自律使人優(yōu)秀起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、自律使人優(yōu)秀起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析自律使人優(yōu)秀起來(lái) 是初中七年級(jí)思想品德第十課 “增強(qiáng)自律能力 培 養(yǎng)健康人格 ”的第二框題。本框在指出自律是中華民族的傳統(tǒng)美德之后，對(duì)自律 的重要意義作了五個(gè)方面的分析說(shuō)明，提高學(xué)生對(duì)自律的重要意義的認(rèn)識(shí)。本框是全課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檫@一框的內(nèi)容既是上一框內(nèi)容的繼續(xù)，進(jìn)一 步說(shuō)明為什么要自律；同時(shí)，它又為后面學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行自律，掌握自律方法，提 供思想認(rèn)識(shí)的條件。 不過(guò)教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從五個(gè)方面中選 取幾個(gè)作為重點(diǎn)來(lái)處理。設(shè)計(jì)理念1. 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的 學(xué)習(xí)方式， 建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、 發(fā)揮學(xué)

2、生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式， 促 進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、 富有個(gè)性地學(xué)習(xí)， 自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任 務(wù)。2. 有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作 交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力： 知道自律的重要意義， 懂得自律能夠使人清楚自己的優(yōu)點(diǎn)、 缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，獲得行動(dòng)自由，使人高尚起 來(lái)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)舉例法、對(duì)比法讓學(xué)生體會(huì)自律對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作、 生活的重要影響，能夠說(shuō)明自律與自由的關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得青少年要有理想，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自 律的能力。教學(xué)方法通過(guò)舉例、 分析故事和課堂活動(dòng)等方法

3、讓學(xué)生體會(huì)自律對(duì)人成長(zhǎng)、 成功的重要意 義。以講故事的形式來(lái)上節(jié)課， 但最后教師還是要聯(lián)系學(xué)生中存在的一些不良習(xí) 慣或不良習(xí)氣，在課堂上警醒學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)步。教學(xué)準(zhǔn)備1、以 5人學(xué)習(xí)小組為單位， 每組討論、制定一個(gè)“課本劇”（即上課預(yù)案） ， 再由教師與 12 個(gè)小組長(zhǎng)評(píng)議，推薦出 3個(gè)實(shí)施方案。2、對(duì)“課本劇 ”的要求：學(xué)生自己根據(jù)教材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，可 以就整個(gè)框題的內(nèi)容設(shè)計(jì)，也可以就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。3、被選中的小組，推薦一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù) “課本劇 ”，向 小組同學(xué)分配課堂活動(dòng)配合的方案。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，每個(gè)人都有自己習(xí)慣的或喜歡的學(xué)習(xí)方法， 各種學(xué)習(xí)

4、方法各有長(zhǎng)處。 如果把別人的長(zhǎng)處吸收過(guò)來(lái)， 對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步肯定有幫助。 因此，這堂課的教 學(xué)，我們經(jīng)過(guò)評(píng)議，請(qǐng)三個(gè)小組的代表，分別當(dāng)一回小老師，大家注意從中吸取 對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)方式。（ 多媒體一 ：“自律使人優(yōu)秀起來(lái) ”的知識(shí)結(jié)構(gòu)） 二、自律使人優(yōu)秀起來(lái)（ 1）自律使人自知（ 2）自律使人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣（ 3）自律使人學(xué)會(huì)戰(zhàn) 勝自己（ 4）自律使人獲得行動(dòng)自由（ 5）自律使人高尚起來(lái)小老師甲： 同學(xué)們，事業(yè)成功的人士和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，和他們能自 律有很大關(guān)系，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這成功不可缺少的決竅吧。探究與活動(dòng)：給自己照鏡子一位作家說(shuō)： “一個(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子，面對(duì)自我

