小學(xué)品德與社會(huì)我喜歡過(guò)年說(shuō)課稿

1、小學(xué)品德與社會(huì)我喜歡過(guò)年說(shuō)課稿我喜歡過(guò)年是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)品德與社會(huì)第一冊(cè)第五單元第一課的內(nèi)容。我是從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課的：（一）滲透理念，設(shè)定目標(biāo)。品德與社會(huì)是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。 我喜歡過(guò)年這一課的內(nèi)容集開(kāi)放性、 綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日春節(jié)為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)幸福明天的追求。 這節(jié)綜合活動(dòng)課， 我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理

2、解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。2、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，向?qū)W生滲透重視親情、 友情的美好情愫。 3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過(guò)年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會(huì)

3、合作學(xué)習(xí)。（二）運(yùn)用理念，精心設(shè)計(jì)。根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體 VCD 過(guò)年片段，同時(shí)學(xué)生聆聽(tīng)著熟悉的旋律新年好，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機(jī)引出話題： “同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。2、暢談春節(jié)，明理激情。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前

4、，我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化，多媒體 VCD 資源中的過(guò)年圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶?；顒?dòng)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們?cè)诮涣髦腥娴亓私饬水?dāng)?shù)剡^(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗， 挖掘出過(guò)年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過(guò)年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會(huì)到家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。3、主體參與，多向互動(dòng)。品德與社會(huì) 課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知

5、識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體 ,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)， 營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福熱線 學(xué)生自由將祝福送給其他親人、朋友等，讓其他學(xué)生來(lái)扮演他們，相互贈(zèng)送祝福。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體在互動(dòng)，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng) 采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，模擬過(guò)年的活動(dòng)，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購(gòu)年貨計(jì)劃”、“春節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)”

6、、“有趣的游藝活動(dòng)”等，同學(xué)們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準(zhǔn)備，制定計(jì)劃或排練小短劇。 這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，巧妙地把多媒體 VCD 內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰倒好處地靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，出色地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感受到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架， 改變了語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫(huà)面展現(xiàn)在課堂中， 有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。我的責(zé)任說(shuō)課槁南昌市西湖區(qū)濠上街小學(xué)志遠(yuǎn)一、說(shuō)教材l 、教材的特點(diǎn)新課程、新理念、新教材、新目標(biāo)、為處在基礎(chǔ)教育最前沿的小學(xué)教

7、師提供了展示才華的大舞臺(tái)， 尤其是小學(xué)生的品德教育， 突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、 以教師說(shuō)教為主要形式和以書(shū)本為主要內(nèi)容的封閉模式， 它是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)， 關(guān)注每個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格， 培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。我的責(zé)任 是實(shí)驗(yàn)教材中三年級(jí)上冊(cè)第四單元 我的角色與責(zé)任中的一節(jié)，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人的核心理念。具體的通過(guò)教育學(xué)生自己的事情，能做的應(yīng)該自己做；不會(huì)的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社會(huì)的事情大家都來(lái)做，從而使學(xué)生明確不同的社會(huì)角色，具有不同的責(zé)任，形成

8、一定的責(zé)任感。2、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)當(dāng)前我們的學(xué)生中大部分已是獨(dú)生子女，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的各方面條件不斷提高，“小皇帝”叫。公主”叫。祖宗”已是比較普遍的現(xiàn)象。 不少學(xué)生在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強(qiáng)；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當(dāng)前青少年成長(zhǎng)中不容忽視和亟待解決的大問(wèn)題。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)， 我們確定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目標(biāo)：初步形成責(zé)任意識(shí)， 知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員還是承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。情感目標(biāo)：熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)任務(wù)。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)， 我們確定了本文的教學(xué)重

9、點(diǎn)是： 引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任意識(shí)。由于中年級(jí)學(xué)生的辨析能力有限，在具體的生活實(shí)陵中，會(huì)比較難明確自己的責(zé)任。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中把它分解為三個(gè)層次：知道自己的事情要自己做。知道不會(huì)做的事情要學(xué)著做。知道集體的事情大家做。二、說(shuō)教學(xué)方法l 、互動(dòng)教學(xué)。品德與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)， 是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 教學(xué)過(guò)程中我們注重師生間教與學(xué)的溝通交往， 多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。如：我們?cè)谶@節(jié)課中采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組交流等多種互動(dòng)形式。2創(chuàng)設(shè)情

10、景教學(xué)。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童獲得情感體驗(yàn)， 培養(yǎng)行為習(xí)慣。 在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力， 分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。如： 我們?cè)谶@節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在家里的情景、學(xué)生在學(xué)校里的情景、學(xué)生在社會(huì)中的情景。3、直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)方式， 更是廣大教師最擅長(zhǎng)的一種方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程剛才諸位評(píng)委、 老師們聽(tīng)

