兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)案例

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)案例陳金鳳一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊63頁例1(不進(jìn)位)。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1.教學(xué)目標(biāo)本課時的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,它主要突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。它是本單元的教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以后,進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法就迎刃而解了,還為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。(1)知識與技能目標(biāo):學(xué)生通過經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、的過程,理解其算理,掌握其計算法則。(2)過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流合作,感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法2.教學(xué)策略(1)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,不安排復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)。因?yàn)閺囊延械摹⒈姸嗟闹R中找出與現(xiàn)在要解決的問題有關(guān)的信息,這也是一種能力,而且是一種十分重要的信息提取能力。(2)問題提出,獨(dú)

3、立思考,充分準(zhǔn)備,小組交流。問題提出后,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決問題,并且在學(xué)生充分準(zhǔn)備后,再進(jìn)行小組交流。這樣學(xué)生之間的討論交流建立在獨(dú)立思考和準(zhǔn)備發(fā)言的基礎(chǔ)上,討論和交流的質(zhì)量必定提高,反之常常會流于形式。(3)提倡算法多樣化,鼓勵解決問題策略多樣化。積極提倡算法的多樣化,鼓勵解決問題策略的多樣化,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高數(shù)學(xué)思維能力。不同的學(xué)生常常有不同的解題策略,學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),會取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),這些體會和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生的表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算，口算（出示pp

4、t1和2）2.談話導(dǎo)入。(課件:有圖象、有學(xué)校圖書室王老師的聲音)同學(xué)們,學(xué)校圖書室買來12本新書,每本24元,你能猜一下我大約付了多少錢嗎?（出示PPT3）板書課題3.學(xué)生進(jìn)行猜測,并說說想法。4.通過誘導(dǎo),引入新課揭示課題。剛才每位同學(xué)都猜過了,那么有什么辦法能證明你猜的是正確的或者是比較接近正確答案?(課件)王老師到底應(yīng)該要付多少錢?這就是今天這節(jié)課我們要解決的問題。你能獨(dú)立地、用盡可能多的方法計算出“24×12”嗎?當(dāng)然我們也是要帶著目標(biāo)去思考的?。ㄒ陨蠒r間5分鐘）5.出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（出示PPT4 找一生讀目標(biāo)） (二)自主探究,嘗試解決問題1.學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決問

5、題。(用盡可能多的方法計算24×12。)（時間為4分鐘）2.教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注不會的學(xué)生。設(shè)計意圖:要求學(xué)生用盡可能多的方法計算,學(xué)生可能計算方法不同,而且還可能計算方法的數(shù)量也不同。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了因材施教,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。學(xué)生通過獨(dú)立探究,經(jīng)歷解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一數(shù)學(xué)問題的過程,感受成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感。(三)交流匯報,歸納解題策略1.統(tǒng)理思路,準(zhǔn)備交流。（15分鐘）剛才老師在看同學(xué)們的計算時,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)有好幾種方法了,在交流之前,請同學(xué)們想一想,也可寫一寫,你在小組里發(fā)言準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)?（請生舉手回答，看看有什么不一樣的解法出示PPT5課本的

6、63頁先學(xué)生說出自己的算法，師：這是小剛的想法，你們有木有這樣的想法?。。ǔ鍪緋pt6）生：有！師：還有沒有別的想法！生回答！師：我們之前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算，是不是特別實(shí)用，好，今天我們能不能也用豎式計算算出來呢，我們一起去探討吧！2.小組交流,取長補(bǔ)短出示PPT7師：小紅是這樣想，小剛的是橫式把這個算出來的，那我們用豎著的方法計算，之前兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候，是怎么算的呢？生：是先用第二個因數(shù)分別去乘第一個因數(shù)的個位和十位，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)是多少個“十”，得數(shù)末尾要和第二個因數(shù)的十位對齊。）設(shè)計意圖:通過整理解決問題的方法和思路,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。在學(xué)生獨(dú)立思考,并有交流準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,再開展小組交流,使小組合作學(xué)習(xí)更有成效。出示PPT8 復(fù)習(xí)剛講的新知識出示PPT9 練習(xí)這4道題 請生上黑板寫，板書4道題在黑板上（2分鐘）師講解（1分鐘）出示PPT10 生齊讀出示PPT11 分組做題 叫生回答他的答案（3