5、時(shí)，需 要的則是鏡子。通過(guò)窗戶，能夠看到外面的世界，通過(guò)鏡子，能夠檢查到自己的 行為。 ”請(qǐng)你給自己照一下鏡子，看看自己是不是一位能自律的人。1、每天去上學(xué)，是穿著整齊才出門(mén)，還是很不注意儀表？2、上課時(shí)，是遵守紀(jì)律，還是喜歡做小動(dòng)作，或者愛(ài)搖前排同學(xué)的椅子？3、當(dāng)別人錯(cuò)怪我時(shí)，是耐心向他說(shuō)明事情真相，還是很容易情緒激動(dòng)，忍 不住要罵人？4、同學(xué)爭(zhēng)吵氣得要命，是控制自己的情緒，暫不理他，還是和他一樣暴跳 如雷，恨不得揍他一頓。5、老師要求學(xué)外語(yǔ)，要天天念單詞，讀課文，是長(zhǎng)期堅(jiān)持每天早起來(lái)半小時(shí)念外文，還是在幾天之后又賴(lài)在床上不起來(lái)？6、過(guò)馬路時(shí)，正好遇著紅燈，是停下來(lái)等綠燈亮了再過(guò)去，還是鉆著

6、往來(lái) 車(chē)子的空當(dāng)搶過(guò)去？在課前，我們對(duì) “給自己照鏡 ”的探究與活動(dòng)作了調(diào)查，其結(jié)果 （多媒體二） 從這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論交流后，學(xué)生甲歸納）小老師小結(jié)： 大多數(shù)同學(xué)能做到自律；相當(dāng)一部分同學(xué)還不懂得自愛(ài)、沒(méi) 有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、不善于自控、沒(méi)有學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己等等，還不能做到自律， 迫切需要提高自律能力，做一位自律的人。接下來(lái)我們一起來(lái)探究發(fā)生在我們校園內(nèi)的兩件事（ 多媒體三 ） 1、在前階段，我們學(xué)校政治處對(duì)有些男同學(xué)染頭發(fā)、有些女同學(xué)戴首飾進(jìn) 行批評(píng)處分，對(duì)此你有何看法？（學(xué)生討論交流后，小老師歸納）小老師小結(jié)： 作為學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自愛(ài)，要美化自己的外在形象和向往健康 科

7、學(xué)、文明向上的生活。 （或我支持政治處的做法，因?yàn)檫@些同學(xué)違反了中學(xué) 生日常行為規(guī)范） 2、班級(jí)的小林同學(xué)經(jīng)常抄襲作業(yè)或不交作業(yè)，作為他的怎么做？（學(xué)生討論交流后，教師歸納）小老師小結(jié)： 與他進(jìn)行交流，并指出抄襲作業(yè)或不交作業(yè)，違反了中學(xué)生守 則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，這是不良行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)上幫助他學(xué)習(xí)功課， 思想上幫助他樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己。同學(xué)們，通過(guò)剛才開(kāi)展 “給自己照鏡子 ”的探究與活動(dòng)，看看自己是不是一 位能自律的人， 不僅要增強(qiáng)自律的自覺(jué)性， 還要提高自律的能力， 我的課就上到 這里。小老師乙： 同學(xué)們，我想把這堂課上成一次知識(shí)競(jìng)賽。同學(xué)們搶答完 問(wèn)題后，對(duì)這堂課的要求就會(huì)掌握的。

8、搶答的規(guī)則是：我每念完一道題目，一喊 “開(kāi)始”，誰(shuí)先站起來(lái)回答，并且回答正確，可獲得一份獎(jiǎng)品，大家可要加油喔！ 下面開(kāi)始。1、注重個(gè)人的修養(yǎng)，注重自律，是培養(yǎng)個(gè)人良好品格的關(guān)鍵。這個(gè)說(shuō)法正 確嗎？（正確。自律 中華民族的傳統(tǒng)美德）2、什么叫自知？（自知就是自己了解自己，清楚自己）3、自律，為什么能夠使人明于自知？（這是因?yàn)橐粋€(gè)人有了自律的要求和 能力，就能夠做到 “見(jiàn)賢思齊 ”，以先進(jìn)人物為榜樣，對(duì)照自己，向他們學(xué)習(xí)；能 夠做到 “見(jiàn)不賢而自省 ”，看到他人的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤而捫心自問(wèn)，以免重蹈覆轍。）4、人最難戰(zhàn)勝的敵人是什么？（自己或自己的惰性、缺點(diǎn)、不良習(xí)慣）5、戰(zhàn)勝自己，要注意哪些問(wèn)題？（首

