諺語教學(xué)案例

1、諺語教學(xué)目標(biāo) ：1、通過學(xué)習(xí)，了解什么是諺語，理解每句諺語中所蘊(yùn)含的道理，積累并 能記住更多的諺語。2、能在日常生活中在恰當(dāng)?shù)那榫忱镞\(yùn)用諺語，3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的興趣。感受民間傳統(tǒng)文化的魅力，欣 賞中華文化的語言美教學(xué)重點(diǎn) ：了解諺語，自主理解諺語中蘊(yùn)含的道理，積累并記住更多諺語。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會運(yùn)用諺語，感受民間傳統(tǒng)文化的魅力，欣賞中華文化的語言美，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)過程：精彩兩分鐘： 甲：大家好，今天由我們?yōu)榇蠹艺故揪蕛煞昼?，我們的展示是相聲諺語對答 甲：我們祖國的語言非常豐富。乙：我就最愛學(xué)習(xí)群眾的語言。 甲：群眾中流傳著一種諺語。乙：它用通俗的話，說明一

2、種深刻的道理。 甲：看來你對我國的諺語很有研究。乙：那當(dāng)然，我比你高明一點(diǎn)點(diǎn)。 甲：你先別吹牛，讓我考考你。 乙：行，有些諺語像對聯(lián)，你說上半句，我接下半句，接不上我認(rèn)輸。 甲：好，我先說：只要比賽，必有一勝。乙：只要肯學(xué)，必有一成。 甲：答的對。我再說：花開在春天。乙：學(xué)習(xí)在少年。甲：有了知識用不完乙：沒有知識事事難 甲：那漂亮的衣服裝飾自己 乙：不如用知識充實(shí)自己 甲：吹噓自己有知識的人 乙：等于宣揚(yáng)自己的無知。哎，你這是在諷刺挖苦人哪！ 甲：虛心的人，學(xué)一當(dāng)十 乙：自滿的人，學(xué)十當(dāng)一 甲：這回你知道虛心啦！乙：對！諺語告訴我們，學(xué)習(xí)要努力，做人要虛心。 甲：我國的諺語非常豐富，今天我們只

3、說了一小部分 乙：用心學(xué)，那真是合：海水舀不干，寶藏采不盡，知識學(xué)不完。謝謝大家！一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，聽了剛才兩位同學(xué)的相聲，你們知道什么是諺語了嗎 預(yù)： 諺語是群眾的語言，它用通俗的話說明深刻的道理。 你聽的真認(rèn)真，真如這兩位同學(xué)所說，（出示 ppt ）諺語 是人民群眾口頭流傳的固 定語句，多數(shù)反映了勞動人民的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，它用簡單通俗的話來反映深刻的道理。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語可使語言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。過渡：今天，就讓我們走進(jìn)諺語，開啟諺語世界的奇妙大門。（板書課題：奇妙的 諺語）同學(xué)們在課下積累了豐富的諺語，誰能說說自己喜歡的諺語，講講為什么喜歡 預(yù)：諺語好記（言簡意賅，

4、富含深意）二、了解諺語的分類（一） 自然及總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)類 過渡：課下，同學(xué)們以小組形式查找了大量的諺語，那么每個小組感興趣的諺 語都是什么呢哪個小組想來與大家分享一下1. 小組匯報節(jié)氣類諺語大家好，我們小組在搜集諺語的時候發(fā)現(xiàn)， 很多諺語都和 24 節(jié)氣有關(guān)， 24 節(jié)氣 的諺語能夠指導(dǎo)農(nóng)業(yè)宗旨。其實(shí)我們過的清明節(jié)就是 24 節(jié)氣之一呢！諺語種有：清明 晴，六畜興；清明雨，損白果。意思是清明那天如果晴天，牲畜就會長的很好，清明那 天如果下雨，果子就會受到損失。那么 24 節(jié)氣有哪些呢我們組為大家準(zhǔn)備了一段小視 頻，請看！在 24 節(jié)氣種，我們最喜歡的就是冬至，因?yàn)槎潦?24 節(jié)氣中特別重要的

5、節(jié) 日，按照北方的習(xí)俗，我們都要吃美味的餃子呢！我們組做了一份手抄報，詳細(xì)介紹了 冬至，有關(guān)冬至的諺語有很多，最有趣的就是九九歌了。九九歌已經(jīng)流傳幾百 年了，從冬至那天算起，以九天作為一個單元，連數(shù)九個九天，到九九共八十一天就結(jié) 束了。我們一起來讀一讀吧！謝謝大家！ 師：感謝這組同學(xué)帶來的精彩展示，看來這組同學(xué)真的是想得廣，知得多，繼承了我們 祖先的聰明智慧。我國勞動人民細(xì)心觀察季節(jié)變化，根據(jù)太陽公轉(zhuǎn)制定了 24 節(jié)氣，指 導(dǎo)農(nóng)業(yè)種植，將積累的經(jīng)驗(yàn)化成諺語，代代相傳?？烧媸橇瞬黄鸢?！但是，我們祖先對 自然界的觀察可遠(yuǎn)不止這些哦！下面有情天氣組同學(xué)上場！2. 介紹天氣類諺語生：我們組今天邀請到了

