新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃分析(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)基本情況本班學(xué)生共49名，從上學(xué)期的平時(shí)表現(xiàn)和多次檢測(cè)的情況看，部分?jǐn)?shù)學(xué)生不太喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)相對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)比較難考高分，題目也難做，且本班學(xué)生主要問題在于計(jì)算能力普遍較弱，審題和做題粗心導(dǎo)致丟分等因素；本班部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差（如周思汗、賈子卿、謝明勛、曹志成、李業(yè)奇、劉夢(mèng)璐、汪子萱等），他們不愿主動(dòng)參與學(xué)習(xí)思考，作業(yè)拖拉甚至抄襲等；本班還有少數(shù)思維活躍，對(duì)數(shù)學(xué)明顯偏科的同學(xué)（如劉胡陽(yáng)、孟昊文、王子涵、桂思雨、陳曦嫻等），這些同學(xué)愛思考，敢于挑戰(zhàn)男題目，常常也會(huì)有一些獨(dú)特的結(jié)題思路呈現(xiàn)；本班還有一

2、部分學(xué)習(xí)有能力，但成績(jī)總處于中等的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不穩(wěn)定（如吳東岳、馮鑫坤、何佳琦、呂若凡、孫卓、任雪豪、魏思雨、夏旻、嚴(yán)皓文、徐健東、王健、裴文杰、周涵琦、洪思雨、葉宇涵、陳華銘、趙鵬亮、甘奕萱、杜清源），針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，同時(shí)做好中等生提優(yōu)，全面提高本班的整體教學(xué)成績(jī)，力求使他們能在自信、快樂中學(xué)習(xí)。二、教學(xué)要求1知識(shí)與技能方面。（1）使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，會(huì)解一些簡(jiǎn)易方程，會(huì)列方程解答相關(guān)實(shí)際問題，初步體會(huì)方程的意義和思想；經(jīng)歷倍數(shù)和因數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公

3、因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)意義、性質(zhì)以及加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對(duì)運(yùn)算意義的理解，形成必要的計(jì)算技能。（2）通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓的特征，探索并掌握遠(yuǎn)的周長(zhǎng)和面積公式，進(jìn)一步積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（3）聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 2數(shù)學(xué)思考方面。（1）在認(rèn)識(shí)等式和方程，探索等式的性質(zhì)，解方程，以及列方程解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)

4、符號(hào)意識(shí)，感受方程思想的意義和價(jià)值。（2）在認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動(dòng)過程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特征，加深對(duì)自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增強(qiáng)數(shù)感。（3）在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)等活動(dòng)過程中，進(jìn)一步體會(huì)有序思考的意義和價(jià)值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。（4）在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義、探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程中，主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會(huì)合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)初步的演繹推理能力。（5）在探索2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動(dòng)中，經(jīng)歷由具體到抽象、有特殊到

5、一般的思考過程，發(fā)展初步的合情推理能力。（6）在認(rèn)識(shí)圓的特征、探索圓的周長(zhǎng)和面積公式的過程中，進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間觀念。（7）在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 3問題解決方面。 （1）聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，方程的特點(diǎn)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，以及圓的周長(zhǎng)和面積等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系，物體的形狀及其變化等角度，提出和發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，鍛煉時(shí)實(shí)踐能力。（2）在列方程解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，初步掌握列方程

6、解決問題的基本思路和方法，體會(huì)其價(jià)值和特點(diǎn)。（3）在基于數(shù)據(jù)作出判斷和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實(shí)際問題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)從不同角度、用不同方法解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。（4）在分析數(shù)量間的相互關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)和面積公式，探索最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，學(xué)會(huì)在交流中不斷完善自身的思考，進(jìn)一步增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。（5）在探索計(jì)算方法、檢查計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，有條理地表達(dá)思考的大致過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在傾聽后總結(jié)，進(jìn)一步

7、增強(qiáng)主動(dòng)評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。 4情感態(tài)度方面（1）在認(rèn)識(shí)方程、圓、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)，探索方程的解法，圓的周長(zhǎng)和面積公式，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，以及基于數(shù)據(jù)獲得不同結(jié)論、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性，增強(qiáng)增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（2）在探索2、5和3的倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和與積的奇偶性規(guī)律，列方程解決實(shí)際問題，用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，求組合圖形的面積等活動(dòng)中，經(jīng)歷克服困難、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得結(jié)論的過程，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲和進(jìn)步，體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（3）在找

