幼兒托育機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理（課堂PPT）

1、1幼兒托育機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理幼兒托育機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理班班 級級 常常 規(guī)規(guī)組組 員員494i0012 494i0012 林林 羿羿 貝貝494i0014 494i0014 莊莊 宜宜 臻臻494i0022 494i0022 彭彭 詩詩 淳淳494i0028 494i0028 蕭蕭 宜宜 家家494i0054 494i0054 林林 瑞瑞 綝綝494i0056 494i0056 陳陳 虹虹 如如495i0011 495i0011 林林 千千 玉玉指指 導(dǎo)導(dǎo) 教教 授授 : : 陳陳 志志 盛盛2工作分配工作分配林林 羿羿 貝貝 資料搜尋資料搜尋莊莊 宜宜 臻臻 資料搜尋資料搜尋林林 千千 玉玉 資料統(tǒng)

2、整資料統(tǒng)整彭彭 詩詩 淳淳 心得感想心得感想蕭蕭 宜宜 家家 PPTPPT製作製作陳陳 虹虹 如如 PPTPPT製作製作林林 瑞瑞 綝綝 上臺報(bào)告上臺報(bào)告3目錄目錄 個個 案案 前前 言言壹、班級常規(guī)與輔導(dǎo)的意義壹、班級常規(guī)與輔導(dǎo)的意義貳、如何訂定班級常規(guī)貳、如何訂定班級常規(guī)參、班級常規(guī)的內(nèi)容參、班級常規(guī)的內(nèi)容肆、班級常規(guī)的執(zhí)行與輔導(dǎo)肆、班級常規(guī)的執(zhí)行與輔導(dǎo)伍、班級常規(guī)輔導(dǎo)的原則和策略伍、班級常規(guī)輔導(dǎo)的原則和策略 結(jié)結(jié) 語語 心心 得得 感感 想想4個個 案案 李老師是一個東方幼稚園的新進(jìn)老師，她的臉上總是充李老師是一個東方幼稚園的新進(jìn)老師，她的臉上總是充滿笑容，講起話來輕聲細(xì)語，因此班上小朋

3、友都非常喜滿笑容，講起話來輕聲細(xì)語，因此班上小朋友都非常喜歡她，但是上課中，常常會聽到老師在喊秀秀不可歡她，但是上課中，常常會聽到老師在喊秀秀不可以亂跑、有天趕快坐好、允浩說話要舉手，以亂跑、有天趕快坐好、允浩說話要舉手，教室的地板發(fā)出很大的跑步聲碰！碰！碰！，在教室的地板發(fā)出很大的跑步聲碰！碰！碰！，在中，不可以在教室裡跑老師說中，不可以在教室裡跑老師說小朋友根本都沒有小朋友根本都沒有聽進(jìn)去，上課秩序非?；靵y；上廁所時，老師又再喊聽進(jìn)去，上課秩序非?；靵y；上廁所時，老師又再喊在中上廁所要排隊(duì)、昌民上完廁所要洗手；在中上廁所要排隊(duì)、昌民上完廁所要洗手；吃飯時間，老師的叮嚀又出現(xiàn)有天吃飯要先洗手

4、、吃飯時間，老師的叮嚀又出現(xiàn)有天吃飯要先洗手、允浩快一點(diǎn)吃飯，地板上出現(xiàn)了好多紅蘿蔔丁，允浩快一點(diǎn)吃飯，地板上出現(xiàn)了好多紅蘿蔔丁，秀秀，不可以把食物丟到地上；午睡時間，依舊出秀秀，不可以把食物丟到地上；午睡時間，依舊出現(xiàn)秀秀快一點(diǎn)鋪被被、昌民不要講話了！眼睛現(xiàn)秀秀快一點(diǎn)鋪被被、昌民不要講話了！眼睛趕快閉上趕快閉上。5 時間一天天過去，老師每天一直重時間一天天過去，老師每天一直重複叮嚀，但是狀況依然沒有改善。某複叮嚀，但是狀況依然沒有改善。某天，園長不小心看到此情形，中午天，園長不小心看到此情形，中午休息時間就馬上找李老師了解事情狀休息時間就馬上找李老師了解事情狀況，經(jīng)過一番討論，園長要老師回去