6、朱迪警官，帶大家走進(jìn)動物城，看看我們出的諺語你會不會 雨水篇： （ ）壘窩要落雨。 （ ）跳水，有雨來。（ ）低飛要落雨。（）背潮， 下雨兆。（ ） 爬上路，雨水亂如麻。 晴天篇：（ ）靜，天氣晴。雨中聞（）叫，預(yù)告晴天到。 （ ）來臨， 天空無云。大雪篇： （）囤食要落雪。白天（）叫喚，雪大要變天。其實(shí)，這些看似簡單的諺語是有 著科學(xué)依據(jù)的！例如蜻蜓低飛，不風(fēng)即雨，主要是由于大雨來臨之前氣壓較低，昆蟲需要到低空找 食物，所以才會低飛。我們的祖先是不是很聰明呢！其實(shí)，祖先們還會通過觀察星星，彩虹，云來 預(yù)測天氣呢！例如半夜無星星，大雨快來臨；雨天虹，落不停。雨后虹，天轉(zhuǎn)晴等等。謝謝大家！ 過：

7、天氣組的小組員們真是有心了。在那個沒有天氣預(yù)報的年代， 我們的祖先通過觀察動物、星星、 彩虹和云彩等多種方式來觀察大自然，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，真是了不起！為了更好的種植莊稼，農(nóng)民伯伯 們還總結(jié)出了一系列的種植諺語，如莊稼不讓時，船家不讓風(fēng)。莊稼怕旱，干活怕站。 莊稼怕天 旱，做事怕蠻干。 莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家等等。這些有關(guān)節(jié)氣，天氣與種植的諺語我們給他們 歸類為自然及生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)類諺語（板書） 。當(dāng)然，古人的智慧不限于觀察自然， 他們還總結(jié)了很多保持 身體健康的養(yǎng)生知識，這不今天就有幾位不舒服的小病人來到四四班的養(yǎng)生堂欄目組，向我們的養(yǎng) 生小達(dá)人咨詢呢?。ǔ鍪颈本╇娨暸_養(yǎng)生堂節(jié)目片頭） 生：歡迎大家今天

8、來到養(yǎng)生堂節(jié)目，節(jié)目開始，先問大家一個問題，一個人每天需要走多少步才合 適呢 a,500,b,5000,c 500001、生自由朗讀書上第 137頁至 139頁中的諺語。（要求讀準(zhǔn)、讀通順不會讀的可 以查字典或請教其他同學(xué)。喜歡的句子就多讀幾遍，并試著說出它所蘊(yùn)含的道理。）2、指名讀出自己喜歡的諺語，說一說諺語有什么特點(diǎn)（板書：揭示道理，言簡意 賅）3、揭示什么叫做諺語。（諺語是人民群眾口頭流傳的固定語句，用簡單通俗的話來反映深刻的道理。恰當(dāng) 地運(yùn)用諺語可使語言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。諺語是熟語的一種，是流傳于民間的比較簡練而且言簡意賅的話語。多數(shù)反映了勞 動人民的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且一般都

9、是經(jīng)過口頭傳下來的。它多是口語形式的通俗易懂 的短句或韻語。）三、積累并運(yùn)用諺語1、分組學(xué)習(xí)諺語，用自己的話說出每句諺語中蘊(yùn)含的道理。 （課件出示部分諺語的解釋。）“打脫牙齒和血吞” 意思是：即使吃了虧也要暗自忍下來，不想聲張。秀才遇到兵，有理說不清”是比喻遇到了不講道理的人“天天待客不窮，夜夜做賊不富。”講的是天天待客，雖然都是花錢，但建立了良 好的關(guān)系網(wǎng)，這種關(guān)系網(wǎng)能提升個人的身價，相當(dāng)于投資，只要有一個機(jī)會成功，立即 就有很高的回報。特別是在中國，成功依靠人脈、關(guān)系，就窮不了。夜夜做賊，從事投 機(jī)性的項(xiàng)目，每次的收入很低，需要很長時間才能累積巨大的財(cái)富，而且是高風(fēng)險的項(xiàng) 目，很難成功，所

10、以富不了。（師生合作探知諺語的含義）2、了解諺語的分類。孩子們，諺語根據(jù)內(nèi)容，可以分為三類：（1）認(rèn)識自然和總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語：如 “長蟲過道，大雨要到 ”、“東北有三寶： 人參、貂皮、烏拉草。 ”（2）認(rèn)識社會和總結(jié)社會活動經(jīng)驗(yàn)的諺語：如 “人敬富的，狗咬破的 ”、“放虎歸山， 必有后患 ”。（3）總結(jié)一般生活經(jīng)驗(yàn)的諺語：如 “寒從腳起，病從口入 ”、“早晨起得早，八十不覺 老”。諺語有多種： 有英語諺語、氣象諺語、經(jīng)典諺語、農(nóng)業(yè)諺語、衛(wèi)生諺語、社會諺 語、學(xué)習(xí)諺語等 3、生再讀書上的諺語，同桌合作說出這句諺語屬于哪一類。4、運(yùn)用諺語。例如：我們剛好在討論李老師今天會帶什么驚喜來，只見她手抱