8、一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量及其關(guān)系，用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思考的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性，初步了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。（4）通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容，參與實(shí)際調(diào)查，探索球的反彈高度與下落高度關(guān)系等活動(dòng)，進(jìn)一步了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動(dòng)手、勤于思考的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。三、教學(xué)措施針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：1創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

9、趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。2注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。 4堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 5精講多練，熟能生巧。 6切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作，特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信

10、心使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。 7注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。四、幫教措施（含學(xué)困生名單和幫教措施）【學(xué)困生名單】周思汗、賈子卿、謝明勛、曹志成、李業(yè)奇、劉夢(mèng)璐、汪子萱【幫教措施】1組織開展“一幫一”活動(dòng)，若讓中等生去輔導(dǎo)學(xué)困生，則雙方都會(huì)有較大的受益；2抽空有計(jì)劃地對(duì)個(gè)別學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行面批面改，了解其出錯(cuò)的原因，給與及時(shí)的輔導(dǎo)；3注意整理、分析學(xué)困生的考卷和作業(yè)情況，以此作為調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)；4在課堂上多給學(xué)困生發(fā)言與練習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，提高能力。五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度（新課63課時(shí)+復(fù)習(xí)5課時(shí)=68課時(shí)）單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)周次教學(xué)要求教學(xué)重難點(diǎn)總分一簡(jiǎn)易方程1

11、21.使學(xué)生結(jié)合具體情境理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡(jiǎn)易的方程，初步學(xué)會(huì)列方程解決相關(guān)的實(shí)際問題。2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)意識(shí)。3.使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)：正確理解等式的性質(zhì)和用等式的性質(zhì)解方程。難點(diǎn)：合理運(yùn)用方程的特點(diǎn)列方程解決實(shí)際問題等式與方程，等式的性質(zhì)和解方程4列方程

12、解決實(shí)際問題13列方程解決實(shí)際問題13整理與復(fù)習(xí)2二折線統(tǒng)計(jì)圖31.使學(xué)生經(jīng)歷用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的基本方法和特點(diǎn)，能讀懂常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)要求完成相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖。2.使學(xué)生能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有不同的分析方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，提高開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能讀懂常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要完成相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生由數(shù)據(jù)本身能說明什么逐步過渡到基于數(shù)

13、據(jù)進(jìn)行一些有意義的判斷和預(yù)測(cè)。蒜葉的生長(zhǎng)1三因數(shù)與倍數(shù)121.使學(xué)生經(jīng)歷探索非0自然數(shù)的有關(guān)特征活動(dòng)，知道因數(shù)和倍數(shù)的含義；能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，能在1100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有倍數(shù)；知道²、5和3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)；了解奇數(shù)和偶數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。2.使學(xué)生通過操作、交流、探索等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；能找出100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。重點(diǎn)：掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)等概念的聯(lián)系和區(qū)別，掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基要方

14、法。難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)合理確定兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小倍數(shù)，根據(jù)對(duì)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的理解正確解答相關(guān)的實(shí)際問題。因數(shù)和倍數(shù)，2、5和3的倍數(shù)的特征4質(zhì)數(shù)、合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)2公因數(shù)和公倍數(shù)4整理與練習(xí)2和與積的奇偶性1四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)151.使學(xué)生理解單位1和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。2.使學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義，掌握約分和通分的方法能正確進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。3.使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過

15、程以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分、分?jǐn)?shù)上大小比較方法的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。分?jǐn)?shù)的意義4真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分3通分，分?jǐn)?shù)的大小比較3整理與練習(xí)2球的反彈高度1五分?jǐn)?shù)加法和減法41.使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加減；掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；知道整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算律，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法法，并能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.使學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法解決一些

16、簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)連加、連減和加減法混合式題的計(jì)算。六圓111.使學(xué)生在觀察、畫圖、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑，能用圓規(guī)畫指定大小的圓；初步認(rèn)識(shí)扇形，知道什么是弧和圓心角，知道同一個(gè)圓里扇形的大小與圓心角有關(guān)；會(huì)應(yīng)用圓和扇形的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，了解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。3.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)空間觀念。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓的基本特征以及探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式。難點(diǎn)：探索并理解 圓的面積公式。圓的認(rèn)識(shí)3圓的周長(zhǎng)2圓的面積4整理與練習(xí)2七解決問題的策略31.使學(xué)生經(jīng)歷用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，體會(huì)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的基本思考方法和特點(diǎn)，能根據(jù)具體問題確定合理的解題思路，從而有效地解決問題。2.使