金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上案例名稱 金屬的化學(xué)性質(zhì) 科目 化學(xué)教學(xué)對(duì)象九年級(jí)化學(xué)提供者王煥青 課時(shí)2課時(shí)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析1、教材內(nèi)容分析 .本節(jié)教材從宏觀和微觀的章圖來展示金屬在大自然界的廣泛存在引入本節(jié)學(xué)習(xí)，通過前面對(duì)氧化還原反應(yīng)及一些金屬（鐵，鎂）的燃燒的學(xué)習(xí)引入對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)的深入學(xué)習(xí)。本節(jié)主要學(xué)習(xí)金屬與非金屬、酸的反應(yīng)，教材在編寫時(shí)將化學(xué)基本理論（物質(zhì)的分類、氧化還原理論、離子反應(yīng)理論）融入其中。 .教材內(nèi)容前后關(guān)系：初中知識(shí)從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)化學(xué)物質(zhì)及變化金屬及其化合物非金屬及其化合物。在教學(xué)過程中注重引用及滲透研究物質(zhì)的程序和方法使學(xué)生對(duì)金屬及其性質(zhì)有一個(gè)更深更全面的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生

2、情況分析 .學(xué)生知道鐵與鹽酸、硫酸銅溶液，鎂與氧氣的反應(yīng)方程式及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，鐵的腐蝕探究，學(xué)生已有簡(jiǎn)單片面的認(rèn)識(shí)。 .對(duì)于三金屬的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)和物理性質(zhì)不是難點(diǎn)。困難是如何從三個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中獲取知識(shí)的方法，本節(jié)對(duì)于過程和方法只是片面的，沒有直接呈現(xiàn)結(jié)論，所以需要學(xué)生通過預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)及對(duì)課本的學(xué)習(xí)和通過對(duì)金屬反應(yīng)對(duì)比來總結(jié)金屬所具有的性質(zhì)。 .在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主動(dòng)手能力，和觀察與記錄的精神。3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析 在課題1金屬材料介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬和氧氣、,酸等的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。 九年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的觀察問題、

3、分析問題和解決問題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，在本課題中，我將增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，為加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，特意讓學(xué)生補(bǔ)做鋁片、銅片與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反應(yīng)金屬的活潑程度：如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之金屬不活潑。教材的重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)討論的探究模式，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過對(duì)某些金屬活

4、動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)以致用，“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的有關(guān)金屬的一些知識(shí)學(xué)生能具體掌握鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。2.初步認(rèn)識(shí)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，學(xué)以致用：用置換反應(yīng)來解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。3.能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些日?；瘜W(xué)問題。過程與方法：1.體驗(yàn)和學(xué)習(xí)利用控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制實(shí)驗(yàn)條件來探究金屬活動(dòng)性順序。2.學(xué)習(xí)通過對(duì)

5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對(duì)比、歸納、分析進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過做實(shí)驗(yàn)對(duì)五彩繽紛的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。2.發(fā)展學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.金屬與氧氣、酸反應(yīng)的難易程度和劇烈程度與金屬的活潑程度有關(guān)。 2.金屬活動(dòng)性順序額的探究。 難點(diǎn)： 1.用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。 2.對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行篩選、分析、歸納、綜合等科學(xué)方法的建構(gòu)。四、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

6、設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情景引入導(dǎo)入新課黃銅（Cu-Zn合金）只從顏色外型上看，與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，一些不法分子常用黃銅冒充黃金來謀取暴利。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)想一想可以用什么方法來鑒別真假黃金。討論：1人們?yōu)楹螘?huì)上當(dāng)？2現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金?！拘〗Y(jié)】前兩種方法利用的是金屬物理性質(zhì)，后一種方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)?！具^渡】要想更好的使用金屬，就需要了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生相互討論并積極回答：1. 黃銅外觀顏色和黃金非常相似，人們用肉眼無法辨別。（對(duì)于這些常見的生活問題學(xué)生有接觸還是比較感興趣的。）2. 學(xué)生運(yùn)用

7、前面學(xué)習(xí)過金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行回答如下：通過測(cè)密度；硬度不同，相互刻畫；用火燒（“真金不怕火煉”），變黑的為黃銅，不變色的為黃金學(xué)生通過對(duì)日常生活的一些認(rèn)識(shí)來思考老師提的問題，并積極去思考。聯(lián)系實(shí)際生活中常見的物品，通過問題導(dǎo)思來引起學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生在以后的日常生活學(xué)會(huì)如何鑒別金銀真假，防止上當(dāng)受騙。更進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。 探究活動(dòng)一：教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：金屬和非金屬氧氣的反應(yīng)與金屬活動(dòng)性順序的關(guān)系 大家觀察每個(gè)人桌面上保的銅片、鋁片、鎂條的顏色，用砂紙打磨后有什么變化？把這些金屬在空氣中點(diǎn)燃會(huì)有什么現(xiàn)象？每?jī)扇艘唤M，動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)并

