經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)設(shè)計(jì) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)1、能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”“孤帆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀、背誦古詩。2、理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，搜集有關(guān)描寫春天的詞語。收集李白與孟浩然的生平資料。教師：制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、課前播放李叔同的送別。同學(xué)們，

2、你有跟家人朋友分別的經(jīng)歷嗎？那你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？預(yù)設(shè)：傷心、難過、依依不舍2、引出送別詩在古代，交通很不方便，朋友分別后就很難再見面了，所以朋友分別時(shí)往往作詩詞相贈，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。今天，我們來學(xué)一首唐代詩人李白的送別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、讀懂詩題，了解背景1、指導(dǎo)讀詩題題目這么長，誰能讀一讀?指名讀。師糾正節(jié)奏。范讀。齊讀。2、你能讀懂題目的意思嗎？題目中哪個(gè)字表示是“去”的意思？3、介紹寫作背景你知道李白和孟浩然各是什么人嗎？他們之間是什么關(guān)系？我們一起看看李白和孟浩然的故事。出示課件。4、了解黃鶴樓、廣陵題目中出現(xiàn)了兩個(gè)地名，黃鶴樓、廣陵。誰去過黃鶴樓，你

3、能給我們介紹下黃鶴樓嗎？出示課件：黃鶴樓、廣陵。5、再讀課題三、初讀古詩，理解詩意1、俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。下面請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。出示課件。生自由讀詩。2、同學(xué)們看你們讀得津津有味，誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)請認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？3、誰來評價(jià)一下，他讀得怎么樣？ 4、學(xué)生評價(jià)。5、出示課件，指導(dǎo)讀出節(jié)奏讀古詩要讀準(zhǔn)字音，更要讀出古詩的節(jié)奏。老師用單斜線在詩中作出了停頓記號。誰來讀？6、師范讀古詩。剛才聽同學(xué)們讀得這么帶勁，老師也忍不住想讀讀這首詩。生齊讀。7、指導(dǎo)學(xué)法讀順詩句是學(xué)好古詩的第一步，接下來，我們就要去理解詩句的意思。你們有哪些弄懂詩句意思

4、的好方法呢？預(yù)設(shè)：生1：看課下的注釋。生2：看插圖，展開想象。生3：查工具書，借助資料。8、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)9、你讀懂了哪一句，誰來說說？四、交流感悟，品讀詩句現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到千年前的唐朝，去看看兩個(gè)好朋友分別時(shí)的情景。誰來讀讀詩的前兩句？課件出示詩的前兩句。課件出示：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州1、故人指誰？2、“西辭”是什么意思？什么叫“下?lián)P州”呢？3、出示黃鶴樓和揚(yáng)州的地理位置圖，幫助學(xué)生理解。古人說：滾滾長江東逝水，可見長江是自西向東流的，黃鶴樓在揚(yáng)州的西面，也就是上游，孟浩然乘船從江上走，想必是順流而下了，所以說下?lián)P州，也因此在前一句詩中用到了西辭?！拔鬓o”是向西

5、辭別的意思。出示課件。4、這兩句還告訴我們什么？板書：煙花三月。5、 “煙花”是什么意思？預(yù)設(shè)：煙花指花開得很繁茂，像浮動的煙霧一樣。6、理解了這些詞語的意思，你能再說說前兩句詩的意思嗎？指名答。7、同學(xué)們，想像一下，煙花三月是一個(gè)怎樣的季節(jié)？預(yù)設(shè)：生1：“煙花三月”就是指春天的美景。生2：各種花都開了，五顏六色，很美。8、現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞美不勝收的煙花三月吧。播放課件，欣賞江南春景圖片。9、你們能用哪些四字詞語來形容這種美景呢？預(yù)設(shè)：鳥語花香、花紅柳綠、引人入勝、春花爛漫、美不勝收······10、古人又是怎樣用詩句形容春天

6、的景色的呢？11、生交流課前收集的古詩。12、教師課件出示描寫春天的古詩。13、古人說：“畫中有詩，詩中有畫”，真是詞美，詩美，景也美呀！板書景美。14、你能帶著這種美的情感讀詩的前兩句嗎？15、春光明媚的陽春三月，是多么富有詩情畫意啊，可李白無心欣賞這樣的美景，因?yàn)楹糜衙虾迫患磳⑦h(yuǎn)行。不忍別，終須別，孟浩然踏上了小船。課件出示后兩句詩：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。1、指名讀。2、黃鶴樓號稱天下第一名樓，加上此時(shí)正是煙花三月，長江上應(yīng)當(dāng)是船只如云，游人如織，為何李白看見的只是一葉孤帆呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槔畎椎竭@里是送孟浩然的，他心里只想著孟浩然，不想讓孟浩然走。3、詩人的心中只有-孟浩然，所以看