5、況，經(jīng)過一番討論，園長要老師回去想該如何處理問題，明天告訴她解決想該如何處理問題，明天告訴她解決辦法，如果你是李老師，你會怎麼做辦法，如果你是李老師，你會怎麼做呢？如何你是園長，你可以給李老師呢？如何你是園長，你可以給李老師什麼建議呢？什麼建議呢？6前前 言言 班級常規(guī)輔導(dǎo)的目的，以輔導(dǎo)學(xué)班級常規(guī)輔導(dǎo)的目的，以輔導(dǎo)學(xué)生在尚無常規(guī)意識時，使其言行生在尚無常規(guī)意識時，使其言行自然合乎規(guī)矩，初始即能表現(xiàn)合自然合乎規(guī)矩，初始即能表現(xiàn)合乎常規(guī)的要求為積極優(yōu)先的目的，乎常規(guī)的要求為積極優(yōu)先的目的，其次才是非期望性問題行為之處其次才是非期望性問題行為之處理與輔導(dǎo)。理與輔導(dǎo)。 7壹、班級常規(guī)與輔導(dǎo)的意義壹、班

6、級常規(guī)與輔導(dǎo)的意義【一】班級常規(guī)的意義【一】班級常規(guī)的意義 班級常規(guī)是由學(xué)生與教師一起共同約定，班級常規(guī)是由學(xué)生與教師一起共同約定，以合宜的方式處理教室中的人事物等因素，以合宜的方式處理教室中的人事物等因素，使教室成為最適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，以達(dá)成教使教室成為最適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，以達(dá)成教學(xué)目的的一套有系統(tǒng)或不成系統(tǒng)的規(guī)則。學(xué)目的的一套有系統(tǒng)或不成系統(tǒng)的規(guī)則。8【二】班級常規(guī)輔導(dǎo)的目的【二】班級常規(guī)輔導(dǎo)的目的 班級常規(guī)輔導(dǎo)的目的，消極的，在班級常規(guī)輔導(dǎo)的目的，消極的，在維持學(xué)習(xí)場所的秩序，使教學(xué)活動維持學(xué)習(xí)場所的秩序，使教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行；積極的，是要培養(yǎng)能夠順利進(jìn)行；積極的，是要培養(yǎng)學(xué)生自治的能力、

7、民主的精神、良學(xué)生自治的能力、民主的精神、良好的習(xí)慣、高尚的理想。好的習(xí)慣、高尚的理想。 9貳、如何訂定班級常規(guī)貳、如何訂定班級常規(guī)【一】六大原則【一】六大原則1.1.共同制定原則：學(xué)生必須與老師共同負(fù)擔(dān)建立班規(guī)的責(zé)任。共同制定原則：學(xué)生必須與老師共同負(fù)擔(dān)建立班規(guī)的責(zé)任。 2.2.符合三個標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則：符合三個標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則： 明確：每一條規(guī)則，表明一件具體行為。明確：每一條規(guī)則，表明一件具體行為。 合理：師生雙方可以接受，也可以做得到，並且把焦點(diǎn)放在合理：師生雙方可以接受，也可以做得到，並且把焦點(diǎn)放在 重要行為。重要行為。 可行：規(guī)則能被學(xué)生理解、記住、並且可行。可行：規(guī)則能被學(xué)生理解、記住、並且

8、可行。3.3.簡潔規(guī)則：要簡潔扼要，如此比較有效，並且容易記住。簡潔規(guī)則：要簡潔扼要，如此比較有效，並且容易記住。4.4.積極規(guī)則：訂定積極正向的規(guī)則要比消極負(fù)面的項(xiàng)目好。積極規(guī)則：訂定積極正向的規(guī)則要比消極負(fù)面的項(xiàng)目好。5.5.可觀察的規(guī)則：所謂可觀察的規(guī)則，意即指明特定的動作、時可觀察的規(guī)則：所謂可觀察的規(guī)則，意即指明特定的動作、時 間、和狀況；如舉手發(fā)言、準(zhǔn)時完成工作。間、和狀況；如舉手發(fā)言、準(zhǔn)時完成工作。6.6.公開規(guī)則：主要規(guī)則是必須公開的，它們必須用大字寫在紙上公開規(guī)則：主要規(guī)則是必須公開的，它們必須用大字寫在紙上 並貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師、訪客都能並貼在教室顯眼的地方，

