(huì)教案：凝心聚力創(chuàng)輝煌【案例背景】從教近三十年來(lái)，我一直站在教育教學(xué)工作的第一線(xiàn)。二十多年的班主任工作，讓我在與各類(lèi)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流中，不斷地成熟、發(fā)展。尤其是近幾年連續(xù)帶九年級(jí)畢業(yè)班，升高中上線(xiàn)人數(shù)一直名列前茅。學(xué)科成績(jī)好讓我稍有名氣，上線(xiàn)人數(shù)多讓我贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的口碑，更得到了校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。但這些光環(huán)也使我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子越來(lái)越重。回顧去年的經(jīng)歷，我感覺(jué)既高興又確實(shí)有點(diǎn)后怕?！景咐齼?nèi)容】去年接手的九年級(jí)八班，學(xué)生成績(jī)較差，開(kāi)學(xué)后第一次考試，班級(jí)總平均分列年級(jí)第八名（共八個(gè)教學(xué)班），與年級(jí)第七名相差29.2分；班內(nèi)前十名學(xué)生中就有4名

2、學(xué)生嚴(yán)重偏科（英語(yǔ)不及格）；全級(jí)前160名學(xué)生（預(yù)計(jì)升學(xué)人數(shù)），我們班只有13人(平均20人)，其中159名、160名都是我們班的；學(xué)生紀(jì)律松散，凝聚力特差；宿舍內(nèi)衛(wèi)生、紀(jì)律雙差，尤其內(nèi)務(wù)整理，每天都被扣分。老師們反映說(shuō)：“哎，這些都是意料之中的。咱班沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，上課也不吱聲，目無(wú)表情，真悶人！”部分老師打趣說(shuō)“黎老師，你的一世英名，恐怕要?dú)г谶@個(gè)班的學(xué)生手里了?！闭f(shuō)真的，每每接手一級(jí)新學(xué)生，我都有這種危機(jī)感，但經(jīng)過(guò)我和任課教師的共同努力都順利過(guò)關(guān)了。面對(duì)今年這樣的班級(jí)，這樣的學(xué)生，我還能挽回“這一局”嗎？【措施與成效】一、抓住時(shí)機(jī)樹(shù)“班魂”“一花獨(dú)放不是美，萬(wàn)紫千紅才是春”。一個(gè)

3、班級(jí)要有一種精神，而這精神就是班級(jí)的靈魂。俗話(huà)說(shuō)，什么樣的元帥，帶什么樣的士兵；有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí)和學(xué)生。剛剛經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，回校后又重新分了班，學(xué)生們學(xué)習(xí)意識(shí)散亂，遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)淡薄。收心教育，勢(shì)在必行！我利用班會(huì)或其他可以利用的時(shí)間，讓學(xué)生小組合作，嘗試折斷筷子的過(guò)程，詮釋“筷子精神”；不厭其煩的給他們講解天鵝、梭子魚(yú)和蝦、“五個(gè)手指與握緊的拳頭”等寓言哲理故事，讓學(xué)生們錘煉品質(zhì)，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。利用自習(xí)時(shí)間和學(xué)生們一起觀看雄鷹折翅 浴火重生視頻，領(lǐng)悟雄鷹對(duì)再生的欲望和堅(jiān)韌的毅力，讓他們學(xué)習(xí)雄鷹精神，刻苦學(xué)習(xí)，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取

4、，激勵(lì)自己要“浴火重生”；和學(xué)生一起觀看電視劇亮劍經(jīng)典片段，學(xué)習(xí)亮劍精神，“什么叫亮劍，古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí)，無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大，就算對(duì)方是天下第一劍客，明知打不過(guò)他，也要亮出自己的寶劍。逢敵必亮劍，這是我們中國(guó)人的軍魂。”每一次觀后我都要求學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)狀，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，規(guī)劃自己的奮斗目標(biāo)，張貼在課桌上，時(shí)刻領(lǐng)悟并激勵(lì)自己。經(jīng)歷了以上措施的急救，九年級(jí)八班在開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月后蛻變成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的優(yōu)秀班集體?！胺陻潮亓羷?，這是我們中國(guó)人的軍魂。”我想說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任也該如此，無(wú)論班主任身在何方，他的班級(jí)處處時(shí)時(shí)都體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神，那就是“班魂”。

5、二、甘作“火車(chē)頭”平時(shí)和任課教師交流，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性差?！耙牖疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，我來(lái)做學(xué)生們的“火車(chē)頭”。我和任課老師商議后，決定到班內(nèi)聽(tīng)課。一節(jié)語(yǔ)文課上，我坐在了教室的最前排。劉老師問(wèn)：“昨天，我要求同學(xué)們背誦出師表。來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一下？請(qǐng)舉手!”學(xué)生們面面相覷，班內(nèi)課堂氣氛本來(lái)就差，再加上多了個(gè)“學(xué)生”，那些個(gè)優(yōu)秀生不是背不過(guò)，而是沒(méi)有勇氣站起來(lái)。我說(shuō)“老師，我試試！”我大聲背誦道“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也”背完后，劉老師帶頭鼓掌，說(shuō)“昨晚，黎老師問(wèn)我，今天的語(yǔ)文課上有什么作業(yè)，我說(shuō)要求學(xué)生背誦

6、出師表，黎老師帶頭背過(guò)了，真厲害！誰(shuí)能與老師比一下？”我高高地舉起手，回頭看著那些勇氣欠佳的學(xué)生們，直到他們也高高地舉起右手，我笑了，學(xué)生們也笑了。一節(jié)課下來(lái)，我和學(xué)生們?cè)趧⒗蠋煹狞c(diǎn)撥下，翻譯字詞、釋義短句、掌握朗讀的語(yǔ)序教學(xué)進(jìn)程，井然有序。學(xué)生們由剛開(kāi)始的放不開(kāi)，到后來(lái)的爭(zhēng)先恐后，學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師們的想象。趁熱打鐵，下節(jié)英語(yǔ)課前，我坐到了幾個(gè)偏科學(xué)生之間，我告訴他們說(shuō)“我上學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)是最好的，但現(xiàn)在的教材新添了很多生詞，我不知道還能不能聽(tīng)懂？下課我會(huì)問(wèn)你們奧！”上課了，學(xué)生們?cè)谖业摹皫?dòng)”下，提問(wèn)題和回答問(wèn)題的激情相當(dāng)高；那幾個(gè)偏科的學(xué)生也因?yàn)橛辛苏n前的挑戰(zhàn)，上課聽(tīng)得特別認(rèn)真。下課了，我叫住了上課的韋老師，和幾個(gè)偏科的學(xué)生圍成一團(tuán)，我先說(shuō)了聽(tīng)課的收獲，并故意說(shuō)錯(cuò)幾處地方，讓學(xué)生給我糾錯(cuò)。我說(shuō)“傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)知識(shí)的前奏，講解才是理解和記憶的高效措施”。誰(shuí)先學(xué)會(huì)講解，誰(shuí)先受益”。在我的這一舉措的帶動(dòng)下，課間的時(shí)候，越來(lái)越多的學(xué)生自發(fā)的圍成一團(tuán)，搶說(shuō)上課的收獲和解答部分學(xué)生心中的困惑。兩周