《雁蕩山》 教 案_第1頁(yè)
《雁蕩山》 教 案_第2頁(yè)
《雁蕩山》 教 案_第3頁(yè)
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1、.?雁蕩山? 教 案課題雁蕩山第1課時(shí)教學(xué)目的一、重點(diǎn)掌握“名、類、但等文言詞語(yǔ)和詞類活用二、理清全文脈絡(luò),了講解明順序三、相關(guān)的說(shuō)明方法重點(diǎn)難點(diǎn)一、詞類活用二、特殊句式教學(xué)過(guò)程集體朗讀課文，訂正字音 湫 驛 龕 瞰 穹 壑 皋 迥 根據(jù)上下文，對(duì)照注釋，解決文中的重要詞語(yǔ)1/實(shí)詞言： 瞰：類： 干：原： 及：2/虛詞凡： 但：3/詞類活用名詞作狀語(yǔ)，例： 前瞰大海 上聳千尺 名詞作動(dòng)詞，例：后人以貫休詩(shī)名之也. 辨未有言者. 找出文中的特殊句式倒裝句 例：雁蕩經(jīng)行云漠漠，龍湫宴坐雨濛濛。 亦雁蕩詳細(xì)而微者。被動(dòng)句 例：當(dāng)是為谷中大水沖激 為深谷林莽所蔽注音、齊讀留意字形適當(dāng)聯(lián)絡(luò)舊知正確譯句，

2、加深理解譯句、比較三判斷句：溫州雁蕩，天下奇秀四省略句：相傳以為龍湫學(xué)生依次翻譯課文，老師適時(shí)點(diǎn)撥、訂正理解課文內(nèi)容一說(shuō)明層次：1段：說(shuō)明雁蕩山在古代長(zhǎng)期不為人知的原因。2段：推究雁蕩諸峰的成因，說(shuō)明其長(zhǎng)期不為人知是它的特殊地形造成的。共3小層：先言作者實(shí)地考察所見地形，再推究特殊地形的成因，最后總結(jié)。二說(shuō)明順序先發(fā)現(xiàn)、提出問題，再分析問題，最后解決問題，這是由“果特殊地形到“因成因的邏輯順序。說(shuō)明方法1、引用資料：2、舉例、比較：語(yǔ)言特點(diǎn)：平實(shí)，但不乏生動(dòng)。例如：1、“未嘗有言、“未有名、“未知雁蕩、龍湫之所在、“未有雁蕩之名-層層鋪墊，給人以迷離神秘之感。2、“自嶺外望之，至谷中那么自下望之從上觀之-從各個(gè)不同的角度，準(zhǔn)確地說(shuō)明了雁蕩諸峰

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