11、了我們上課的過(guò)程， 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是依賴于上述理念，依賴于教學(xué)要“以人為本”， “關(guān)注學(xué)生的需要”，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 教學(xué)作為培養(yǎng)人的活動(dòng)， 它原本就應(yīng)該是兒童的一種現(xiàn)實(shí)生活， 是兒童的一種生命活動(dòng)方式。 我們的教學(xué)設(shè)計(jì)重在理解，理解過(guò)程我們分四步進(jìn)行：1、通過(guò)理解，認(rèn)知“角色”與“責(zé)任”： 2 、通過(guò)理解，體驗(yàn)“角色”與“責(zé)任”： 3 、通過(guò)理解，感悟“角色”與“責(zé)任”： 4 、通過(guò)理解，表現(xiàn)“角色”與“責(zé)任”。教學(xué)中，我們主要教學(xué)形式足則活， 即教師與學(xué)生在交流中理解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要地囊括了課文的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，使它能為認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)到構(gòu)建視覺(jué)框架?？傊?，本節(jié)

12、課的設(shè)計(jì)圍繞著“一切為J”學(xué)生，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)?！睂?duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)的諸方面是一種美教育，這種美教育就是讓學(xué)生享受德育教育的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程， 明白道理，選擇目標(biāo)，自主行事。德育在美教育中感受快樂(lè)、體驗(yàn)?；睢⑷∩嶙约旱牡赖聵?biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)通訊 200311不一樣的你我他說(shuō)課我執(zhí)教的不一樣的你我他是人民教育出版社出版的品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一課。本單元的單元目標(biāo)是：1. 能說(shuō)出自己的特點(diǎn)，比較與他人的不同。 2. 由于每個(gè)人的特點(diǎn)，才使班級(jí)生活豐富多彩。 3. 嘗試從不同的角度觀察問(wèn)題， 懂得在與同學(xué)交往中要學(xué)會(huì)理解、尊重，平等相處。本單元體現(xiàn)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要點(diǎn)是

13、： 了解自己的特點(diǎn)， 發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)， 有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。本節(jié)課我擬訂了 3 個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解自己的特點(diǎn)， 意識(shí)到每個(gè)人各不相同。 2. 觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)， 感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩， 并為此而驕傲。 3. 能夠認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，學(xué)會(huì)理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課我用兩課時(shí)完成教學(xué)，我教學(xué)的第一課時(shí)完成的是前面兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。為了體現(xiàn)新課程理念， 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的回歸。我設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路是：1. 采用活動(dòng)化教學(xué)。讓學(xué)生在游戲中、在參與活動(dòng)中，感悟并提高一定的道德認(rèn)知，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)力求改變過(guò)去我講你聽(tīng)的方式。2. 我在活動(dòng)

14、化教學(xué)中，注意了活動(dòng)的層次性、目標(biāo)性。我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是“猜猜他（她）是誰(shuí)？”，通過(guò)每個(gè)學(xué)生各具特色的自畫(huà)像，介紹自己、理解自我，并通過(guò)與他人比較，初步意識(shí)人與人存在著差異。第二個(gè)活動(dòng)是“我們一起來(lái)作畫(huà)”，通過(guò)大家在圓上作畫(huà)，讓學(xué)生知道，不同的人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的想象。第三個(gè)活動(dòng)是“找找班里的多彩小星星”，圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，班里有哪些 “多彩的小星星” ，讓學(xué)生意識(shí)到：正因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的不同， 我們的班級(jí)生活才會(huì)豐富多彩。這三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是有目的的，三個(gè)活動(dòng)貫穿著邏輯性，可以說(shuō)是逐步提升。3我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我對(duì)教科書(shū)進(jìn)行了調(diào)整

15、，覺(jué)得好用的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的范例、話題就保留，有的地方作了刪減。（ 1） 我采用的是移位教學(xué)的方式，因?yàn)槲沂呛⒆觽兊摹靶隆崩蠋煟野炎约鹤鳛榱苏n程資源，開(kāi)課前，用“你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣？”來(lái)直接導(dǎo)入活動(dòng)，給孩子一種新奇的感受。（ 2）我還注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。 又如：讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)校生活，回憶上學(xué)以來(lái)，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應(yīng)該都是孩子們經(jīng)歷過(guò)、熟悉的事情，通過(guò)孩子們自己的生活進(jìn)行教育， 在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)， 努力調(diào)動(dòng)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。 把兒童自身生活經(jīng)驗(yàn)作為教材資源， 這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。 我覺(jué)得，這是我在教學(xué)這節(jié)課中自己的最大收獲。（ 3）努力地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)：設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)學(xué)生就很喜歡，并能在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)造才能， 激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如：學(xué)生在課前調(diào)查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上， 學(xué)生向大家介紹了自己的調(diào)查結(jié)果。其次，關(guān)注學(xué)生交往狀態(tài)：在教學(xué)中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在 " 猜猜他是誰(shuí)