7、到的自然只有孟浩然的-孤帆。 板書：孤帆。4、孤帆漸漸遠(yuǎn)去，如果你是李白，此時(shí)此刻，你的心情如何呢？5、你還能從哪些詞中體會出來這份難過與不舍呢？ 預(yù)設(shè)： 生1：我能從“遠(yuǎn)影”中體會出來。帆船遠(yuǎn)去，已經(jīng)成了黑影?？衫畎兹匀徽玖⒃诮?，不肯離去。板書：遠(yuǎn)影師：你能讀出李白的心情嗎？生2：我還能從“碧空盡”中體會出來。師：說說你的理解。生：船消失在水天相接的盡頭?？衫畎走€在望啊望啊，他的心中有萬分不舍。師：“盡”是什么意思？師：你能讀出這份難舍難分嗎？生3：我還能從“唯見”中體會出來。師：唯見是什么意思？這時(shí)候詩人只看見了什么？生：唯見是只看見的意思，這時(shí)詩人只看見了滾滾長江水流向天邊。6、你能用

8、自己的話把后兩句詩的意思連起來說說嗎？7、君住長江頭，我住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水。這長江水寄托著詩人對朋友的一片深情啊！板書：情深。8、你能讀出這份深情嗎？教師指導(dǎo)朗讀。五、說話練習(xí)，感受古詩韻味1、孟浩然坐著小船，順江東去了，李白站在江邊，思緒泉涌。他與孟浩然的交往還歷歷在目。出示課件：他們曾經(jīng)一起 一起 ，可如今“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”他們曾經(jīng)一起 一起 ，可如今“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！彼麄冊?jīng)一起 一起 ，可如今“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?、生將句子填充完整。3、誰說“落花有意，流水無情”？李白與孟浩然依依惜別的深情，有黃鶴樓為憑，有長江水為

9、證。讓我們和李白一起去“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”吧！4、播放音樂送別。分男女生齊讀古詩5、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌，老師相信，如果你登上黃鶴樓，你一定會想起兩個(gè)人李白、孟浩然。你一定會想起一首詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。最后讓我們再次深情地吟誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵吧。 全班齊讀。6、人分千里外，情在一送中，誰沒有親戚朋友呢，同學(xué)們，愿你們多讀古詩。板書設(shè)計(jì)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵煙花三月 景美孤帆遠(yuǎn)影 情深黃鶴樓送孟浩然之廣陵教后反思黃鶴樓送孟浩然之廣陵是李白送別詩中的名篇之一。短短28個(gè)字，描繪出了詩人和友人依依送別的情景，表達(dá)了朋友之間的深情厚誼，讀來闊大深遠(yuǎn)，韻味悠長。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

10、為通過有感情地朗讀，體會朋友之間的依依惜別之情，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象詩人和孟浩然之間送別的畫面，感覺古詩的韻味。導(dǎo)入時(shí)，我抓住送別，創(chuàng)設(shè)情境：你有跟家人朋友分別的經(jīng)歷嗎？那你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？既拉近了學(xué)生與文本的距離，又調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。在解決問題的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景，感受煙花三月的美景、體會詩人李白對朋友依依惜別的深情，并引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，表現(xiàn)欲強(qiáng)。 本詩“煙花”一詞的理解是難點(diǎn)之一，為了突破這一難點(diǎn)，我先讓學(xué)生想像煙花三月是一個(gè)怎樣的季節(jié)，然后出示了一組春天的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識，接著讓學(xué)生用優(yōu)美的四字詞語描述這種美麗的

11、景象，再過渡到描寫春天的詩句，不但拓展了學(xué)生的想像空間，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言，同時(shí)也增加了學(xué)生的古詩積淀。在引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩時(shí)，我抓住“孤帆”設(shè)疑：黃鶴樓號稱天下第一名樓，加上此時(shí)正是煙花三月，長江上應(yīng)當(dāng)是船只如云，游人如織，為何李白看見的只是一葉孤帆呢？一石激起千層浪，學(xué)生的回答精彩紛呈：因?yàn)槔畎椎竭@里是送孟浩然的，他心里只想著孟浩然，不想讓孟浩然走；因?yàn)槔畎椎男睦镏挥忻虾迫?，所以他的眼里也只有孟浩然乘坐的那只“孤帆”；“孤”字充分表達(dá)了詩人對孟浩然依依惜別的深情這時(shí)我繼續(xù)追問：孤帆漸漸遠(yuǎn)去，如果你是李白，此時(shí)此刻，你的心情如何呢？你還能從哪些詞中體會出來這份難過與不舍呢？通過移情，讓學(xué)生

12、走進(jìn)詩人內(nèi)心，體會詩人對友人真摯的情感。在語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我出示了一組句子，讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：他們曾經(jīng)一起 一起 ，可如今“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！彼麄冊?jīng)一起 一起 ，可如今“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”他們曾經(jīng)一起 一起 ，可如今“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”這一組排比句，讀來蕩氣回腸，不舍與惜別之情表露無遺。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。有感情的朗讀是體會古詩感情一個(gè)好方法。初讀古詩環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生放聲自由誦讀，通過教師范讀，讓學(xué)生明白古詩僅要讀出節(jié)奏更要讀出韻味。交流感悟環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上展開想像美讀詩文。整堂課我以讀促悟，讀中悟情。朗誦形式多樣，既有富有個(gè)性的個(gè)別朗讀，也有男女分組齊讀，