理想的風(fēng)箏-教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版六年級下冊)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上理想的風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版六年級下冊)草堰口小學(xué)張艷娣 【教材簡析】 理想的風(fēng)箏是蘇教版第十二冊的一篇課文。這篇課文是一篇回憶性的文章，作者以學(xué)生的語氣，用樸實(shí)的語言描寫了一位殘疾老師的形象，表現(xiàn)了劉老師樂觀開朗、愛學(xué)生，對生活充滿了強(qiáng)列的愛與執(zhí)著的追求。 【設(shè)計(jì)理念】 遵循閱讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，采用以自讀自悟、讀文悟情為主，輔以小組合作探究的教學(xué)策略，運(yùn)用激勵性的語言啟發(fā)學(xué)生思維，用階梯形式的環(huán)節(jié)推動課堂深入，在對話、喚醒、碰撞、交融、分享中，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課

2、文。 2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識劉老師是一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，對工作、對生活有強(qiáng)烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深情厚誼。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情，懂得一個(gè)人對生活要有追求，要熱愛生活。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 體會劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度，感受作者對劉老師的深厚感情。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)課程】 一、復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)習(xí) 1、引言：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)理想的風(fēng)箏（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你印象中的劉老師？ 2、從同學(xué)們剛才的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)你們對劉老師有了一定的了解。我想：這節(jié)課，我們和劉老師在放風(fēng)箏的過程中，將會對他有更深的了解。 二、再讀課文，感悟人物 過渡：下

3、面，請同學(xué)們自由地朗讀課文第79節(jié)，想一想：文中哪些語句是介紹劉老師放風(fēng)箏的呢？ 1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)語句。 2、匯報(bào)交流。 引言：聽了同學(xué)們朗朗的讀書聲，一種舒展的快意浮上了老師的心頭。我相信你們的回答會更精彩。那么，劉老師喜歡在什么日子放風(fēng)箏呢？誰知道 （1）學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：“在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，親手制作風(fēng)箏?！?A、讀了這句話，你從中知道了什么？ B、請?jiān)僮x讀這句話，你們最想知道些什么？ （劉老師親手制作了哪些風(fēng)箏？） C、請同學(xué)們展開想的翅膀，設(shè)想一下，劉老師可能制作些什么樣的風(fēng)箏？ D、讓我們親眼目睹一下這些美麗的風(fēng)箏吧。（播放媒體：風(fēng)箏的動畫）。 這些風(fēng)箏美麗嗎？

4、（美麗）如果讓你用一個(gè)詞語形容所看到的風(fēng)箏，你會說？想放風(fēng)箏？（想）就讓我們跟隨劉老師一起去放飛風(fēng)箏。 （2）媒體出示：“他的腿自然不便于奔跑翱翔盤旋?！?A、請同學(xué)們自由讀讀這段話，你從中讀懂什么？ B、小結(jié)：你們的體會很真切，能把你體會到的心情融入到朗讀中去嗎？先自己試著練一練。 誰想讀？（生朗讀）你認(rèn)為他讀得怎么樣？給他一個(gè)公正的評價(jià)。 聽了××的朗讀，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出劉老師和孩子們正在放風(fēng)箏的情景，就讓我們帶著這種感情，把這幅畫面展開。 聽了你們的朗讀，我的心靈又一次受到了震撼，難怪作者發(fā)出這樣的感受。（媒體出示） （3）交流句子：“有一次，他故意撒脫手，生命的強(qiáng)

5、壯和力量?！?過渡：一位年過半百，身患?xì)埣驳睦先?，卻如此熱生活，令人折服。其實(shí)關(guān)于劉老師放風(fēng)箏，有一個(gè)小故事，你們想了解嗎？ A、這個(gè)故事的內(nèi)容，課文第9小節(jié)也作了介紹。（媒體出示）請同學(xué)們讀一讀，想一想，你從中有什么體會？ B、在同學(xué)們的點(diǎn)滴的傾吐中，平易近人的劉老師正扶著他那功德無量的圓木棍笑著、叫著、蹦跳著來到了我們的身邊。（播放媒體） C、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對劉老師說些什么呢？ D、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。 導(dǎo)語：同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)走進(jìn)了劉老師，感悟到他的人格魅力，和作者產(chǎn)生的共鳴，就讓我們把心中的感受讀出來吧！你想讀什么地方就讀什么地方，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由頌讀。） 三、聯(lián)系生活，體味主旨 過渡：通過課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了面對挫折，自強(qiáng)不息，而劉老師。（板書：面對挫折、自強(qiáng)不息）劉老師的故事多感人??！其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多像劉老師那樣堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活、樂觀向上的人。請看（播放感人故事）。 盡管如此，他們面對重重困難，自強(qiáng)不息，放起了一只又一只理想的風(fēng)箏。那么正處少年時(shí)代的我們應(yīng)該怎樣做呢？ 小結(jié)：同學(xué)們說得真好。劉老師面對挫折、自強(qiáng)不息、給作者留下了深刻的印象。 雖然，作者已經(jīng)近三十年沒有見到劉老師，可這樣一位的老師，又怎能不讓人思念、懷念