9、使學(xué)生、教師、訪客都能 看到，並能定期的提出來檢討?？吹?，並能定期的提出來檢討。10【二】九小細(xì)則【二】九小細(xì)則1.1.學(xué)期一開始就訂定班規(guī)，第一天是最好的日子。學(xué)期一開始就訂定班規(guī)，第一天是最好的日子。2.2.不可一次訂定太多規(guī)則。不可一次訂定太多規(guī)則。3.3.每條規(guī)則，表明一件具體行為。每條規(guī)則，表明一件具體行為。4.4.有效規(guī)則是：描述清楚、正面措辭、簡單扼要。有效規(guī)則是：描述清楚、正面措辭、簡單扼要。5.5.大班、中班由導(dǎo)師與學(xué)生共同訂定，小班由導(dǎo)師大班、中班由導(dǎo)師與學(xué)生共同訂定，小班由導(dǎo)師 自行訂定。自行訂定。6.6.班規(guī)內(nèi)容必須以書面明示，不要以口頭約定。班規(guī)內(nèi)容必須以書面明示，不

10、要以口頭約定。7.7.學(xué)生可以討論規(guī)則，也可以提出修正。學(xué)生可以討論規(guī)則，也可以提出修正。8.8.班規(guī)與校規(guī)分別訂立並宣示，不宜重複。班規(guī)與校規(guī)分別訂立並宣示，不宜重複。9.9.教師是建立班規(guī)最重要的人物，班規(guī)也是教師對教師是建立班規(guī)最重要的人物，班規(guī)也是教師對 學(xué)生所設(shè)定的期望。學(xué)生所設(shè)定的期望。11參、班級常規(guī)的內(nèi)容參、班級常規(guī)的內(nèi)容可分為下列七項(xiàng)：可分為下列七項(xiàng)：1.1.教室規(guī)約：如老師點(diǎn)名，應(yīng)舉手答有。教室規(guī)約：如老師點(diǎn)名，應(yīng)舉手答有。2.2.上、下學(xué)規(guī)約：如準(zhǔn)時到校、按時回家。上、下學(xué)規(guī)約：如準(zhǔn)時到校、按時回家。3.3.集會公約：如儀式時端莊嚴(yán)肅。集會公約：如儀式時端莊嚴(yán)肅。4.4.

11、運(yùn)動場所規(guī)約：如使用器材後放回原處。運(yùn)動場所規(guī)約：如使用器材後放回原處。5.5.其它校內(nèi)規(guī)約：如待人彬彬有禮。其它校內(nèi)規(guī)約：如待人彬彬有禮。6.6.家庭生活規(guī)約：如按時起床、就寢，不吵別人。家庭生活規(guī)約：如按時起床、就寢，不吵別人。7.7.校外生活規(guī)約：如待人誠懇、依序排隊(duì)。校外生活規(guī)約：如待人誠懇、依序排隊(duì)。12肆、班級常規(guī)的執(zhí)行與輔導(dǎo)肆、班級常規(guī)的執(zhí)行與輔導(dǎo)對於班級常規(guī)的管理，老師需要懂得變通，運(yùn)用對於班級常規(guī)的管理，老師需要懂得變通，運(yùn)用多樣化的方式，針對不同特性的孩子予以不同的多樣化的方式，針對不同特性的孩子予以不同的輔導(dǎo)方式。輔導(dǎo)方式。班級常規(guī)訂立之後，最重要的是執(zhí)行，藉由切實(shí)班級常

12、規(guī)訂立之後，最重要的是執(zhí)行，藉由切實(shí)執(zhí)行，學(xué)生積極輔導(dǎo)，持續(xù)訓(xùn)練，使學(xué)生自然樣執(zhí)行，學(xué)生積極輔導(dǎo)，持續(xù)訓(xùn)練，使學(xué)生自然樣成良好習(xí)慣，並樂意遵行常規(guī)。輔導(dǎo)之初宜給學(xué)成良好習(xí)慣，並樂意遵行常規(guī)。輔導(dǎo)之初宜給學(xué)生較大的彈性空間與時間，時時提醒示範(fàn)，讓學(xué)生較大的彈性空間與時間，時時提醒示範(fàn)，讓學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行並激勵學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行並激勵學(xué)生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成後，和生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成後，和學(xué)生及家長共同分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生及家長共同分享學(xué)習(xí)成果。13常規(guī)養(yǎng)成三階段常規(guī)養(yǎng)成三階段【一】試行階段：【一】試行階段：一、充分瞭解並研訂獎懲標(biāo)