8、記錄現(xiàn)象。（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）請(qǐng)大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來寫鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過以上實(shí)驗(yàn)我們可得出金屬的性質(zhì)是什么？是不是所有金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)？（教師從金屬的反應(yīng)條件的不同引導(dǎo)學(xué)生）真金不怕火煉說明了什么？（教師在學(xué)生回答后講解金屬的活潑程度不同導(dǎo)致。）請(qǐng)學(xué)生由以上實(shí)驗(yàn)歸納金屬的活動(dòng)性順序?qū)W生觀察總結(jié)回答：鎂條、鋁片、銅片表面都有一層暗色的物質(zhì)。 打磨后鎂條、鋁片具有銀白色的金屬光澤，銅片具有紫紅色的金屬光澤。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答：鎂燃燒發(fā)出耀眼的白光生成白色固體，鋁劇烈燃燒發(fā)出耀眼的白光生成白色固體，銅有白色煙生

9、成黑色的固體。板演：2Mg+O22MgO 4Al+3O2 2Al2O3 2Cu+O22CuO學(xué)生思考學(xué)過的內(nèi)容回答：鐵能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)方程如下： 3Fe+2O2Fe3O4 學(xué)生回答：金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成相應(yīng)的金屬氧化物學(xué)生思考回答：不一樣，鎂在空氣中可以燃燒，而鋁、銅要在純氧中才能燃燒；常溫下，鎂、鋁等能與空氣中的氧氣反應(yīng)，鐵、銅要在高溫下才能與氧氣反應(yīng)所以金屬與氧反應(yīng)能與氧發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)條件不同。真金在高溫下不發(fā)生反應(yīng)，說明黃金耐高溫。學(xué)生歸納：金屬的活動(dòng)性順序：MgAlFe，CuAu通過反應(yīng)現(xiàn)象判斷反應(yīng)物，并能夠書寫每個(gè)反應(yīng)方程式，能簡(jiǎn)單地判斷金屬的活動(dòng)性順序。 知識(shí)拓展：鋁的

10、化學(xué)性質(zhì)很活潑，鋁制品耐腐蝕與鋁的氧化膜有關(guān)實(shí)驗(yàn)：1.將鋁條從封閉的試劑瓶中取出并用砂紙打磨觀察前后的顏色變化？2.在學(xué)生之間巡視，指導(dǎo)。提問：討論：使用鋁制品應(yīng)注意什么？學(xué)生思考并積極回答?！拘〗Y(jié)】：打磨前鋁表面有一層暗灰色物質(zhì)，打磨后有銀白色光澤。鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，Al2O3有較高的熔點(diǎn)從而阻止鋁進(jìn)一步反應(yīng)，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。應(yīng)避免與酸長(zhǎng)時(shí)間接觸。聯(lián)系生活中的實(shí)例并不斷引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。金屬與氧的反應(yīng)與金屬與酸反應(yīng)過渡很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸能

11、否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度？學(xué)生根據(jù)金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行猜想：金屬與酸之間的反應(yīng)劇烈程度與金屬的活動(dòng)性順序有關(guān)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索能力探究活動(dòng)二：金屬與鹽酸、硫酸的反應(yīng)與金屬活動(dòng)性順序的關(guān)系學(xué)生分組:一組學(xué)生做金屬與鹽酸的反應(yīng)，一組做金屬與硫酸的反應(yīng)【提示】注意實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作步驟觀察現(xiàn)象并作好記錄。【巡視，指導(dǎo)學(xué)生】1. 如何控制實(shí)驗(yàn)條件？2. 不同的金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象有何不同?3. 如何做好實(shí)驗(yàn)記錄?學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（由老師指導(dǎo)）：取四支試管分別加入Mg、Fe、Cu、Zn，再向每支試管分別加入稀鹽酸（A組）或稀硫酸（B組)，試管口連有帶有橡膠塞的乳膠管，乳膠管和玻璃導(dǎo)管相連通入裝有水

12、的玻璃杯，觀察玻璃杯中氣泡冒出速度大小來判斷。實(shí)驗(yàn)記錄：A組：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)金屬是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學(xué)方程式Mg  Zn  Fe  Cu  B組：金屬與稀硫酸的反應(yīng)金屬是否有氣體產(chǎn)生,速度如何化學(xué)方程式Mg  Zn  Fe  Cu 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，學(xué)生通過自己動(dòng)手獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生自信心、激發(fā)學(xué)生求知欲。在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)是分小組進(jìn)行，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)后寫出正確的反應(yīng)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；顒?dòng)：實(shí)驗(yàn)探