9、先就得了解自己，老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)自 己有缺點(diǎn)和弱點(diǎn)；隨后得下決心，腳踏實(shí)地去克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，戰(zhàn)而勝之；最終 要努力鞏固進(jìn)步的成果，拒絕不良誘惑，防止 “舊病重犯 ”。）6、自由就是想干什么就干什么，不受任何限制，隨心所欲，否則，就不是 真正的自由。這句話對(duì)嗎？（錯(cuò)誤或不對(duì)）7、“千里之行，始于足下。 ”培養(yǎng)自律習(xí)慣可以從與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的小事 做起。請(qǐng)你舉出你身邊的自律小事，看誰(shuí)舉得多。（如：按時(shí)到校，不遲到；上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不開(kāi)小差；作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成， 不抄襲他人作業(yè)等等）。8、自律是人們獲得行動(dòng)自由的必要條件。這句話正確嗎？（正確）9、怎樣使自己的品格高尚起來(lái)？（ “積”積累美德； “防”防微

10、 杜漸）小老師乙總結(jié) ：同學(xué)們對(duì)剛才的問(wèn)題都能做出正確的回答，但這不等于完 成了學(xué)習(xí)任務(wù)只有在自己日常表現(xiàn)中， 用行動(dòng)做出正確的回答， 才算是完成了學(xué) 習(xí)任務(wù)，我的課就上到這里。小老師丙： 同學(xué)們，剛才我們?cè)谇懊鎯晌焕蠋煹闹笇?dǎo)下，已經(jīng)熟悉了 課本的內(nèi)容。我想，許多古今中外故事告誡人們?cè)鰪?qiáng)自律，讓我們一起來(lái)重溫、 學(xué)習(xí)，以便深刻地理解課本內(nèi)容。 下面我們一起聆聽(tīng)故事， 并思考它們告訴了我 們什么道理：故事一 ：女人與酗酒的丈夫 從前，有一個(gè)女人，她丈夫喜歡好酒貪杯。她想幫丈夫戒掉這不良惡習(xí)，便 想出一個(gè)辦法。一次，她丈夫大醉如泥， 像死人似的不省人事， 她就把他背出去， 放到墓穴里，然后回家了。

11、估計(jì)丈夫快清醒時(shí)，她便來(lái)到墓地，敲墓穴的門(mén)。墓 里的人問(wèn)： “誰(shuí)在敲門(mén)？她答道： “我是給死人送吃的來(lái)的。 ”他說(shuō)：“喂，好朋友， 請(qǐng)你不要送吃的，還是選送點(diǎn)喝的來(lái)吧。沒(méi)有喝的，真讓我難受。 ”女人捶胸頓 足，傷心地說(shuō)： “啊，我多么的不幸呀！我費(fèi)盡心機(jī)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。老公呀， 你不但沒(méi)有改好，反而變本加厲，你的嗜好已成了一種惡劣的習(xí)慣了。小老師小結(jié)： 當(dāng)一種習(xí)慣形成后，要改變它是很麻煩的。因此我們應(yīng)該嚴(yán)格 要求自己、約束自己，自覺(jué)地、有意識(shí)地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，防止養(yǎng)成不良的 習(xí)慣。而一旦養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，一定要增強(qiáng)自律能力，盡量去改變它，使自己 成為一個(gè)有著良好習(xí)慣的、 受人歡迎的人 （

12、或自律，使人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣）故事二 ：元朝有一個(gè)名叫許衡的人，在他當(dāng)官之前，一年夏天外出，天氣 很炎熱，人感覺(jué)很口渴難受， 剛好路邊有一棵梨樹(shù)， 過(guò)路的人搶著去摘梨子解渴， 只有許衡沒(méi)有去做。有人就問(wèn)許衡他為何不摘梨子，他回答說(shuō)： “不是我自己的 梨子，怎么能亂摘?jiǎng)e人的東西！ ”過(guò)路的人勸解他說(shuō)： “現(xiàn)在世道很亂，這梨是沒(méi) 有主人的。 ”許衡嚴(yán)肅地說(shuō)： “梨樹(shù)雖然沒(méi)有主人，難道我心中也沒(méi)有主人嗎？ ” 最后還是沒(méi)有摘梨子。小老師小結(jié)： 面對(duì)饑渴之誘惑，許衡因心中有 “主 ”而無(wú)動(dòng)于衷。許衡心目 中的 “主”無(wú)疑就是自律、自重、自愛(ài)，有了這種 “主”，便會(huì)潔身自好，才能牢牢 把握住自己。對(duì)于

