人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如》課文

1、人教版二年級(jí)上冊(cè)?假設(shè)?課文假設(shè) 白冰假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)安康的身體。他再也不會(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。假設(shè)我有一枝馬良的神筆.?假設(shè)?教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3.發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和

2、追求美妙事物。4.初步認(rèn)識(shí)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛別人，關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：通過強(qiáng)烈比照，感受情感。三教學(xué)過程一、講故事，提醒課題師：同學(xué)們，你們知道?神筆馬良?的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽?從前有個(gè)叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫;他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。他的這支筆真神呀!發(fā)散說話：師：假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢

3、?指名交流揭題“假設(shè)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩?假設(shè)?。板書課題：假設(shè)并讀讀課題。如今，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!設(shè)計(jì)意圖：通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容二、讀文、識(shí)字、感悟1自讀課文師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、安康、操場(chǎng)、嘆息2出示帶拼音的生字卡，指名帶讀。3出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀小組開火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋果4再讀課文師：同學(xué)們生字都讀的不錯(cuò)，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢?請(qǐng)大家讀一讀課文，找一找。5師：通過讀課文，你

4、知道作者愿望是什么嗎?你能用“我用馬良的神筆給說說話嗎?師隨機(jī)板書指名說。6師：你能把剛剛3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?引導(dǎo)用我用馬良的神筆給、給和給說話。指名。7師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，我們一起來讀一讀這3個(gè)愿望。設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用馬良的神筆給的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)，又用“我用馬良的神筆給、給和進(jìn)展句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來表達(dá)。三、指

5、導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境，出示句子?！拔乙o窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷?！拔乙欢ńo不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)安康的身體一第一小節(jié)1我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?反響交流：冬天，小樹不會(huì)覺得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。答案多元化2沒有太陽的時(shí)候，小樹會(huì)怎樣呀?小樹在可憐地說話，課文里用了哪個(gè)詞告訴我們呀?輕輕嘆息如今有了太陽，他們就不會(huì)再嘆息，他們就可以在太陽底下快活地成長(zhǎng)了，怎樣是快活地成長(zhǎng)呀?樹葉、樹干伸伸手，踢踢腿，一個(gè)勁地向上長(zhǎng)小樹好快樂呀。3相信小朋友們看到小樹快活地成長(zhǎng)也一定很快樂，你能不能用快樂地語氣自己先來讀讀看這一小節(jié)呀!出示假設(shè)我有一支

6、馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。自由練讀，指名。點(diǎn)評(píng)：大家都是個(gè)保護(hù)小樹的好孩子。齊讀第一小節(jié)設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，結(jié)合字詞理解，創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，讓孩子體會(huì)小樹沒有太陽時(shí)，那種寒冷、縮著身子，嘆息，叫喊著：“好冷呀，凍死我了，快要被凍死了這種情感，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方法，通過有太陽和沒太陽的比較，讓孩子產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。二第二小節(jié)下面請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，邊讀邊考慮：我為什么要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?1反響交流：小鳥不會(huì)挨餓，鳥媽媽不用再去遙遠(yuǎn)的地方尋食。答案多元化四人小組合作畫一畫：鳥媽

7、媽辛苦、小鳥痛苦的畫面。2展示小組合作的成果，能通過畫面講述當(dāng)時(shí)情境。A：聽了小朋友講述的畫面，我覺得鳥媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫呢?課文里哪些地方給了你提示?遙遠(yuǎn)、尋食我們教室到校門能算遙遠(yuǎn)嗎?那怎樣可以用上“遙遠(yuǎn)“呢，鳥媽媽還用翅膀飛翔，一天要飛很多的來回，畫上的鳥媽媽已經(jīng)筋疲力盡飛不動(dòng)了。你畫得真像。那尋食呢?要用心的尋找食物，也很累很辛苦巡場(chǎng)時(shí)針對(duì)性地挑選好與尋食有關(guān)的圖畫。B：介紹完鳥媽媽，看得出小鳥在家等著媽媽也很痛苦。你這么畫小鳥一定有你的理由，你又從哪里找到你的根據(jù)呢?等待、哭泣隨機(jī)教學(xué)：哭如今有了馬良的神筆，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，小鳥就能吃到好多的食物，假如你是鳥媽媽，

8、你是小鳥這時(shí)你的心里會(huì)怎樣想呢?開心，快樂小鳥開心什么?鳥媽媽開心什么呀?此時(shí)他們的快樂的心情，你能用朗讀表達(dá)出來嗎?自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)3齊讀設(shè)計(jì)意圖：通過四人小組的自學(xué)，由扶到放，講究學(xué)習(xí)方法，從讀中學(xué)，培養(yǎng)合作精神，能通過畫面講述故事，練說，從情境中體會(huì)情感，知道鳥媽媽的辛苦，小鳥挨餓的痛苦，通過強(qiáng)烈的比照從而體會(huì)有了谷粒后的那種喜悅的心情，知道小作者是個(gè)很有愛心，保護(hù)鳥類的好孩子。三第三小節(jié)下面請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)，自主選擇上兩節(jié)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)?？紤]：為什么我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)安康的身體?反響交流：因?yàn)樗俏业暮门笥?，他有安康的身體了就能和我們一起玩，一起

9、快樂地成長(zhǎng)。答案多元化朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀?我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個(gè)人孤單的和小樹小鳥做伴答案多元化西西真不幸啊，太可憐了。如今好了，有了馬良的神筆，西西恢復(fù)了安康，那你們一定很快樂，你能用快樂快樂的感覺來讀讀嗎?A：自由讀、指名讀、生評(píng)價(jià)、同桌讀、齊讀B：假如你是西西，你的好朋友幫你恢復(fù)了安康，讓你可以自由快樂地成長(zhǎng)，你最想對(duì)你的好朋友說什么話呢?C：感悟后再讀。四人小組合作畫畫：上臺(tái)講述畫面，說說你為什么這么畫?設(shè)計(jì)意圖：文章的段落簡(jiǎn)潔明了，前兩小節(jié)由扶到放已有了學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方法，加深印象，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，發(fā)散思維四、

10、小練筆學(xué)到這，我們知道了小作者三個(gè)美妙的愿望，他那時(shí)的心情是那么的快樂，那么的興奮，那么你有什么最想實(shí)現(xiàn)的愿望嗎?能學(xué)著課文的樣，也來當(dāng)當(dāng)小作家嗎?寫作交流，師生互評(píng)。及時(shí)反響孩子的愛心，給予最高的榮譽(yù)和肯定。設(shè)計(jì)意圖：一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文進(jìn)展小練筆，進(jìn)步寫作才能并激發(fā)他們對(duì)美妙事物的向往和追求。五、生字教學(xué)，穩(wěn)固練習(xí)1.認(rèn)讀生字良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操開火車讀，你有什么好方法記?寫，“良和“食你有什么發(fā)現(xiàn)?捺、點(diǎn)、人，“泣其實(shí)就是哭的意思。2.指導(dǎo)書寫比較難寫好的字是“操、場(chǎng)?！安僮值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字