13、準(zhǔn)。一、充分瞭解並研訂獎懲標(biāo)準(zhǔn)。 二、輔導(dǎo)與宣導(dǎo)並進(jìn)。二、輔導(dǎo)與宣導(dǎo)並進(jìn)。【二】徹底執(zhí)行：【二】徹底執(zhí)行：一、定時檢討各項(xiàng)表現(xiàn)。一、定時檢討各項(xiàng)表現(xiàn)。二、切實(shí)記錄各項(xiàng)表現(xiàn)。二、切實(shí)記錄各項(xiàng)表現(xiàn)。三、執(zhí)行態(tài)度要公正公平，隨時表揚(yáng)優(yōu)良行為。三、執(zhí)行態(tài)度要公正公平，隨時表揚(yáng)優(yōu)良行為。四、肯定與激勵學(xué)生的正向行為，拒斥與削弱不當(dāng)行為。四、肯定與激勵學(xué)生的正向行為，拒斥與削弱不當(dāng)行為。五、教師宜肯定與激勵學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)範(fàn)的行為，並輔導(dǎo)提示五、教師宜肯定與激勵學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)範(fàn)的行為，並輔導(dǎo)提示 學(xué)生如何去做。學(xué)生如何去做。 六、掌握契機(jī)、立即回饋。六、掌握契機(jī)、立即回饋。七、教師宜針對班級組成與學(xué)生特質(zhì)，

14、建立一套兼顧個人及團(tuán)七、教師宜針對班級組成與學(xué)生特質(zhì)，建立一套兼顧個人及團(tuán) 體表現(xiàn)的榮譽(yù)制度。體表現(xiàn)的榮譽(yù)制度。14【三】表揚(yáng)階段【三】表揚(yáng)階段一、累計(jì)成果。一、累計(jì)成果。二、公布圖表、回饋成果每週或每次定期考查前公布圖表，二、公布圖表、回饋成果每週或每次定期考查前公布圖表， 師生共同回顧這段時間的表現(xiàn)，明確指出學(xué)生進(jìn)步及應(yīng)師生共同回顧這段時間的表現(xiàn)，明確指出學(xué)生進(jìn)步及應(yīng) 改進(jìn)事項(xiàng)。改進(jìn)事項(xiàng)。三、鼓勵與獎賞。三、鼓勵與獎賞。四、不良行為的改進(jìn)期望。四、不良行為的改進(jìn)期望。五、個人表現(xiàn)差的，可挑選五、個人表現(xiàn)差的，可挑選2 23 3名，將未做到的項(xiàng)目及次數(shù)名，將未做到的項(xiàng)目及次數(shù) 列出，製成期望

15、表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請家長一同配合輔導(dǎo)。列出，製成期望表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請家長一同配合輔導(dǎo)。六、通知家長。六、通知家長。 教師在學(xué)期初，和學(xué)生一起建立良好的班規(guī)，藉由切實(shí)執(zhí)教師在學(xué)期初，和學(xué)生一起建立良好的班規(guī)，藉由切實(shí)執(zhí) 行、積極輔導(dǎo)，持續(xù)訓(xùn)練，使學(xué)生自然養(yǎng)成良好的習(xí)慣，行、積極輔導(dǎo)，持續(xù)訓(xùn)練，使學(xué)生自然養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 並樂意遵行班規(guī)，必能維持良好的教室秩序，營造積極的並樂意遵行班規(guī)，必能維持良好的教室秩序，營造積極的 班級氣氛，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)；並能培養(yǎng)群性，增強(qiáng)班班級氣氛，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)；並能培養(yǎng)群性，增強(qiáng)班 級的凝聚力，發(fā)揮班級團(tuán)聚精神。級的凝聚力，發(fā)揮班級團(tuán)聚精神。15伍、班級常規(guī)輔導(dǎo)

16、的原則和策略伍、班級常規(guī)輔導(dǎo)的原則和策略 教師在指導(dǎo)兒童遵守團(tuán)體規(guī)定與約束，養(yǎng)成良好生活教師在指導(dǎo)兒童遵守團(tuán)體規(guī)定與約束，養(yǎng)成良好生活 習(xí)慣時，仍有一定的常規(guī)原則可參考：習(xí)慣時，仍有一定的常規(guī)原則可參考：【一】以民主的尊重，具體的引導(dǎo)，建立學(xué)生自動守法【一】以民主的尊重，具體的引導(dǎo)，建立學(xué)生自動守法 的習(xí)慣。的習(xí)慣。 【二】以真誠的關(guān)愛、恩威並重的態(tài)度，潛移默化兒童?！径恳哉嬲\的關(guān)愛、恩威並重的態(tài)度，潛移默化兒童。 【三】各種常規(guī)應(yīng)由師生共同討論、遵守，老師更要率【三】各種常規(guī)應(yīng)由師生共同討論、遵守，老師更要率 先以身作則，而且教師心中需知道班級常規(guī)所經(jīng)先以身作則，而且教師心中需知道班級常規(guī)