13、我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，有時(shí)候，最大的敵人就是自己。在生活中我們時(shí)時(shí)、 處處、事事幾乎都有戰(zhàn)勝自己的任務(wù)（或自律，使人學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己）。故事三：（寓言） 一只風(fēng)箏在天上飛，風(fēng)箏向蝴蝶炫耀說(shuō)： “你羨慕我嗎？ 除了老鷹，就數(shù)我飛得高了！ ”羨“慕你？ ”蝴蝶搖搖頭說(shuō)： “我飛得多自由自在， 愛(ài)上哪兒就上哪兒，你卻總有根線牽著，多不自由呀！ ”是“啊”，風(fēng)箏想， “真討 厭，如果沒(méi)有這根線的約束，說(shuō)不定我比老鷹飛得還高呢！ ”風(fēng)來(lái)了，風(fēng)箏昂著 頭，拼命地掙扎，一心想掙脫線的約束，線果然斷了，可風(fēng)箏一頭栽了下去，再 也無(wú)法飛起來(lái)。請(qǐng)你結(jié)合這個(gè)寓言，談?wù)剬?duì)自由的認(rèn)識(shí)。小老師小結(jié)： 寓言告訴我們世界上不存在不受任

14、何限制的 “自由”；如果人 人都要不受約束自由，必然地造成社會(huì)秩序大亂，人們也就無(wú)法正常地生活了； 只有養(yǎng)成自律習(xí)慣， 才能獲得行動(dòng)的自由。 如果不能約束自己， 就會(huì)像斷了線的 風(fēng)箏一樣，最終失去飛翔的自由。 因此，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該加強(qiáng)紀(jì)律觀念，自覺(jué)遵守中學(xué)生守則、中學(xué) 生日常行為規(guī)范 ，遵守班規(guī)、校紀(jì)，遵守社會(huì)秩序，從身邊的小事做起， 時(shí)時(shí)、 處處，嚴(yán)于律己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，增強(qiáng)自律意識(shí)和自律能力。故事四 ：我們班的劉華杰同學(xué)變了。新學(xué)期初，他給大家一個(gè)很深的印象 是“調(diào)皮搗蛋大王 ”。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，喜歡搞惡作劇， 上課擾亂課堂秩序時(shí)有發(fā)生， 打架斗毆是慣有的事，辦公廳里有他的

15、一個(gè) “位置”。在班主任沈老師動(dòng)之以情、 曉之以理的教育下，他深刻地反省、深感內(nèi)疚，下定決心重新做人，嚴(yán)格要求和 約束自己， 虛心請(qǐng)教，模范地遵守學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)的文明公約， 經(jīng)過(guò)他不 懈的努力，學(xué)業(yè)成績(jī)真可謂 “芝麻開(kāi)花 節(jié)節(jié)高！ ”在這次期中考試中，他的成 績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅。正是他能自律，由原來(lái)的 “調(diào)皮大王 ”轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的佼佼者。小老師小結(jié)： 自律，使人優(yōu)秀起來(lái)。同學(xué)們， 剛才我們從四個(gè)故事中， 感到自律對(duì)我們青少年成長(zhǎng)的重要影響， 希望大家能從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 增強(qiáng)自律能力， 培養(yǎng)健康人格， 我的課就 上到這里。教師總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們懂得了自律對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有重要的

16、意義， 它使 人明于自知，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能使人獲得行動(dòng)自由，可以 使人高尚起來(lái)。 因此應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)自律， 使自己成為一個(gè)品德 高尚的人。課后作業(yè) （多媒體四 ）1、掌握自律的重要意義2、通過(guò)學(xué)習(xí)知道自律能夠使人清楚自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，怎樣才能養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣？教學(xué)反思 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意 義。單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性 的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕，已成為影響素質(zhì) 教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、 被動(dòng) 性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的