13、究二討論與小結(jié)【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進(jìn)行討論、交流。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為MgZnFeCu在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化。在探究實(shí)驗(yàn)二基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？哪類金屬活潑些？思考、討論并得出結(jié)論。 結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。為后面學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素打下基礎(chǔ)。投影：鎂、鋅、鐵與酸反應(yīng)的方程式過渡大家觀察這幾個(gè)化學(xué)方程式M

14、g+2HCl=MgCl2+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？置換反應(yīng)：A+BCAC+B講解由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。思考回答：這些反應(yīng)的特點(diǎn)是: 由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。比較化和反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)異同點(diǎn)及它們之間的關(guān)系，并舉例說明。定義表示舉例關(guān)系分解化合置換培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生在交流

15、中互相啟發(fā)，相互激勵(lì)，發(fā)展和完善自我設(shè)問：鐵與硫酸銅的反應(yīng)引入實(shí)驗(yàn)探究三鐵釘放在硫酸銅溶液中會(huì)有什么現(xiàn)象？結(jié)合上面已學(xué)過的置換反應(yīng)來解釋該現(xiàn)象與金屬的活動(dòng)性的關(guān)系。教師展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生近距離觀察反應(yīng)前后變化。（提示學(xué)生通過溶液及鐵釘顏色變化來推斷）學(xué)生通過觀察現(xiàn)象并交流積極踴躍回答：鐵釘上會(huì)有紫紅色的銅生成溶液由藍(lán)色變淺綠色。說明鐵的金屬活動(dòng)性比銅的強(qiáng)，可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來讓學(xué)生深刻體會(huì)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證理論實(shí)驗(yàn)探究三：金屬與鹽溶液的反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序之間的關(guān)系1、 教師給學(xué)生準(zhǔn)備鋁絲、銅絲、硫酸銅溶液、硝酸溶液、硫酸鋁溶液、砂紙。2、 學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)觀察現(xiàn)象并完

16、成提供的的表格。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論鋁與硫酸銅溶液銅與硝酸銅溶液銅與硝酸鋁溶液取三支試管分別貼上標(biāo)簽為，分別加入適量的硫酸銅、硝酸銅、硝酸鋁，相應(yīng)的加入鋁片、銅片、銅片。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展示成果。通過反應(yīng)現(xiàn)象讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)金屬的活動(dòng)性順序討論 小結(jié)1、 通過實(shí)驗(yàn)探究你能總結(jié)出金屬的活動(dòng)性？2、 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：金屬活動(dòng)性順序依次是：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。1、學(xué)生分析：鋁能置換出銅、銀，說明鋁的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。鐵能置換出銅、銀，說明鐵的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。鐵、銅不能置換出鋁，說明鋁的活動(dòng)性順序比鐵、銅強(qiáng)

17、。2.學(xué)生歸納： Fe、Cu、 Al 、Ag的活動(dòng)性順序?yàn)椋?Al > Fe > Cu > Ag 掌握由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，使學(xué)生覺得金屬活動(dòng)性順序好像是自己發(fā)現(xiàn)的，既有所獲，又體驗(yàn)了成功感。 課堂練習(xí)1.家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性食品？不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費(fèi)者，小明在市場(chǎng)上買了一枚銀元，請(qǐng)你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。1 如何鑒別真假黃金？你能有幾種方法？看誰想的更多學(xué)生回答：1.家用鋁鍋、鐵鍋長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性食品將與其表面形成的氧化膜反應(yīng)，破壞保護(hù)膜。可以通過測(cè)銀元的密度來辨別真假。2.學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論總結(jié)：測(cè)密度，硬度不同

18、，用火燒（真金不怕火煉）不變色的為真金聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，能運(yùn)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生，解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。體會(huì)“生活處處有化學(xué)”。小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？你還有哪些收獲或疑惑不解的地方？學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的啟示和收獲。在自我反饋總結(jié)過程讓學(xué)生自己意識(shí)到學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度。五、板書設(shè)計(jì)課題二：金屬的化學(xué)性質(zhì)1、 金屬與氧反應(yīng) 二、金屬與酸反應(yīng)2Mg+O22MgO Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn+2HCl=ZnCl2+H24Al+3O2 2Al2O3 Fe+2HCl=FeCl2+H2 Mg+H2SO4=MgSO4+H22Cu+O22CuO Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H23Fe+2O2Fe3O4 金屬+氧氣氧化物 金屬+酸金屬化合物+氫氣金屬的活動(dòng)性順序： 金屬的活動(dòng)性順序：MgAlFe，CuAu MgZnFeCu3、 置換反應(yīng)：A+BCAC+B4、 金屬