17、所經(jīng) 營的目標(biāo)。營的目標(biāo)。 【四】所訂班規(guī)不必多，但需執(zhí)行徹底?！舅摹克啺嘁?guī)不必多，但需執(zhí)行徹底。 【五】在防止常規(guī)惡化後，要有正向的行為引導(dǎo)?！疚濉吭诜乐钩Ｒ?guī)惡化後，要有正向的行為引導(dǎo)。 【六】常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，要多獎勵、少懲罰，建立學(xué)生【六】常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，要多獎勵、少懲罰，建立學(xué)生 的自尊心與自信心，使其自我遵行。的自尊心與自信心，使其自我遵行。16【常規(guī)管理策略】【常規(guī)管理策略】和孩子一起訂定班上的班規(guī)並和孩子一起遵守和孩子一起訂定班上的班規(guī)並和孩子一起遵守 讓孩子習(xí)慣每天固定的幾個作息讓孩子習(xí)慣每天固定的幾個作息 利用不同的音樂讓利用不同的音樂讓孩子知道每個指令孩子知道每個指令 上課

18、前讓孩子進(jìn)行走線活動，讓心情保持平靜上課前讓孩子進(jìn)行走線活動，讓心情保持平靜 每天兩位值班小老師幫忙督導(dǎo)班上同學(xué)未做好或沒做到每天兩位值班小老師幫忙督導(dǎo)班上同學(xué)未做好或沒做到的事務(wù)的事務(wù)如幫忙檢查角落是否整理乾淨(jìng)、午睡前的關(guān)燈、如幫忙檢查角落是否整理乾淨(jìng)、午睡前的關(guān)燈、作業(yè)及聯(lián)絡(luò)簿的整理，檢查廁所是否乾淨(jìng)作業(yè)及聯(lián)絡(luò)簿的整理，檢查廁所是否乾淨(jìng)等等 進(jìn)行好寶寶集點(diǎn)活動，盡量做正向的鼓勵進(jìn)行好寶寶集點(diǎn)活動，盡量做正向的鼓勵設(shè)置反省角設(shè)置反省角-沒有遵守班規(guī)或打擾同學(xué)學(xué)習(xí)者到反沒有遵守班規(guī)或打擾同學(xué)學(xué)習(xí)者到反省角反省，之後再和老師溝通其心得及如何改進(jìn)省角反省，之後再和老師溝通其心得及如何改進(jìn) 角落限定

19、進(jìn)入人數(shù)，由角落牌控制，並和孩子共定各角角落限定進(jìn)入人數(shù)，由角落牌控制，並和孩子共定各角落的遵守事項(xiàng)落的遵守事項(xiàng) 上課發(fā)言前先舉手，並尊重別人的發(fā)言上課發(fā)言前先舉手，並尊重別人的發(fā)言 生活中習(xí)慣說請、謝謝、對不起生活中習(xí)慣說請、謝謝、對不起 17結(jié)語結(jié)語 每位老師和學(xué)生的人格特質(zhì)、價值觀是截每位老師和學(xué)生的人格特質(zhì)、價值觀是截然不同，所以沒有一套絕對的班級經(jīng)營模然不同，所以沒有一套絕對的班級經(jīng)營模式可遵循。因此，老師們應(yīng)具備反省思考、式可遵循。因此，老師們應(yīng)具備反省思考、批判的能力和習(xí)慣，隨著環(huán)境的變遷，個批判的能力和習(xí)慣，隨著環(huán)境的變遷，個人的價值觀亦隨之調(diào)整，不要用以前的經(jīng)人的價值觀亦隨之調(diào)整，不要用以前的經(jīng)驗(yàn)，一成不變的規(guī)範(fàn)學(xué)生，更要能體會學(xué)驗(yàn)，一成不變的規(guī)範(fàn)學(xué)生，更要能體會學(xué)生的感受，接納學(xué)生的心聲，隨時作彈性生的感受，接納學(xué)生的心聲，隨時作彈性的調(diào)整，應(yīng)該就可以使班級常規(guī)的運(yùn)用發(fā)的調(diào)整，應(yīng)該就可以使班級常規(guī)的運(yùn)用發(fā)揮最好的功