11、一個紙盒子已經(jīng)走 進(jìn)教室，真是“說曹操曹操到”啊。（生分組合作挑選四個諺語并說一句通順的話。 ）5、課堂小結(jié)：孩子們，咱們的民間傳統(tǒng)文化也頗富藝術(shù)性，那些言簡意賅、膾炙 人口的語言不僅豐富了我們的生活，也給我們帶來了很多樂趣和啟示。相信咱們班的孩 子們在今后的談話和寫作中會更多地運(yùn)用這些精髓，讓自己也變得趣味無窮。四、總結(jié)拓展，強(qiáng)化效應(yīng)1、鞏固練習(xí)。 讀背諺語。（書上第 137頁至第 139頁） 收集更多與自己息息相關(guān)的諺語。2、課后收集與諺語相關(guān)的故事。第二課時教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步認(rèn)識諺語，加強(qiáng)對諺語的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)對諺語的喜愛，學(xué)會積累并理解諺語。感受民間傳統(tǒng)文化的魅力。一、練習(xí)復(fù)習(xí)

12、導(dǎo)入1、課件出示部分諺語。 齊讀。（讀準(zhǔn)字音。） 小組競賽讀。（讀出韻味。） 指名說說每句諺語中所蘊(yùn)含的道理。2、背誦諺語。（小組派代表，看哪個學(xué)習(xí)小組積累的諺語多。 ）二、加強(qiáng)運(yùn)用諺語1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和孩子們課后的復(fù)習(xí)，大家已經(jīng)積累并理解了很多諺語，可 見大家都非常喜歡諺語。這節(jié)課，我們將要繼續(xù)來學(xué)習(xí)運(yùn)用諺語。2、課件出示部分諺語。 【打脫牙齒和血吞?！岸稀蹦尾缓?，奈何“西瓜”婆。補(bǔ)漏趁天晴，讀書 趁年輕。三個臭皮匠，勝過諸葛亮。 】3、分組合作，討論交流，如何運(yùn)用這些諺語。例如：妹妹見媽媽死活不肯給她買芭比娃娃，只好抱住爸爸親了又親， “爸爸最好， 爸爸最好，媽媽不給我買，爸爸一定會

13、給我買的！ ”爸爸見她那股親熱勁，怎好意思拒 絕妹妹真的是“冬瓜”奈不何，奈何“西瓜”婆啊，真牛！4、指名匯報討論交流成果。 （生自主發(fā)言：先說出諺語的含義，再聯(lián)系生活用諺語 說一句話。）5、師及時評價并小結(jié)。孩子們，諺語中蘊(yùn)含的深刻道理，跟我們的生活是息息相關(guān)的。諺語的特點(diǎn)也很明 顯：一是形式優(yōu)美，表現(xiàn)力強(qiáng)。二是折射哲學(xué)思想，具有教育功能。三是言簡意賅，富 含深意。有很多諺語跟孩子們的學(xué)習(xí)也密不可分。誰能來說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)的諺語呢【一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 / 讀書破萬卷，下筆如有神。 / 活到老，學(xué)到 老，一生一世學(xué)不了。 /書讀百遍，其義自見。 / 好記性不如爛筆頭?！楷F(xiàn)在就請你選

14、擇一句最能激勵自己的諺語制作成一張座右銘，讓“諺語”這個朋友 監(jiān)督和鼓勵我們共同進(jìn)步吧！三、積累拓展諺語1、師生分享課后收集的諺語。（指名說出更多不同的諺語，師適時引導(dǎo)說出其含 義。）2、課件出示諺語“積累卡”。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的諺語制作成精美的卡片。3、趣味諺語故事分享。師講述或課件展示故事。精誠所至，金石為開 西漢時期，有一個著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為 “飛 將軍”。 有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓 搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，次 日天亮派人前去查看，未料被射中的竟是一塊形狀很像

15、老虎的大石頭。不僅箭頭深深射 入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這 么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去?？墒?， 一連幾箭都沒有射進(jìn)去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點(diǎn)兒也沒有受 到損傷。人們對這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請教學(xué)者揚(yáng)雄。揚(yáng)雄回答說： “如果 誠心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會被感動的。 ”精“誠所至 金石為開 ”這一成語 也便由此流傳下來。 指名上臺講述學(xué)生自己收集到的故事。 （進(jìn)一步激發(fā)大家對諺語的學(xué)習(xí)興趣。）四、練習(xí)鞏固諺語1、填空。出門觀天色，小時偷針，邊學(xué)邊問，路遙知馬力，近朱者赤 , 。明人不做暗事，。雷公先唱歌，。百聞不如一見，刀不磨要生銹，有福同享， 。路遙知馬力， 。 今朝有事今朝做， 玉不琢， ，人